CC BY
17
УДК 614.253.2-055:378.046.4
ЯМ Ждан, М.Ю. Бабашна, С.М. Kimypa, JI.M. Шилкта, I.B. 1ваницький, Г. В. Волченко, М.В. Ткаченко, O.A. Кир 'ян
Вищий державный навчалъний заклад Украши «Укра'шська медична стоматологгчна академгя» вул. Шевченка, 23, Полтава, 36011, У крата
Higher educational institution of Ukraine "Ukrainian Medical Stomatological Academy" Shevchenka Str., 23, Poltava, 36011, Ukraine e-mail: fmedicine@mail. ru
К.иочош слова: навчально-практичний центр, самостшнаробота, ттернатура, фах «Загалъна практика -ciMeuna медицина»
Key words: educational and practical center, self-education, postgraduation, speciality "General practice - family medicine "
ОРГАН13АЦ1Я НАВЧАННЯ JIIKAPIB-IHTEPHIB НА КАФЕДР1 CIMEËHOÏ МЕДИЦИНЫ I ТЕРАПП
Реферат. Организация обучения врачей-интернов на кафедре семейной медицины и терапии. Ждан В.Н., Бабанина М.Ю., Китура Е.М., Шилкина JI.H., Иваницкий И.В., Волченко Г.В., Ткаченко М.В., Кирьян Е.А. В статье рассмотрены особенности организации обучения врачей-интернов на кафедре семейной медицины и терапии: амбулаторный прием, курация больных в стационаре, участие в подготовке клинических и клинико-анатомических конференций, реферативных обзоров, мультимедийных презентаций; изложены формы дистанционного обучения, организации научно-исследовательской работы врачей-интернов, занятия в учебно-практическом центре.
Abstract. Organization of training of interns at the department of family medicine and therapy. Zhdan V.M., Babanina M.Ju., Kitura Je.M., Shylkina L.M., Ivanyc'kyj I.V., Volchenko G.V., Tkachenko M.V., Kyr'jan O.A.
The article considers features of organization of training of interns at the department of family medicine and therapy: outpatient care, follow-up ofpatients in the hospital, participation in the preparation of clinical and clinical-anatomical conferences, abstract reviews, multimedia presentations; describes forms of distance learning, organization of scientific work of interns, study in the educational and practical center.
Мета циклу штернатури (спещатзацп) -гпд готовка л ¡кар ¡в загально! практики - амсйних л ¡кар ¡в вщповщно до чинних директивних до-кумстлв 1 зпдно з вимогами осв1тньо-кват-фшацшно! характеристики лшаря-спещалюта за спещальшстю «Загальна практика - амсйна медицина», набуття ними професшних прак-тичних навичок 1 в\пнь. формування професшних компетенщй, необхщних для са-мостшно! лшарсько! д1яльносп, формування амсйного л ¡каря як оргашзатора та координатора л1кувально-д1агностично1 та профшактично! роботи на територ1альшй дшьнищ [2]. Проблема шдвищення якост1 профсслйного навчання про-тягом багатьох роклв знаходиться в центр1 уваги педагог1чно! науки та практики.
Найважлившою метою сучасних осв1тн1х програм у св1тл1 реформування медицини е за-кр1плення системи безперервно! медично! осв1ти, коли п1слядипломна 1 самоосв1та стають не менш
важливими, шж додипломне навчання. Звичайно, виконання ще! мети залежить в1д багатьох складових: наявност1 сучасних навчально-мето-дичних програм та поабниклв. високого р1вня теоретично! та практично! пщготовки як викла-дач1в кафедр п1слядипломно! осв1ти, так 1 кср1вниклв ¡нтсрн1в на базах стажування, тех-н1чного оснащения вуз1в та л1карень. У процссл становления особистост1 фах1вця величезне значения набувае вмшня самост1йно попов-нювати знания та орбитуватися у великому потощ ¡нформацй' [5].
Специф1ка медично! осв1ти в ц1лому зумов-люеться необхщшстю не т1льки теоретично! пщготовки, а й повного опанування практичними навичками саме на стагп навчання, а не в процссл трудово! д1яльност1. Це е переконливим пояснениям наявносп заочно! частини навчання на базах стажування. Основною метою роботи лп<ар1в-¿нтершв на базах стажування е засвоення
17/Том XXII/2 4.1
99
HAB ЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ П1ДРОЗД1Л
професшних практичных навичок i вмшь, вивчення основних особливостей оргашзацп роботи л ¡кар я загально! практики-civic иного л ¡каря та шдготовки л ¡каря до самостшно! роботи в амбулатори (вщщленш) амейно! медицини. Виконання навчально! програми на 6a3i стажування досягаеться шляхом !х практично! лшарсько! д!яльносп шд кер1вництвом безпосереднього кер1вника штершв в амбулатори (вщщленш) амейно! медицини протягом всього пер ¡оду перебування на баз! [4].
