CC BY
84КОНВЕРС1Я ТЕХНОЛОГИ CTOPTOBHOÏ П1ДГОТОВКИ В НАВЧАЛЬНО-ПЕДАГОГ1ЧНИЙ ПРОЦЕС З ДИСЦИПЛ1Н1: «СПОРТИВН1 1ГРИ З МЕТОДИКОЮ ВИКЛАДАННЯ. ВОЛЕЙБОЛ» ДЛЯ ФАКУЛЬТЕТ1В ФIЗИЧНОÏ КУЛЬТУРИ ПЕДАГОГ1ЧНИХ ВУЗ1В
Гринченко 1.Б., Поярков Ю.М., Казьмерчук А.П.
Харшвський нацюнальний педагопчний ушверситет ÍMeHÍ Г.С.Сковороди
Анотацiя. У статп наводяться результати конверси технологи спортивно1 пвдготовки волейболюпв у навчально-педагопчний процес Í3 спортивних ú-ор на факультет! ф1зично1 культури ХНПУ ím. Г.С.Сковороди. Розроблена навчальна програма сприяе ефектившшому виршенню освгттх й оздоровчих завдань навчально-тренувального процесу з волейболу в вузг
Ключовi слова: конверйя технологш, волейбол, навчальна програма, модуль, блок.
Аннотация. Гринченко И.Б., Поярков Ю.М., Казьмерчук А.П. Конверсия технологии спортивной подготовки в наставительно-педагогический процесс с дисциплине: «Спортивные игры с методикой преподавания. Волейбол» для факультетов физической культуры педагогических вузов. В статье приводятся результаты конверсии технологии спортивной подготовки волейболистов в учебно-педагогический процесс по спортивным играм на факультете физической культуры ХНПУ им. Г.С. Сковороды. Разработанная учебная программа способствует более эффективному решению образовательных и оздоровительных задач учебно-тренировочного процесса по волейболу в вузе.
Ключевые слова: конверсия технологий, волейбол, учебная программа, модуль, блок.
Annotation. Grinchenko I.B., Pojarkov J.M., Kazmerchuk A.P. Conversion of technology of sports preparation in preceptive - pedagogical process with discipline: «Sport games with teaching technique. Volleyball» for faculties of physical training of pedagogical high schools. The article presents the results of conversion of sports preparation volleyball players technology into teaching-pedagogical process of sport games at the faculty of physical culture of Kharkov Skovoroda Pedagogical University. Developed teaching program promote more effective solution of educational and health-improving tasks in teaching-training volleyball process in Higher Educational Establishments. Key words: conversion of technologies, volleyball, the curriculum, the module, the block.
Вступ.
В останн роки у проввдних волейбольних центрах Украши - Харков^ Черкасах, Запорiжжi, Одеа, Луганську, Луцьку - тренерами, що працюють iз командами Супер i Вищо1 тг, а також педагогами, як працюють iз найближчим резервом (маеться на увазi спецiалiзованi ввддвдення в школах Олiмпiйського резерву i училищах фiзичноï культури), створеш спещальш спортивно-педагопчш технологи, яш можна назвати такими, що збер^ають здоров'я. Висош практичш результати, отримаш завдяки ефективнш методищ навчання i спецiалiзованому тренуванню, спрямоваш на вдосконалювання механiзмiв не твдьки спещально].', а й загально1 адаптаци (4, 7-9).
Вивчення лггератури по темi дослвдження та ïï аналiз сввдчить про те, що на сучасному етапi процес удосконалення оздоровчих можливостей волейболiстiв пiд час академiчних занять iз спортивних iгор в педагопчно-осви'шх установах дослiджений недостатньо (11, 12). Деяш компоненти технологiй пiдготовки спортивних резервiв епiзодично застосовуються у масовш фiзичнiй культурi, але просте котювання форм, засобiв i методiв, яш застосовуються у спортi, не дозволяе ефективно виршувати оздоровчi завдання, осшльки виявляеться, що часто спортивнi режими тренування переносяться на контингенти шших рiвнiв пiдготовки (1, 3, 5, 10).
