CC BY
317
в отечественных буктрейлерах, то не доминируют. Напротив, создается впечатление, что любители и профессионалы стремятся попробовать разные ходы. Это позволяет надеяться, что буктрейлеры в нашей стране останутся самостоятельным жанром, индивидуальной аннотацией к понравившемуся произведению и войдут как оригинальный сопроводительный элемент в «пакет» книги электронной.
Примечания
1 Добрянская, А. Бройлерные трейлеры [Электронный ресурс]. URL: http://magazines.russ.ru/ october/2012/3/d13.html
2 Щербинина, Ю. Смотреть нельзя читать [Электронный ресурс]. URL: http://magazines. russ.ru/voplit/2012/3/s8.html
3 Сайт библиотеки им. В. Ф. Тендрякова [Электронный ресурс]. URL: tendryakovka.ru>images/ file/buk/buktreyler.doc
4 Положение о конкурсе буктрейлеров [Электронный ресурс]. URL: tverlib.ru>news12/
konkurs_booktrailer
5 Впервые в Красноярске пройдет конкурс «Book Trailer» [Электронный ресурс]. URL: http://www.filmshouse.ru/news/251.html
6 Ольга Возная, руководитель проекта «Буктрейлеры»: «Наша задача - сделать чтение книг модным» // Подмосковье. 2012. № 225 (6 дек.).
7 Юзефович, Г. Живые страницы. Почему на российском книжном рынке буктрейлеры стали не столько эффективным инструментом продвижения продукции, сколько самостоятельным видом искусства // Итоги. 2012. № 33. С. 12.
8 Не мешайте мне читать. Рекламные ролики книг навязывают нам чужие фантазии [Электронный ресурс]. иЯЬ: http://wictoria.ru/ post/332/freetime-ne-meshajte-mne-chitaty
9 См.: Сидорова, А. Г. Буктрейлеры в России: к вопросу о новых технологиях рекламы [Электронный ресурс]. иЯЬ: http://www.slideshare. net/megasdrw/book-trailers-in-russia
10 См.: Результаты опроса «Книга: видеовзгляд»
(создаем буктрейлеры) [Электронный ресурс]. иЯЬ: http://biblio-stilius.blogspot.ru/2012/12/
blog-post.html
11 Снова на полках. Буктрейлеры мира. Лекция Льва Оборина [Электронный ресурс]. иЯЬ: vk.com>event36219148
Вестник Челябинского государственного университета. 2013. № 22 (313).
Филология. Искусствоведение. Вып. 81. С. 293-296.
М. Г. Шилина
МАССМЕДИА В XXI ВЕКЕ: НОВЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОНЦЕПЦИИ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ИНДУСТРИИ И БЕЗОПАСНОСТИ ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА
Развиваются теоретические подходы к изучению массмедиа новейшего периода в конвергентном информационном пространстве, обосновывается формирование параметров научного знания в сфере медиалогии и необходимость формирования релевантных форматов образования. Доказывается положение о том, что создание современной теоретико-методологической и образовательной базы массмедиа является условием выхода индустрии из кризиса корпоративной идентичности и обеспечения безопасности национального медиапространства.
Ключевые слова: массмедиа, журналистика, системная трансформация СМИ, кризис корпоративной идентичности, медиабезопасность, медиакоммуникация, интернет-коммуникация, конвергенция, образовательный стандарт, проектно-программная методология.
Реалии медиадискурса XXI в. требуют адек- коммуникации существенно трансформирова-ватной научной рефлексии, поскольку медиа- лась, интегрируя в себе новые виды деятель-сфера как пространство профессиональной ности и научного знания: например, связи с
общественностью (СО); востребована конвер-гентая информация, субъект-субъектные и сетевые модели коммуникации, значимым актором становится просьюмер.
Российские СМИ и журналистика как часть медиасистемы с 1990-х гг. вступили в новейший период своей истории [4]. Формирование системы массмедиа новой России происходит во время серьезных экономических и социальных трансформаций, сущность которых не выявлена, - и массмедиа оказываются в ситуации неопределенности транзитивного дискурса [2]. Системность взаимодействия государства и медиаиндустрии отсутствует, моноцентризм власти означает невостребованность плюрализма. СМИ определяют свою социальную роль не как служение гражданину, но как обслуживание потребителя. В информационном миксе менее всего имеется объективной журналистской информации, преобладают ангажированные сообщения рекламы, связей с общественностью. Модель современных отечественных СМИ оказывается вертикальной асимметричной, в определенном смысле сходной с управленческой моделью советского периода, а не современной - горизонтальной и партиципативной. Миссия СМИ становится инструментальной, институциональная самостоятельность — невостребованной.
Отношение общества к «потребительским» СМИ становится все более утилитарным, что, в свою очередь, существенно влияет на параметры медиатизации социума; социальное значение медиа снижается [3]. Безопасность медийного пространства - и социума как такового - оказывается под угрозой.
