CC BY
1
РАЗДЕЛ 2. ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
УДК 376
DOI 10.24412/2308-7196-2025-1-26-34
Сибиряков Игорь Вячеславович
доктор исторических наук, профессор профессор кафедры «Отечественная и зарубежная история»
Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет), Челябинск, Россия 454080, г. Челябинск, пр. Ленина, д. 76, e-mail: [email protected]
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ, ПРОЖИВАЮЩЕЙ НА ТЕРРИТОРРИИ РЕГИОНА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО РИСКА, В УСЛОВИЯХ НОВОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА (НА ПРИМЕРЕ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ)*
Igor V. Sibiryakov
Doctor of Historical Sciences, Professor, Professor of the Department of National and Foreign History
South Ural State University (National Research University), Chelyabinsk, Russia 454080, Chelyabinsk, Lenin üv., 76, e-mail: [email protected]
PATRIOTIC EDUCATION OF YOUNG PEOPLE LIVING IN THE TERRITORY OF THE REGION OF ENVIRONMENTAL RISK IN THE CONDITIONS OF A NEW INFORMATION SOCIETY (ON THE EXAMPLE OF THE CHELYABINSK REGION)
Аннотация. В современном информационном обществе традиционные проблемы воспитания молодежи приобретают особый характер. Для повышения эффективности воспитательных мероприятий очень важно учитывать тот факт, что объем и качество информации (политической, социальной, экологической) становятся существенным фактором формирования образов государства, страны, региона. В столкновении таких образов, как, например, образ «великой державы» и образ региона «экологического риска», скрывается одна из проблем патриотического воспитания современной молодежи.
Ключевые слова: воспитание, молодежь, информационное общество, экологический риск.
* Исследование выполнено при поддержке Российского научного фонда (проект № 23-1820090, https://rscf.ru/project/23-18-20090/).
Abstract. In the modern information society, the traditional problems of educating young people acquire a special character. To increase the effectiveness of educational activities, it is very important to take into account the fact that the volume and quality of information (political, social, environmental) become an essential factor in the formation of images of the state, country, region. In the collision of such images, as, for example, an image of a 'great power' and an image of an 'environmental risk' region, one of the problems of patriotic education of modern youth is hidden.
Key words: education, youth, information society, environmental risk.
Возникновение территорий экологического риска, где под воздействием антропогенных факторов происходят негативные изменения в окружающей среде, представляющие серьезную опасность для населения этих территорий, к сожалению, является неизбежным следствием деятельности человека. Особенно быстро такие изменения происходят в условиях индустриализации, создания новых технологий и производств, построенных на использовании природных ресурсов того или иного региона земного шара. Неслучайно свои регионы экологического риска были в США, Германии, Франции, Индии, Китае, Советском Союзе. Одним из таких регионов в Российской Федерации уже долгие годы является Южный Урал, значительную часть территории которого занимает Челябинская область.
История Челябинской области показывает, что население, проживающее на территории региона экологического риска, часто оказывается в сложной ситуации. С одной стороны, оно получает возможность работать на крупном промышленном производстве с высоким (относительно сельского населения) уровнем заработной платы и постепенно развивающейся социальной инфраструктурой. С другой стороны, население испытывало и испытывает негативное воздействие от деятельности промышленных предприятий, которые с момента своего создания не были оснащены оборудованием, позволяющим минимизировать отрицательное влияние на окружающую среду, что, в свою очередь, отражается на здоровье самых разных групп населения региона. При этом большинство жителей региона покинуть его территорию самостоятельно (в силу разных политических, экономических, социальных причин) не могло и не может. Люди
вынуждены жить в зоне экологического риска на протяжении многих лет, формировать здесь устойчивые социальные связи, особые культурно-исторические традиции и ценности.
В 30-40-е гг. ХХ в. в Челябинской области стало складываться первое поколение южноуральцев, родившихся в этом промышленном регионе с его уже неблагополучной экологической обстановкой, но воспринимавших этот регион как свою малую, любимую Родину. Примечательно, что абсолютное большинство из них либо совсем ничего не знало об экологических проблемах региона, либо не считало эти проблемы существенным фактором своей жизни. И даже крупнейшая экологическая катастрофа 1957 г. принципиально эту ситуацию не изменила. Используя монополию на средства массовой информации, органы власти сумели скрыть от населения масштабы произошедшей аварии и ее значимые экологические последствия [5].
