CC BY
251
Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки, т. 19, №2, 2017 Izvestiya of the Samara Science Centre of the Russian Academy of Sciences. Social, humanitarian, medicobiological sciences, Vol.19, no. 2, 2017
УДК 725.57 (Теория, история архитектуры. Проектирование зданий и помещений в целом и по типам)
ОСОБЕННОСТИ АРХИТЕКТУРНО-КОЛОРИСТИЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ ФАСАДОВ СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
© 2017 А.А.Кузнецова, Е.М.Генералова
Кузнецова Анна Андреевна, кандидат архитектуры, доцент кафедры архитектуры жилых и общественных зданий.
E-mail: amore 86@mail.ru
Генералова Елена Михайловна, кандидат архитектуры, доцент кафедры архитектуры жилых и общественных зданий, член союза архитекторов России, член совета по высотным зданиям и городской среде.
E-mail: generalova-a@yandex.ru
Самарский государственный архитектурно-строительный университет. Самара, Россия
Статья поступила в редакцию 04.07.2016
В данной статье рассматриваются современные вопросы моделирования фасадов зданий дошкольных учреждений. Предлагается архитектурно-колористическая группа факторов, состоящих из отдельных компонентов: колористическое решение, отделочные материалы, остекление, инновационное фасадные решения. Изучено современное проявление каждого компонента в отечественной и зарубежной практике проектирования и строительства объектов дошкольного образования.
Ключевые слова: архитектура, детский сад, фасадные решения, колористика, дидактические элементы, стилизация фасада, витражное остекление, модульные структуры.
Дошкольные учреждения - это сложный, многогранный архитектурно-строительный объект, включенный в типологическую группу общественных зданий учебного назначения, в группу объектов первичного социально-бытового обслуживания в городской структуре [2]. Обеспечение дошкольным образованием всех слоев населения гарантированно Конституцией РФ, в рамках действия Федерального закона «Об образовании», дошкольное образование является первой (начальной) ступенью непрерывного образовательного процесса, охватывающего жизнь человека [1].
В настоящее время архитектурная типология дошкольных учреждений включает в себя следующие критерии: направленность образовательной организации (общеразвивающая, компенсирующая), вместимость (малая, средняя, большая), тип здания по градостроительному расположению (встроенное, отдельно стоящее), форма собственности (частная, муниципальная (государственная)) [3]. В результате развития экономики, улучшения демографической структуры, поиска новых педагогических программ и направлений дошкольного образования, возник вопрос о введение уровней архитектурно-планировочной комфортности зданий дошкольных учреждений, что является актуальным на данном этапе развития государства. При проектировании таких сложных объектов, как детский
сад, проектировщик в процессе работы использует большое количество нормативной документации, учитывает жесткие требования к планировочной организации здания, согласно действующим санитарно-эпидемиологическим нормам, соблюдает ориентацию здания на местности согласно инсоляционным требованиям, включенным в состав градостроительных норм и правил, а также специализированными пособиями и территориальными нормами.
Для обеспечения населения местами в детских садах, в настоящее время, в практически каждом регионе страны разработаны «дорожные карты» развития дошкольной образовательной отрасли, в процессе реализации которых предполагается проектирование типовых проектов ДОУ нового поколения, строительство детских садов по авторским проектам, а также развитие и поддержка частных учреждений данного типа [4]. Важно не только увеличить количество мест для дошкольников, но также вывести индустрию зданий дошкольных учреждений на новый, качественный проектный уровень, не только за счет авторских, частных проектов, но и на уровне массового строительства. На данный момент не достаточно учитывать только нормативные требования по организации внутренней структуры здания, необходимо обеспечивать каждое здание ДОУ доступностью для маломобильных граждан, тем самым поддерживая развитие направление
инклюзивного образования, благоустроенным открытым пространством как на уровне земли, если позволяет планировочные резервы, так и на отметки эксплуатируемой кровли, и, безусловно предать зданию детского сада «неповторимый» облик, отличающий данную типологическую группу зданий от других, который, позволил бы детской аудитории развивать свое пространственное, эстетическое, художественное мышление, а зданию детского сада стать центром композиции в жилой группе домов, частью общественного пространства в микрорайоне или акцентом цветового и визуального восприятия квартальной застройки.