Отечественная медиасистема, тем не менее, усложняется, сегментируется, профессионализируется. Эксперты Ассоциации коммуникационных агентств России (АКАР) отмечают рост узконишевых продуктов, обусловленный сегментированием аудитории, изменение медиаплатформ, способов доставки, а также обострение конкуренции внутри и между каналами. Потребление контента становится все более мобильным, индивидуальным, интерактивным. Все это создает предпосылки для развития актуальных коммуникационных моделей.
Однако в целом мировая индустрия СМИ находится в ситуации кризиса корпоративной идентичности, обусловленной в развитых индустриях развитием нового конвергентного медиапространства, в России - особенностями реализации экономической и коммуникативной функций [5].
Новейшие реалии медиадискурса пока не обрели научно-теоретического обоснования, что является существенной проблемой для преодоления кризисных явлений в современной медиаиндустрии. Зафиксированные ключевые проблемы практики и теории сказываются и на медиаобразовании, которое могло бы стать стартовой площадкой для формирования новых индустриальных стандартов. Классические концепции московской и петербургской школ журналистики [8; 9; 10] отражают реалии именно журналистской деятельности прошлого и начала нынешнего века. Теории массмедиа в России не были созданы до сего дня; лишь сейчас появляются учебники по интернет-журналистике [7] и интернет-СМИ [6], медиаэкономике [1], однако все работы носят прагматическую направленность, системное комплексное видение пока не предложено.
Для решения данной существенной научнотеоретической и научно-прагматической проблемы представим ряд методологических положений для обоснования новой комплексной теории массмедиа.
В настоящее время базовой для большинства медиакоммуникационных процессов является интернет-коммуникация. Интернет становится «точкой входа» и основой коммуникационных продуктов для всех медиа и носителей массовой информации: печатных СМИ, радио, ТВ, мобильной телефонии, что обусловливает формирование новых параметров коммуникации, которую принято называть конвергентной, создает предпосылки для создания универсального подхода к профессиональной деятельности в различных сферах.
Рассмотрим наиболее существенные характеристики современной медиакоммуникации, чтобы выявить параметры изменений медиасистемы в целом, поскольку именно коммуникация является системообразующим фактором системы СМИ. Интернет - канал, средство и среда коммуникации, что принципиально отличает его от существующих медиа. Характеристики Сети также можно определить как уникальные: гипертекстуальность (определяет возможность равноправного участия коммуникантов в формировании контента), интерактивность, глокальность, сиблированность, оперативность, возможность онлайновой корректировки информации, прямой индивидуальный контакт, высокий уровень вовлеченности, значительная личная свобода и т. д. Коммуникация масштабируема, возможен ее взрывной рост в онлайно-
вом режиме. Особое доверие к ней возникает за счет «эффекта присутствия», коммуникативной открытости Сети. Информационную и эмоциональную насыщенность обеспечивают гипертекстовые возможности и комплексная мультимедийная фиксация сообщений.
Уникальны модели интернет-коммуникации (мультисубъектная, субъект-субъектная [11. С. 72-79]). Субъект-субъектное взаимодействие формирует горизонтальные, гомогенные, неиерархические информационные потоки. При этом появление в качестве субъекта непредсказуемой и неконтролируемой «массы» практически исключает возможность продуцирования манипулятивных технологий. Отметим: подобная парадигма в практике массмедиа, всегда продуцировавших объект-субъектные модели коммуникации, появляется впервые. Смена объект-субъектных отношений на субъект-субъектные принципиально изменяет роль и функции авторов — профессиональных создателей коммуникаций и контента, характеристики целевых аудиторий, что влечет за собой смену направления, условий функционирования, задач журналистики.
Для медиа появление новаторских моделей коммуницирования означает возможность реализовывать максимально полно социальные цели и задачи, однако массмедиа новых форматов развиваются медленнее, чем аудитории, для которых они работают. В новых итерациях Интернета (так называемые версии веб 2.0, 3.0) происходит кардинальное изменение коммуникационной парадигмы: рядовой пользователь становится активным и практически основным создателем коммуникации и контента, из адресата коммуникации превращается в адресанта. Для массмедиа периода дигитализации, конвергенции, интернетизации требуется переход к более актуальной коммуникационной парадигме двусторонней равноправной коммуникации, коллаборации.
Итак, интернет-коммуникация, являясь базовой для всех современных видов медиа, включая конвергентные, выполняет функцию системообразующей компоненты медиасистемы и определяет ее преобразования в аналогичной парадигме, что позволяет констатировать тенденцию системной трансформации СМИ.
Основой релевантного исследования и определения текущего состояния и парадигм развития журналистики, массмедиа может стать комплексный коммуникологический подход. Из предложенного концепта следу-
ет выделение системообразующего фактора СМИ - медиакоммуникации, в первую очередь, интернет-коммуникации. Медиакоммуникация определяется в рамках данного исследования как процесс создания, трансляции, обмена информацией между медиа в индивидуальном, групповом, массовом формате по различным каналам при помощи различных коммуникативных средств (вербальных, невербальных, аудиальных, визуальных). Медиакоммуникация может быть классифицирована по комплексу различных оснований. Предлагаем по признакам ориентации на цели, задачи, аудитории выделить внутреннюю, внешнюю, смешанную медиакоммуникацию.