Згщно ¿з сучасними вимогами до оргашзацп навчального процесу, бшыпий обсяг навчального часу виноситься на самостшну роботу. Бона оргашзовуеться з урахуванням принцишв, що передбачають комплексний пщхщ, високий р1вснь знань, !х навчальний i творчий характер та ¿ндивщуальшеть. Теми для засвоення матер1алу у фор Mi самостшно! роботи сприяють оволодшню практичними навичками з р1зних роздЫв (невщкладних стан ¡в. клшчно! лабораторно! й i нстру мс нтал ь но!' д¿агностики) [3].
3 метою шдвшцення теоретично! обпнаносп л ¡кар ¡в загально! практики - елмейно! медицини i вщпрацювання практичних навичок в умовах, максимально наближених до повсякденно! npani л ¡каря загально! практики, у 2013 рощ на баз! амбулатори № 1 центру ПМСД № 2 м. Полтави був створений кафедральний навчально-практичний центр загально! практики - амейно! медицини. Саме це зумовило розподш центру на дв1 частини - мультидисциплшарну лабораторп та навчально-методичну лабораторда. Завданням навчально-методично! лабораторп е шдвищення теоретичного р1вня знань лп<ар1в-штершв та лп<ар1в-курсант1в. Для цього лабо-ратор1я обладнана комп'ютерною техшкою, мультимедшним проектором, мае власну 6i6nio-теку навчально-методично! л1тератури. Iii ел я опанування теоретично! частини програми niKapi мають можливють вщпрацювати практичш навички в мультидисциплшарнш лабораторп. Необхщно вщзначити, що з щею метою мультидисциплшарна лаборатор1я мае повний перелш обладнання, необхщного елмейному лшарю в його повсякденшй д1яльност1 та за-твердженого наказом МОЗ про табель оснащения амбулатори загально! практики - амейно! медицини, зокрема отоофтальмоскоп, пульсоксиметр, шкфлуометр, таблищ для перев1рки гостроти зору та Ha6ip то но метр ¡в для вим1рювання внутр1 шньоочного тиску за методом Маклакова. У мультидисциплшарнш лабораторп niKapi мають можливють вщпрацювати навички роботи
з електрокардюграфом, визначити рют, вагу, об'ем тали, розрахувати шдекс маси тша.
Окр1м того, на баз! мультидисциплшарно! лабораторп сшвробп-никами кафедри разом з л \ кар я м и -1 нтс р нам и та курсантами проводиться лпчувально-консультативна робота. Для цього лаборатор1я оснащена ультразвуковим апаратом експертного класу, який дозволяе проводит вел сучасш ультразвуков! обстеження, включаючи зеувнохвильову еластографда. Окр1м сучасного електрокардюграф!чного обладнання, мультидисциплшарна лаборатор1я оснащена комплексом мошторування артер1ального тиску та електрокардюграф1чного холтер1вського мошто-рування, апаратом ультразвуково! денситометр!!.
Л!кар!-курсанти та лшарЫнтерни мають мож-лив!сть взяти безпосередню участь у проведенш цих дослщжень та отримати уявлення про мож-ливост! сучасних ультразвукових метод!в дослщження, денситометричного досл!дження та !х штерпретащю.
Останшм часом сп!вроб!тниками кафедри на баз! навчально-методично! лабораторп засноваш клуби пащенпв ¡з захворюваннями серцево-судинно! системи, клеток та суглоб!в, у яких шдвищуеться р!вень об!знаност! пащенпв центру ПМСД з проф!лактики та сучасних мето-д!в л!кування хвороб серця, зокрема артер!ально! г!пертенз!!, аритмш, серцево! недостатност!, хвороб суглоб!в та клеток, остеопорозу та остео-артриту. Залучення до ц1е! роботи л!кар!в - кур-санпв та л!кар!в - штершв дае можлив!сть вщпрацювання навичок профшактично! роботи, яка е основним напрямком у д!яльносп лшаря загально! практики - с!мейно! медицини.
.Шкарьштерни оволод!вають основними практичними навиками, що передбачеш оевппьо-професшною характеристикою лшаря-спеща-л!ста та самостшно працюють над засвоенням навчального матер!алу шд час навчання на денних ! заочних базах стажування; поряд з аудиторною е одшею з форм навчального процесу та вагомою його складовою.
Дистанцшне навчання при шдготовщ л!кар!в-!нтерн!в - це шновацшна оргашзащя навчального процесу, яка реал!зуеться в специф!чнш педагопчнш систем!, що спираеться на прин-ципи самостшного навчання лшаря й ¡нтер-активно! взаемод!! викладача й ¡нтерна.
У навчальному процес! на вах циклах профес!йного удосконалення л!кар!в ми викорис-товуемо таю дистанцшш технологи:
1. Телелекцп ! телесем!нари (на основ! вщео-конференцн), якл проводяться в регламентова-ному час!.
100
МЕДИЧН1 ПЕРСПЕКТИВИ
2. Вщдалеш джерела медично! ¡нформацп з ресурсов 1нтернету.
3. Мультимедшш 1 навчально-контролююч1 системи (на основ! 1нтсрнст-тсхнолопй).