На данный момент наблюдается активное развитие архитектурной отрасли в вопросе поиска новых решений для фасадов зданий дошкольных учреждений. Систематизацию наиболее характерных приемов и способов моделирования фасадов зданий дошкольных учреждений следует вести через анализ характерных признаков, которые встречается в большинстве из современных объектов дошкольного образования: колористическое (цветовое) решение, отделочные материалы, оконные конструкции, инновационные компоненты (дидактические элементы, интерпретационная колористка). Анализ данных направлений на основе изучения современных статей, пособий по теме фасадных решений дошкольных учреждений, примеров проектирования зданий данной типологической структуры в отечественной практике, позволит сформулировать основные элементы, которые должны учитываться при формировании фасада современного дошкольного учреждения.
Московский регион является передовым в изучении вопроса колористки фасадов зданий дошкольных учреждений, здесь разработан и внедряется в строительную практику «Альбом типовых колористических решений фасадов зданий, строений, сооружений в городе Москве» [5].Предметом разработки является колористика городской среды. Объект данного методики определен как здания, строительство которых осуществляется с использованием повторно применяемых (типовых) проектов. В результате визуального обследования ремонтируемых зданий на селитебной территории города была определена основная номенклатура наиболее частно встречающихся типовых зданий, в частности детские сады (ясли) выполнены по проектам 2-04-651/5, 2МГ -04.3, VI - 49, У1-44[5]. Среди новых проектов, но уже имеющих повторное применение в Московском регионе наиболее популярными являются проекту детских садов на 12 групп (280
мест), шифр VI-69 и на 5 групп (120 мест), шифр проекта VI -70 [6]. В колористическом решение первых типологических групп проектов, в основном, преобладают оттенки белого и светлосерых цветов. В более новых проектах уже присутствуют яркие насыщенные оттенки открытых цветов, также были разработаны приемы колористических решений, которые могли быть применены в срединной и периферийной зонах Москвы: наложение цветного графического фасада или нескольких фасадов на основной ахроматический фасад здания; «растворение» фасада в природной среде средствами супер графики; разрушение монотонности фасада активными геометрическими рисунками; мозаичный прием колористического фасада и т.д. [5]. За основу цветовой системы единой колористической базы была взята Естественная цветовая система ЫСБ, которая создана в результате научных исследований и разработок, проводимых психологами, физиками, архитекторами и дизайнерами Швеции в течение нескольких десятилетий. В основе ЫСБ лежат идеи Леонардо да Винчи о шести простых, элементарных цветах (черного, белого, красного, зеленого, желтого и синего) и Арона Зигфрида Форсиуса о трехмерной цветовой модели [5,6]. На данный момент число цветов в системе достигло 1950. Для г.о. Москва предлагается использовать цветовые группы, полностью охватывающие все цветовые пространства ЫСБ: светлые, темные, яркие, сероватые и ахроматические оттенки. Также предложено использовать две группы для колористики любого объекта: основная группа цветов для стен, а дополнительные оттенки - для деталей здания: подъездов, цоколей, входных групп, балконных ограждений и т.д. [5]. Для объектов образования, согласно рассматриваемой методике была определена основная группа цветов: сочетание светлых и насыщенных цветовых оттенков.
Принимая во внимание тот факт, что основными посетителями здания детского сада являются дети, следует в выборе колористического решения учитывать рекомендации цветотера-пии, как элемента психогигиенической и психо-коррекционной работы [7]. Характерными цветами в цветотерапии являются желтый, зеленый, голубой. Желтый цвет - гармонизирующий цвет, который вызывает у ребенка радостные ощущения, но при этом не дисгармонирую психику воспитанника. Зеленый цвет положительно сказывается на изменение и развитии характера у ребенка, наделяет его уверенностью и смелостью. Голубой цвет выражает легкость, свежесть и невесомость. На психику ребенка он способен
Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки, т. 19, №2, 2017 Izvestiya of the Samara Science Centre of the Russian Academy of Sciences. Social, humanitarian, medicobiological sciences, Vol.19, no. 2, 2017
оказать расслабляющее и успокаивающее действие [7]. Таким образом, можно говорить о том, что колористическая система ЫСБ, может быть применена для фасадов дошкольных образовательных учреждений не только в Московском регионе, но и в остальных субъектах Российской Федерации.