Новая комплексная теория СМИ, очевидно, должна быть полицентричной и поликон-текстуальной. Представляется возможным, исходя из предложенной методологической парадигмы, выделить ряд существенных направлений исследований, в частности - экономической и социальной функций, характеристик коммуникации как основного компонента СМИ, системы категорий медиа, комплекса создания, трансляции коммуникационного продукта, целостного восприятия его аудиторией. В русле указанного направления исследований мог бы иметь, с нашей точки зрения, право на существование термин «медиалогия», который обозначает фокусировку на изучении всего спектра коммуникации именно СМИ, что является логичным в уже существующем ряду обозначений: медиаиндустрия, медиаэкономика и т. д. [12. С. 140-153].
Каковы пути и возможности преодоления коммуникационного разрыва и перехода медиа к современным концепциям и моделям, отвечающим тенденциям развитых стран и индустрий? Развитие индустрии в социуме требует высококвалифицированных кадров, мыслящих, в первую очередь, на уровне стратегий, смыслов, а не функций. В период кризиса особое значение приобретает репутация индустрии. Основой формирования репутации и ее защиты также является высокий профессионализм специалистов, складывающийся из множества факторов. Среди наиболее значимых -специальная профессиональная подготовка, стратегическое мышление, накопленный опыт создания и управления коммуникациями, навыки взаимодействия с любыми целевыми аудиториями, в том числе активными и «неуправляемыми», уникальный коммуникационный инструментарий.
Непростая ситуация, сложившаяся в экономике в целом и в индустрии СМИ в частности, обусловливает особенно пристальное внимание к образованию. Реформы всех уровней, в том числе в образовании, также не способствуют укреплению качества и престижа образования и профессии.
В новых условиях развития индустрии, поиска оперативных и гибких антикризисных решений представляется важным применение методологии нового типа - проектно-программного подхода в образовании. Развитие данного направления в качестве образовательной технологии представляется продуктивным, поскольку общество, наука в XXI в. уходят от концепции усвоения готовых знаний, которые продуцировала классическая наука. Основа проектно-программного подхода и нового типа методологии - создание ранее еще не существовавших концепций в образовании. Логика развития проектной деятельности в высшей школе аналогична логике становления проектирования как части культуры и приемлема для всех гуманитарных наук. Проектирование на этапе смены парадигмы образования и профессиональной деятельности становится тем методом, который открывает возможности вузу преобразовывать реалии педагогики, процессов обучения, образования в целом; студенту - постигать теорию и практику, заниматься самообразованием, повышать самоорганизацию; индустрии - давать высшей школе лучшее из практики и получать теоретическую «подпитку», формировать новые компетенции, а также влиять на качество и адекватность образовательных процессов и в итоге - на качество кадров индустрии, ее репутацию, ее будущее.
Таким образом, новые концепции, теории и новые методы обучения позволяют формировать предпосылки для преодоления кризиса корпоративной идентичности в индустрии российских СМИ и в журналистике, снижая уровень угроз безопасности национального медийного пространства.
Список литературы
1. Вартанова, Е. Л. Медиаэкономика зарубежных стран. М., 2003. 336 с.
2. Грабельников, А. А. Средства массовой информации постсоветской России. М., 1996. 167 с.
3. Засурский, Я. Н. Система средств массовой информации России. М., 2003. 259 с.
4. Засурский, Я. Н. Средства массовой информации постсоветской России: СМИ, общество, власть. М., 2002. 303 с.
5. Иваницкий, В. Л. Модернизация журналистики: методологический этюд. М., 2010. 360 с.
6. Интернет-СМИ: теория и практика / под ред. М. М. Лукиной. М., 2010. 348 с.
7. Калмыков, А. А. Интернет-журналистика / А. А. Калмыков, Л. А. Коханова. М., 2005. 383 с.
8. Ким, М. Н. Основы теории журналистики. СПб., 2009. 144 с.
9. Корконосенко, С. Г. Введение в журналистику. М., 2011. 272 с.
10. Прохоров, Е. П. Введение в теорию журналистики. М., 1995. 294 с.
11. Шилина, М. Г. Интернет-коммуникация в связях с общественностью. Прагматический аспект. М., 2011. 464 с.
12. Шилина, М. Г. Текстогенные трансформации инфосферы. Методологический эскиз становления Интернета. М., 2012. 736 с.
Вестник Челябинского государственного университета. 2013. № 22 (313).
Филология. Искусствоведение. Вып. 81. С. 296-299.
А. В. Шквырина
ПРОБЛЕМА РЕЧЕВОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ В ТЕЛЕВИЗИОННОМ ДИСКУРСЕ
Рассматривается теоретический аспект проблемы языкового воздействия, характерного для современного телевидения, а также специфика телевизионной речи. Проанализированы понятия, связанные с манипулированием в коммуникативном пространстве.
Ключевые слова: речевое воздействие, коммуникация, манипулирование.
