ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ УРОКОВ Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Не следует забывать и о важности безопасности данных в контексте умных дорог. С увеличением объемов собираемой информации и взаимодействия между транспортными средствами и дорожной инфраструктурой возникает необходимость в защите данных от несанкционированного доступа и кибератак. Разработка надежных систем шифрования и аутентификации, а также создание протоколов безопасности для обмена данными между различными компонентами инфраструктуры становятся критически важными. Это позволит не только защитить личные данные пользователей, но и обеспечить надежность работы всех систем, связанных с управлением дорожным движением.

В заключение, технологии умной автомобильной дороги являются важным шагом в развитии современного транспортного сектора. Интеграция различных технологий в дорожную инфраструктуру позволяет значительно повысить безопасность, эффективность и комфортность движения, а также снизить негативное воздействие на окружающую среду. Будущее дорожного движения будет зависеть от дальнейшего развития и внедрения этих технологий, а также от способности общества адаптироваться к новым условиям. Умные дороги — это не просто технологическое новшество, но и важный элемент устойчивого развития городов и регионов, который поможет создать более безопасную и комфортную среду для всех участников дорожного движения.

Список использованной литературы:

1. Иваненко Л. В., Тасеев В. Б. ТЕХНОЛОГИИ" УМНОГО ГОРОДА" В УПРАВЛЕНИИ ТРАНСПОРТНОЙ СФЕРОЙ ГО САМАРА // Вестник Поволжского государственного университета сервиса. Серия: Экономика. - 2019. -№. 2-3. - С. 99-107.

2. Милькина И. В., Косарин С. П. Искусственный интеллект в системе управления городом // В сборнике: Шаг в будущее: искусственный интеллект и цифровая экономика-Материалы. - 2017. - С. 258-264.

3. Вертакова Ю.В. и др. " Умный город" как комплексный инновационный проект // Экономическое возрождение России. - 2019. - №. 3 (61). - С. 157-172.

© Карамуллин А.Н., 2024

УДК 621

Керимова Б.А.

Преподавательница Государственный энергетический институт Туркменистана

г. Мары, Туркменистан Матякубова М., Матниязова Р., Деряева Я.

Студенты

Государственный энергетический институт Туркменистана

г. Мары, Туркменистан

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ УРОКОВ

Аннотация

Энергетика является одной из ключевых отраслей современного общества, и её изучение имеет большое значение для подготовки будущих специалистов. В статье рассматриваются основные виды преподавания энергетических уроков, включая лекционные, практические, лабораторные и интерактивные методы. Особое внимание уделяется инновационным подходам, таким как проектное обучение и использование цифровых технологий.

Ключевые слова:

энергетика, образовательные методы, лабораторные занятия, проектное обучение,

интерактивные технологии.

Введение

Энергетика играет важную роль в жизни современного общества, обеспечивая ресурсы для функционирования всех сфер человеческой деятельности. Преподавание энергетических уроков в образовательных учреждениях способствует развитию у студентов понимания фундаментальных основ энергетики, её роли в экономике и экологии. Эффективное преподавание требует использования разнообразных методов, учитывающих специфику предмета, уровень подготовки студентов и цели обучения. Настоящая статья анализирует основные виды преподавания энергетических уроков, а также предлагает рекомендации по их оптимизации.

Основные виды преподавания энергетических уроков

Лекции являются традиционным и наиболее распространённым видом преподавания. Они позволяют систематично излагать теоретический материал и формировать у студентов фундаментальные знания.

Лекции по энергетике часто включают темы, связанные с основами термодинамики, источниками энергии (включая возобновляемую и невозобновляемую), энергосистемами и их управлением.

Практические занятия направлены на применение теоретических знаний для решения конкретных задач. Они позволяют студентам лучше понять материал, углубить знания и развить навыки критического мышления.

Рассмотрение задачи по расчету эффективности работы теплового двигателя или проектирование простой энергосистемы.

Лабораторные работы предоставляют студентам возможность изучить энергетические процессы и явления через эксперименты.

Изучение характеристик солнечных панелей или исследование параметров теплопередачи в изолированных системах. В лабораторных условиях студенты могут изучать работу турбин, генераторов и преобразователей энергии.

Проектный метод обучения способствует развитию у студентов навыков междисциплинарного подхода и решения комплексных задач.

Разработка студентами проекта автономной энергосистемы для дома, работающей на основе возобновляемых источников энергии.

Преимущества и ограничения методов

Метод Преимущества Недостатки

Лекции Быстрое изложение теории Отсутствие интерактивности

Практические занятия Укрепление знаний Зависимость от подготовки преподавателя

Лабораторные работы Развитие практических навыков Высокие затраты

Интерактивные методы Вовлечение студентов Требуют оборудования

Проектное обучение Междисциплинарный подход Большие временные затраты

Заключение

Преподавание энергетических уроков требует разнообразия методов, учитывающих специфику предмета и уровень подготовки студентов. Лекции, практические занятия, лабораторные работы, интерактивные технологии и проектное обучение — все они играют важную роль в образовательном процессе. Оптимизация этих методов позволит не только повысить качество подготовки специалистов, но и обеспечить их готовность к решению современных вызовов в области энергетики.

Список использованной литературы:

1. Иванов А.Н., Петров В.А. Методика преподавания технических дисциплин. Москва: Наука, 2019. 280 с.

2. Сидоров Е.К., Белов Д.Р. Введение в энергетические технологии. Санкт-Петербург: Политехпресс, 2021. 340 с.

3. Смирнова Н.А. Инновационные подходы в образовании. Казань: Университетская книга, 2020. 212 с.

© Керимова Б.А., Матякубова М., Матниязова Р., Деряева Я., 2024

УДК 62

Магтымов Р., преподаватель, Международный университет нефти и газа имени Ягшыгелди Какаева,

Ашхабад, Туркменистан Нурлиев Б., преподаватель, Международный университет нефти и газа имени Ягшыгелди Какаева,

Ашхабад, Туркменистан Ораков Н., преподаватель, Международный университет нефти и газа имени Ягшыгелди Какаева,

Ашхабад, Туркменистан Геоков Б., преподаватель, Международный университет нефти и газа имени Ягшыгелди Какаева,

Ашхабад, Туркменистан Научный руководитель: Моммадов А., КГМН, Старший преподаватель, Международный университет нефти и газа имени Ягшыгелди Какаева,

Ашхабад, Туркменистан

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕЙРОННЫХ СЕТЕЙ ДЛЯ ИДЕНТИФИКАЦИИ И КАРТИРОВАНИЯ ЗОН ЗАГРЯЗНЕНИЯ ПОДЗЕМНЫХ ВОД

Аннотация

Идентификация и картирование зон загрязнения подземных вод являются актуальной задачей в области гидрогеологии и охраны окружающей среды. Традиционные методы, основанные на точечных измерениях и геостатистических методах интерполяции, имеют ряд ограничений, связанных с высокой стоимостью и трудоемкостью полевых работ, а также с недостаточной пространственной разрешающей способностью. Нейронные сети предлагают новые возможности для решения этой задачи благодаря своей способности обучаться на больших объемах данных и выявлять сложные нелинейные зависимости.

Ключевые слова:

гидрогеология, охрана окружающей среды, сложные нелинейные зависимости, пространственная разрешающая способность.

Цель исследования заключается в разработке нейросетевых моделей для:

- Идентификации зон загрязнения: Определение участков, где концентрация загрязняющих веществ превышает допустимые нормативы.

- Картирования пространственного распределения загрязнения: Создание карт загрязнения с высоким пространственным разрешением.