В вопросе применения основных строительных и отделочных материалах для фасадов зданий ДОУ, было выявлено, что на данный момент можно выделить два основных направление: штукатурка «мокрого» типа с последующей покраской и навесные фасадные системы [5]. Система штукатурки фасада представляет собой способ отделки фасада с использованием смесей, разведенных водой или специальным раствором. Штукатурка фасада состоит из нескольких слоев и для их производства используются различные материалы - шпаклевка, утеплители, крепежные элементы, возможна паропроницае-мая атмосферная окраска по тонкой декоративной штукатурке. При таком способе рисунок создается на базе имитации фактур и цветов, создавая иллюзию применения натуральных материалов и обшивки дерева [5,6,7,8,9].
Вентилируемые навесные фасады представляют собой конструкцию, состоящую из материалов облицовки (плит или листовых элементов) и подоблицовочная конструкция, которая монтируется к стене таким образом, чтобы между стеновым заполнителем, утеплителем и конструкции оставался воздушный слой, для лучше термосаниция здания [5]. В качестве облицовочного материала в такой конструкции используют керамогранитные плиты, композитные элементы, пластиковые кассеты. Данные материалы обладают богатой колористической гаммой и соответствуют требованием пожарной безопасности [9]. Для акцентного решения фасадных проекций зданий ДОУ в российской практике большое распространение получило использование металлических конструкций над входными группами, столярные изделия различной площади и сечения, а также накладные алюминиевые детали для выделения оконных проемов различных по размерам.
Переходя к вопросу остекления фасадов современных российских объектов дошкольного образования, следует отметить, что во многих проектах наблюдается разнообразие используемых форм и площадей остекления, при анализе которых прослеживается перенос внутренней функциональной структуры здания на фасад.
Таким образом, проектировщики приближаются к главной цели - создание индивидуального облика объекта, его индификации для детской аудитории. На данный момент на фасадах зданий закладываются витражи для освещения лестничных площадок, спортивных залов, бассейнов, музыкальных классов. Индивидуальные оконные проемы нетрадиционных форм для инсоляции групповых ячеек, упорядоченность оконных блоков при освещении кабинетов административно-хозяйственной и бытовой групп. Отдельные стеклянные элементы входных групп, позволяют дошкольникам по масштабу определять, где визуально располагается главный вход, а где дополнительные входы в групповые ячейки [10,11]. Большего композиционного разнообразия фасадов зданий дошкольных образовательных учреждений можно добиться с помощью комбинации архитектурно-композиционных элементов [12], таких как сочетание плоской стены с эркером, комбинации сплошного остекления с заглубленной лоджией, сочетание глухих, гладких поверхностей и выступающих импостов неправильной геометрической формы на стеклянных конструкциях и т.д. (рис. 1).
Группа инновационных компонентов в проектирование фасадов зданий дошкольных учреждений имеет на данный момент наиболее узкое распространение, но развиваю данное направление, современные проектировщики смогут придать зданиям объектов дошкольного образования необходимую индивидуальность. В данной группе, в результате анализа современных примеров проектирование подобных объектов в отечественной и зарубежной практике строительства, можно выделить два основных направления: дидактические элементы на фасаде здания и интерпретационная колористика.
Дидактика - это раздел педагогики и теории образования, изучающий проблемы обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков, формирования убеждений и определяет объем и структуру содержания образования [13]. Все педагогические программы дошкольного образования включают в свою структуру дидактический материал, использование которого позволяет закрепить полученные знания и умения, а также позволяет, проводит мониторинг знаний дошкольников. Для развития предметно-пространственной среды дошкольных учреждений и для укрепления полученных знаний, в качестве дополнительного дидактического материала могут быть использованы эле-
менты на фасаде здания ДОУ в проектной плоскости, соответствующей росту ребенка. За основу выбора дидактических элементов могут быть взяты наиболее распространенные педагогические программы и приоритетные виды деятельности дошкольного учреждения (эстетическое, физическое, оздоровительное и т.д.). Например, для улучшения цветового восприятия, закрепления знаний о линии горизонта и масштабов объекта могут быть использованы поворотные цветные рейки из термоустойчивой древесины, мобильность которых позволила бы создавать различный колористический сценарий на фасаде здания каждому ребенку (рис. 1). Для развития спортивных навыков, а также для компенсации нехватки свободной территории для прогулок могут быть использованы игровые ниши на фасаде здания, выполненных на основе сечения геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), что позволит закрепить математические знания. Также возможно устройство перфорированных элементов в плоских сплошных конструкциях, что обеспечит дополнительный сцена-
Включая во внимания данный компонент, архитекторы на региональном уровне могут создать методологическую базу художников, народных промыслов, основные направления, деятельности которых могут быть отражены на фасадах зданий дошкольных учреждений. Таким образом, можно сделать вывод о том, что архитектурно-колористические решения фасадов дошкольных учреждений формируются на основе сочетания колористики, выбранной для объ-
рий свето-теневого взаимодействия и окажет благоприятное воздействие на эмоциональное состояние дошкольников.