В такой ситуации серьезных проблем в патриотическом воспитании населения Южного Урала у партийных и советских органов в послевоенные годы не возникало. ВЛКСМ, школы, вузы, учреждения культуры, средства массовой информации убеждали жителей региона в том, что Южный Урал играл и играет заметную роль в экономической жизни страны, в развитии науки, культуры, спорта. Но главным элементом патриотического воспитания было воспитание уважения к героическому военному прошлому страны, что породило феномен военно-патриотического воспитания. Соответствующим образом было выстроено культурно-историческое пространство региона (памятники, праздники, литературные произведения и т. д.) [6]. Неслучайно любовь к родине воспринималась многими жителями региона как «социальная аксиома» и как некая «постоянная» социальная величина.
Однако с началом «перестройки» М.С. Горбачева и, особенно, с началом новой информационной политики, политики «гласности», ситуация стала меняться. Она изменилась в политической, экономической жизни страны, как в центре, так и в регионах. Среди огромных объемов новой информации о процессах, происходивших в СССР на разных этапах его истории, оказалась
информация и об экологических проблемах советского общества, о том, как эти проблемы повлияли на образ жизни и здоровье населения, особенно в регионах экологического риска. Трагедия на Чернобыльской АЭС в апреле 1986 г. «спровоцировала» особое внимание наиболее образованной части населения СССР к вопросам развития атомной энергетики. Для Южного Урала эта тема имела большое значение [2]. В 1990 г. в свет вышел сборник статей «Экологическая альтернатива» [7]. Он продолжил знаменитую серию «Перестройка: гласность, демократия, социализм» и стал заметным событием в интеллектуальной жизни страны.
Неудивительно, что экологическая проблематика стала одним из факторов, ускоривших миграционные процессы на Южном Урале. Именно в годы «перестройки» отъезд из Челябинской области часть покидавших регион южно-уральцев объясняла, в том числе, тяжелой экологической обстановкой, заботой о своем здоровье, о здоровье своих близких. Важно подчеркнуть, что в данном случае речь шла о сравнительно небольшой группе представителей интеллектуальной и культурной элиты региона, проявившей большой интерес к проблемам экологии, но при этом игравшей далеко не последнюю роль в формировании нового образа региона постсоветского Южного Урала в общественном сознании. Теперь в этом образе появилась мощная негативная составляющая, которая на вербальном уровне лучше всего была выражена конструкцией «регион экологического риска». Можно предположить, что такая смена ключевого элемента образа региона: от знаменитого «опорный край державы» до страшного «зона экологического риска» - произошла неслучайно.
На наш взгляд, причины данной трансформации следует искать и в обострившейся конкуренции между отдельными областями Большого Урала, и в политическом противостоянии центра и регионов, и в действиях некоторых представителей бывшей культурной и интеллектуальной элиты Челябинской области, покинувших регион, и в целом ряде других факторов. Еще в годы «перестройки» и, особенно, с распадом Советского Союза на территорию Челябинской области хлынул мощный поток мигрантов из самых разных уголков быв-
шего СССР, для некоторых из них регион стал «новой Родиной», местом, где они получили работу, приобрели жилье, стали создавать семьи. Но при этом память о своей «первой Родине», ее истории, культуре, природе для некоторых из таких мигрантов стала инструментом сохранения собственной идентичности, осложнила процесс патриотического воспитания нового поколения молодежи, сформировала особое отношение ко многим проблемам южноуральского региона.
Патриотическое воспитание молодежи, проживающей на территории региона экологического риска, выглядит сегодня актуальной и сложной задачей. Понятно, что многие хорошо известные еще с советских времен формы и методы такого воспитания по-прежнему востребованы в государственных учреждениях культуры и образования. Они связаны с историей Великой Отечественной войны, «гонки вооружений», индустриализации. Но при этом в новом информационном пространстве, которое стало складываться в мире на рубеже XX-XXI вв., в том числе в связи с активным развитием новых информационных технологий, экологические проблемы заняли особое место. Они превратились не только в культурную, социальную, но и в серьезную политическую проблему как на международной арене, так и внутри страны, создав для сторонников традиционных форм и методов патриотического воспитания непростую коллизию. В ее основе лежит в том числе и противоречие образов: идеального образа «великой державы» и образа «малой родины» с огромным количеством экономических, социальных, экологических проблем.