Сучасш комп'ютерш програми дозволяють забезпечити передачу знань I доступ до р1зномаштно! навчально! ¡нформацп. а нов1 технологи, таю як ¡нтерактивш навчальш пособники. мультимедшний контент, 1нтернет, сприяють бшып активному залученню л ¡кар ¡в до процесу навчання [1].
Цпч-авою формою оргашзацп самостшно! роботи е участь штершв у юпшчних 1 патоло-гоанатсмчних конференщях, на яких вони самостшно доповщають ¡сторто хвороби, роблять реферативш огляди, мультимедшш презентацп.
Важливим роздшом самостшно! роботи е формування навиклв пошуку та ощнювання сучасно! науково! ¡нформацп ¡з впровадження адаптованих доказових рекомендацш в ам-булаторну практику. 3 щею метою лп<арынтсрни готують реферативш огляди, з якими вони виступають на семшарських заняттях, юпшчних конференщях. Основна мета реферапв - по-глиблення вивчення конкретно! проблеми внутршньо! медицини. Кр1м того, велика увага
на кафедр1 придшяеться робот! ¡з сучасними юпшчними протоколами 1 рс коме ндащ я ми. що дозволяе здшснити \пшмально достатшй обсяг медично! допомоги в будь-яюй кл1н1чшй ситуацй' з його подалыпим поширенням.
Науково-досл1дна робота л1кар1в-штершв (НДР), як одна ¿з форм позааудиторно! роботи, формуе здатшсть до аналпу й узагальнення матер1алу, розвитку кл1шчного мислення, критичного осмислення даних л1тератури. Для НДР штерни використовують результата, отриман1 пщ час обстеження або л1кування хворих, зв1ти 1 науково-практичний анал1з д1яльност1 вщдшень, пор1вняльний анал1з по казни кл в д1яльност1 заклад ¡в охорони здоров'я.
Для виконання зазначених завдань в шди-вщуальному плат л ¡каря-¡нтсрна е докладний план його роботи на кафедр 1 та базах стажування визначеного зразка для забезпечення контролю 1 стандартизащ! процесу вщпрацювання та ово-лод1ння практичними навиками.
Таким чином, на кафедр1 амейно! медицини 1 тераш! навчання л!кар1в-1нтершв проводиться на сучасному р1вн1, що дае змогу шдготувати компетентшену модель л ¡кар я загально! практики - амейно! медицини.
СПИСОК Л1ТЕРАТУРИ
1. Дистанцшне навчання в шелядипломшй оевт л1кар1в / В.М. Ждан, В.Ю. Штемпель, Л.М. Шилкша, М.Ю. Бабанша [та ш.] // Матер1али Всеукр. навч,-наук. конф. з \пжнар. участю «Основш напрямки удосконалення шдготовки медичних кадр ¡в у сучасних умовах». - Полтава, 2015. - С. 90-91.
2. Навчальний план та ушфпшвана програма циклу спещал1защ! (¡нтернатури) випускнишв вищих медичних навчальних закладав за спещальшстю «Загальна практика - с1мсйна медицина». - Кш'в, 2015.
3. Наскрпна програма падготовки студентов медичних (факультетов та л1кар1в-штершв для ово-лод1ння практичними навичками та методиками,
необхадними для подальшо! роботи на посадах лп«ф1в «Загально! практики - с1мейно! медицини». - Кш'в, 2015.
4. Оргашзащя падготовки л1кар1в за фахом «Загальна практика - амейна медицина» на базах стажування протягом заочного етапу навчання / за ред. Гойди Н.Г., Матюхи Л.Ф., Хппон Л.В. [та ш.]. -Кш'в: Наша родина плюс, 2014. - 152 с.
5. Подл1анова 0.1. Органпащя самостшно! роботи лпсар1в-штершв в заочнш ¡нтсрнатур1 / О.1. Под-л1анова // В1сник проблем бюлогп I медицини. - 2015. - Т. 4, вип. 2, (121). - С. 47-49.
REFERENCES
1. Zhdan VM, Shtompel' Vju, Shylkina LM, Baba-nina MJu, Tkachenko MV. [Distance learning in postgraduate education of doctors]. Materials of Ukrainian educational and scientific conference with international participation "The main directions of improving the training of medical personnel in modern conditions". 26.03.2015. Poltava. 2015;90-91. Ukrainian.
2. [Study plan and unified program cycle specialization (internship) graduates of medical schools, specialty "General practice - family medicine"]. Kyiv; 2015. Ukrainian.
3. [Through training program for students of medical faculty and interns to master practical skills and techniques necessary for further work in positions of doctors "General practice - family medicine"]. Kyiv; 2015. Ukrainian.
4. Gojdy NG, Matjuhy LF, Himion LV, et al. [Organization of training physicians in the specialty "General practice - family medicine" on internship database for correspondence study stage]. Kyiv. 2014;152. Ukrainian.
5. Podlianova OI. [Organization of independent work of interns in part-time internship], Visnik problem biologi! i meditsini. 2015;2,4(121):47-49. Ukrainian.
17/ Том XXII/ 2 ч.1
♦
101