Интерпретационная колористика - новое, перспективное решения дизайна фасадов дошкольных учреждений. Данная методика заключается в стилизации колористического решения, внесения характерных орнаментов и рисунков, соответствующих определенному стилю в изобразительном искусстве или конкретному художнику и его творчеству. Интерпретация проявляется не только на фасаде здания, но и в интерьерах отдельных помещений, например в цвете кафеля в санитарных узлах, мебельных элементах, текстиле (рис. 1). Примеры проектирования ДОУ, с таким инновационном компонентом представлены в Московском регионе, в частности это детский сад в Бескудниково. Фасады детского сада посвящены крестьянскому периоду в творчестве Казимира Малевича, а интерьеры здания русскому народно-декоративному искусству: Дымковской и Филимо-новской глиняной игрушке [13].
екта проектирования, отделочных материалов, скомбинированных в зависимости от проектных отметок здания, остекления, которое переносит внутреннюю функцию на фасад, а также инновационного компонента (дидактического элемента, интерпретационной колористики). Данные методы позволят придать зданию объекта дошкольного образования индивидуальный облик в городской среде.
Инновационные компоненты фасадных решений для дошкольных образовательных учреждений
Рис. 1 Варианты инновационных компонентов фасадных решений (Options of innovative
components of front decisions)
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 04.07.2016): http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 140174/
2. Гельфонд, А.Л. Архитектурное проектирование общественных зданий и сооружений: учебное пособие. М., Архитектура-С, 2007. 356 с.
Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки, т. 19, №2, 2017 Izvestiya of the Samara Science Centre of the Russian Academy of Sciences. Social, humanitarian, medicobiological sciences, Vol.19, no. 2, 2017
3. Кузнецова, А.А. Генералова, Е.М. Основы формирования Базовой Классификации дошкольных образовательных учреждений в архитектурном проектировании // Известия Самарского научного центра РАН. (Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки). 2014. Т. 16, № 2. С. 226-230.
4. Дорожная карта развития системы дошкольных образовательных учреждений в России: https://minobr.sakha.gov.ru/files/front/download/id/1130688.
5. Альбом типовых колористических решений фасадов зданий, строений, сооружений в городе Москве: http://gpinfo.mka.mos.ru/docs/color-palettes/%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B1%D0%BE%D0%BC.pdf.
6. Яхкинд, С.И. Фасады детских образовательных учреждений (современные решения) // Градостроительство. 2014, №2(30): http://dgp.mos.ru/upload/iblock/752/grdst02 2014 p40 42.pdf
7. Рыжков, В.О. Оформление интерьеров и предметно-развивающей среды образовательных учреждений, реализующих образовательную программу дошкольного образования: методические рекомендации. М., 2013. 253 с.: http://psypress.ru/files/26801/Kindergarten%20for%20WEB.pdf
8. Архитектурный бетон: http://www.facade-proiect.ru/spravochniki/tech/arhitekturnyj beton/
9. Определение термина фасад здания: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B4
10. Детский сад с применением интерпретационной колористики: http://projreal.com/proekty/detskij-sad-v-beskudnikovo.html
11. Современный детский сад с диагональным остеклением: http ://atrium.ru/ru/proj ects/#/category/favorite
12. Генералова, Е.М., Калинкина, Н.А. Композиционное моделирование: учебно-методическое пособие. Изд-во АСИ СамГТУ (Архитектурно-строительный институт СамГТУ), 2016. 118 с.