Осознав меру опасности политизации экологических вопросов, особенно в регионах, многие государственные структуры в начале XXI в. изменили свое отношение к этим вопросам. С одной стороны, особое внимание государства к проблемам экологии позволило за последние годы несколько улучшить ситуацию с охраной окружающей среды и приступить к решению проблем, что накапливались в этой сфере десятилетиями. Речь в первую очередь идет о загрязнении окружающей среды, связанном со строительством крупных промышленных предприятий в регионе в 30-40-е годы ХХ в., последствиями экологической катастрофы 1957 г., освоением целинных и залежных земель и т. д. В Че-
лябинской области, и в первую очередь в самом Челябинске, удалось закрыть печально известную свалку бытовых отходов, которая располагалась в центре города, начался процесс переноса за пределы города наиболее вредных металлургических производств, возобновился процесс озеленения городского пространства [3]. В городе активно работают культурно-исторические центры, проводятся мероприятия, посвященные истории Южного Урала, его традициям и культуре. При этом патриотическое воспитание в рамках советской педагогической и политической традиции стало вновь превращаться в военно -патриотическое воспитание, что позволило очень быстро «снять» конфликт образов и придать общей концепции патриотического воспитания молодежи хорошо знакомый бинарный характер. В условиях стремительных и радикальных изменений, происходящих не только в политической и экономической жизни России, но и в мире в целом, проблемы экологии вновь отступили на второй, а то и на третий план актуальной информационной повестки и потеряли для значительной части общества особую ценность, оказались в зоне монопольного контроля со стороны государства.
С другой стороны, экологические проблемы не были решены (если они вообще могут быть решены в условиях современной цивилизации) и для населения регионов экологического риска они по-прежнему носят очень болезненный характер. Возникла парадоксальная ситуация, когда экологические проблемы, тесным образом связанные с проблемами политическими, социальными, культурными, затрагивают интересы миллионов жителей региона, а решение этих проблем сосредоточилось в руках государства, многие представители которого в понимании природы этих проблем остались на уровне второй половины ХХ в. Подчиняясь требованиям политического центра, осознавшего политические издержки экологических проблем, региональные власти сначала пытались действовать в рамках традиционной «запретительной» парадигмы и очень скоро убедились в том, что ее эффективность носит ограниченный характер.
В условиях нового информационного общества в распоряжении населения остаются различные источники информации по экологическим проблемам.
В новом информационном поле можно встретить мнение экспертов, политиков, деятелей культуры, блогеров, случайных или неслучайных свидетелей экологических происшествий, материалы которых создают собственную систему образов, оценок, суждений. На наш взгляд, в этом случае одним из наиболее достоверных критериев оценки населением экологической ситуации в регионе является не только и даже не столько официальная статистика закрытых промышленных производств или статистика уменьшения «вредных» выбросов промышленных предприятий, обращения в редакции официальных средств массовой информации, сколько статистика миграционных процессов в регионе.
Для Челябинской области эта статистика еще в начале XXI в. оказалась очень тревожной. Одной из главных причин миграции молодого населения из области почти все социологические исследования называли «экологические проблемы». За неполные девять лет с 2010 г., по данным С. Зырянова, Челябинская область потеряла 38 тысяч жителей. 43 процента родителей, по результатам опроса, проведенного Челябинским филиалом Академии государственной службы, в 2019 г. мечтали о том, чтобы их дети жили в любой другой точке мира, но не в Челябинске [1].