13. Дидактические фасады зарубежных детских садов: http://designinfomarket.ru/node/394
FEATURES OF ARCHITECTURAL AND COLOR FACADES SOLUTIONS OF MODERN
PRE-SCHOOL ORGANIZATIONS
© 2017 А.А.Kuznetzova E.M.Generalova
Anna A., Kuznetsova Candidate of Architecture, Associate Professor of the Department of Residential and Public Buildings
Architecture. E-mail: amore 86@mail.ru Elena M., Generalova Candidate of Architecture, Associate Professor of Department ofResidential and Public Buildings Architecture, Member of the Union of Architects of Russia, Individual Member of The Council on Tall Buildings and Urban Habitat -
CTBUH. E-mail: generalova-a@yandex.ru
Institute of Architecture and Construction of Samara State Technical University. Samara, Russia
This article explores current issues of modeling facades of buildings of preschool institutions. Architectural and colouristic group of factors consisting of separate components: the color palette, finishes, glazing, innovative facade solutions are proposed. Contemporary manifestation of each component in the domestic and foreign practice of designing and construction of preschool education objects is studied.
Keywords: architecture, kindergarten, innovative technologies, coloring, facade solutions, stained glass, modular structure.
1. Federal'nyi zakon ot 29.12.2012 N 273-FZ (redaktsiya ot 03.07.2016) "Ob obrazovanii v Rossiiskoi Federatsii"( The federal law of 29.12.2012 N 273-FZ (edition of 03.07.2016) "About education in the Russian Federation") (s izm. i dop., vstup. v silu s 04.07.2016): http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 140174/
2. Gel'fond, A.L. Arkhitekturnoe proektirovanie obshchestvennykh zdanii i sooruzhenii: uchebnoe posobie (Architectural design of public buildings and constructions: education guidance). M., Arkhitektura-S, 2007. 356 s.
3. Kuznetsova, A.A. Generalova, E.M. Osnovy formirovaniya Bazovoi Klassifikatsii doshkol'nykh obrazovatel'nykh uchrezhdenii v arkhitekturnom proektirovanii (Bases of formation of Basic Classification of preschool educational institutions in architectural design). Izvestiya Samarskogo nauchnogo tsentra RAN. (Sotsialnye, gumanitarnye, mediko-biologicheskie nauki). 2014. T. 16, № 2. S. 226-230.
4. Dorozhnaya karta razvitiya sistemy doshkol'nykh obrazovatel'nykh uchrezhdenii v Rossii (The road map of development of preschool educational system in Russia): https://minobr. sakha. gov.ru/files/front/download/id/1130688
5. Al'bom tipovykh koloristicheskikh reshenii fasadov zdanii, stroenii, sooruzhenii v gorode Moskve (Album of standard coloristic solutions of facades of buildings, structures, constructions in Moscow): http://gpinfo.mka.mos.ru/docs/color-palettes/%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B1%D0%BE%D0%BC.pdf
6. Yakhkind, S.I. Fasady detskikh obrazovatel'nykh uchrezhdenii (sovremennye resheniya) (Facades of child educational institutions (modern decisions)). Gradostroitelstvo. 2014, no.2 (30): http://dgp.mos.ru/upload/iblock/752/grdst02 2014 p40 42.pdf
7. Ryzhkov, V.O. Oformlenie inter'erov i predmetno-razvivayushchei sredy obrazovatel'nykh uchrezhdenii, rea-lizuyushchikh obrazovatel'nuyu programmu doshkol'nogo obrazovaniya: metodicheskie rekomendatsii (Registration of interiors and the subject developing environment of the educational institutions realizing the educational program of preschool education: methodical recommendations). M., 2013. 253 s.: http://psypress.ru/files/26801/Kindergarten%20for%20WEB.pdf
8. Arkhitekturnyi beton (Architectural concrete): http://www.facade-project.ru/spravochniki/tech/arhitekturnyj beton/
9. Opredelenie termina fasad zdaniya (Definition of the term facade building): https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B4
10. Detskii sad s primeneniem interpretatsionnoi koloristiki (Kindergarten with application of interpretative coloring): http://projreal.com/proekty/detskij -sad-v-beskudnikovo.html
11. Sovremennyi detskii sad s diagonal'nym ostekleniem (Modern kindergarten with a diagonal glazing): http://atrium.ru/ru/projects/#/category/favorite
12. Generalova, E.M., Kalinkina, N.A. Kompozitsionnoe modelirovanie: uchebno-metodicheskoe posobie (Composite modeling: educational and methodical grant). Samara, Izd-vo ASI SamGTU (Arkhitekturno-stroitel'nyi institut SamGTU), 2016. 118 s.
13. Didakticheskie fasady zarubezhnykh detskikh sadov (Didactic facades of foreign kindergartens): http ://designinfomarket.ru/node/394