Неслучайно администрация губернатора Челябинской области поддержала тех ученых, кто пытался исследовать различные аспекты этих проблем для выработки новых подходов к их решению. Одним из проектов такого рода стал проект «Исследование воздействия материалов СМИ, социальных медиа по экологии и медиаэффектов на молодежную аудиторию, проживающую на территории региона экологического риска», реализуемый большой группой ученых Южно-Уральского государственного университета. Уже на первой стадии реализации проекта были получены интересные результаты [8], которые позволяют лучше понять некоторые механизмы восприятия экологической информации современной молодежной аудиторией.
Исследование, в частности, показало, что для молодежной аудитории по-прежнему большое значение имеет текстовой контент, а не только визуальный
ряд, что многие события экологической истории Южного Урала либо значительной части студентов совершенно неизвестны, либо у них существуют фрагментарные знания об этих событиях, что важную роль в формировании отношения студентов к проблемам экологии играют в первую очередь семья и учебные заведения, а не интернет-ресурсы [4]. Примечательно, что в молодежной аудитории Интернет действительно является одним из важных источников оперативной информации об экологических катастрофах и происшествиях, но он крайне редко используется молодыми людьми для получения более фундаментальных знаний об экологических проблемах. В результате резко возрастает роль новостного контента и его восприятия аудиторией.
Все это заставляет предположить, что для получения максимального положительного эффекта в воспитании молодежи, проживающей на территории региона экологического риска в условиях информационного общества, необходимо учесть следующие факторы:
- во-первых, нарастание объемов экологической (а также исторической, экономической, политической) информации, доступной молодежи, не означает активного использования этой информации и включения ее в базовую память молодых людей, превращения экологических сюжетов в часть культурно-исторического кода поколения;
- во-вторых, обострение конфликта между процессами глобализации окружающего мира и необходимостью сохранения национальной, этнической, социальной идентичности личности и социальной группы требует постоянной работы над сущностной составляющей этих понятий, которая в условиях современного ускоренного изменения социума не может восприниматься как величина постоянная, заданная раз и навсегда;
- в-третьих, для различных групп молодежи следует вырабатывать различные алгоритмы воспитательного процесса, учитывающие возрастные, ген-дерные, историко-культурные особенности каждой из этих групп, позволяющие активно использовать в этом процессе диалоговые конструкции, опыт семьи, особенности региона проживания. С этой точки зрения экологические пробле-
мы регионов экологического риска могут стать важным аспектом организации воспитательного процесса.
Список литературы
1. Зырянов С. Почему люди уезжают из Челябинска? URL: https://missiya.info/ articles/12468 (дата обращения: 16.06.2024).
2. Кагиров Д.Р. Атомное заражение Южного Урала: инциденты и устранение их последствий (1940-1970-е годы) // Magistra Vitae : электрон. журнал по ист. наукам и археологии. 2013. № 12. С. 48-52.
3. Опыт Челябинской области в решении экологических проблем берут на вооружение в других регионах. URL: https://news.ecoindustry.ru/2023/02/opyt-chelyabinskoj-oblasti-v-reshenii-ekologicheskih-problem-berut-na-vooruzhenie-v-drugih-regionah/# (дата обращения: 14.06.2024).
4. Сибиряков И.В., Сосновских Е.Г. Виртуальный образ экологической катастрофы (на примере Кыштымской аварии 1957 г.) // Вестник ЮУрГУ Серия «Социально-гуманитарные науки». 2023. Т. 23. № 3. С. 25-34.
5. Толстиков В.С. Ядерная катастрофа 1957 года на Урале // Вестник Челябинского государственного университета. 1999. № 1(9). С. 86-95.
6. Шепотатъев А.П. Деятельность партийных организаций Южного Урала по военно-патриотическому воспитанию молодежи в 1971-1980 гг. (на материалах Курганской, Оренбургской и Челябинской областей) : автореф. дис. ... канд. ист. наук. Челябинск, 1990. 28 с.
7. Экологическая альтернатива : сборник / ред.-сост. Е.М. Гончарова. М. : Прогресс, 1990. 798 с.
8. Media image of the environmentally vulnerable territory: eye-tracking analysis of the impact of the environmental media agenda on youth audiences / L.K. Lobodenko, A.B. Cherednyakova, I.Yu. Matveeva, O.Yu. Kharitonova // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Литературоведение. Журналистика». 2023. Т. 28. № 3. С. 598-608.