Робота виконана за планом НДР Харшвського нацiонального педагогiчного ушверситету iменi Г.С.Сковороди.
Формулювання цiлей роботи.
Необхвдшсть подальшо'' розробки й обгрунтування спортивно-педагогiчних технологiй з урахуванням оздоровчого тдходу дозволяе говорити про необхвдшсть дослвдження методичних i технологiчних основ спортивно-техшчно' пiдготовки при навчаннi та удосконаленш технiки й тактики гри у волейбол на заняттях iз спортивних iгор у вузi (5, 6, 7).
Тому метою даног cmammi е науково-технолопчне обгрунтування засобiв, форм i методiв вирiшення освгтшх та оздоровчих завдань на заняттях iз спортивних iгор засобами волейболу iз використанням компонентiв технологй' спортивно'' пвдготовки.
Прикладна значимкть до^дження обумовлена необхвдшстю оптимiзацiï курсу навчання технщ й тактицi гри у волейбол на заняттях iз спортивних пюр на 1-ому та 2-ому курсах факультету фiзичноï культури (або фiзичного виховання) педагогiчних вузiв (6, 11).
Результати дослвджень.
На початковому етат дослiдження з метою видiлення компоненпв сучасних спортивно-педагогiчних технологiй тренерам - педагогам проввдних волейбольних центрiв Украши була запропонована низка питань, яка стосувалася методичних умов органiзацiï ефективного процесу початковоï пiдготовки волейболiстiв. Надалi отриманi данi структурувались i повторно пропонувалися респондентам у виглядi анкети iз проханням ранжирувати помилки, уточнити методичну послiдовнiсть навчання технiцi, виконання iгрових елементiв, видiлити основнi принципи оптимiзацiï навчально-тренувального процесу, розставити прюритети у розвитку таких якостей як: загально- i спецiальнофiзичних, психофiзiологiчних та психолопчних. В анкетуваннi,
проведеному 2001-2005 рр., брали участь 19 тренерiв i педагогiв iз 6 волейбольних центрiв, у тому числО 3 заслужених тренери Укра!ни.
Таблиця 1.
Компоненти спортивно'1 пгдготовки, як забезпечують високу ефективнгсть навчально-тренувального процесу _з волейболу._
Блоки Модулi
1 Блок розвитку референтних фiзичних якостей Модуль вправ для розвитку координацИ 1 швидкостг включае пiдготовчi вправи, як1 розвивають координащю та швидк1сть рухiв (жонглювання, балансування, рухливi iгри та естафети, акробатика)
2. Блок навчання техшщ Модуль вправ, як тдводять, включае iмiтацiйнi вправи i вправи з м'ячем ^з застосуванням i без зорового контролю)
3. Блок штегрально! подготовки Модуль групових вправ, спрямованих на втримання м'яча, включае вправи, яш iмiтують режим циктчно! роботи в сприятливш аеробнiй зош
Модуль навчання початковим 1гровим ситуацгям включае вправи штегрально! подготовки, як1 дозволяють швидше засвоювати основш iгровi ситуащ! й подвищувати рiвень рухово! активностi.
4. Органiзацiйно-методичний блок Оргашзацшний модуль включае вибiр критерив, в основi яких лежить успiшнiсть вирiшення оздоровчих завдань тд час занять; допускае виключення з перелiку обов'язкових для освоення травмонебезпечних елементiв (нападаючi удари, блокування, падiння) й iгрових елементiв, що знижують тривалiсть iгрових епiзодiв
Методичний модуль припускае неухильне дотримання загальнопедагопчних дидактичних принципiв навчання, що дозволяе максимально прискорити засвоення технiки й розвиток якостей, необходних для гри у волейбол.
5. Оргашзацшно-педагопчний блок Модуль планування техмчно! пгдготовки включае шдивщуальне планування з техшчно! подготовки, що дозволяе швидше i якiснiше засвоювати рiзноманiтнi iгровi елементи.
Модуль планування ф1зично'1 пгдготовки включае шдиводуальне планування з фОзично! подготовки, що дозволяе покращувати загальний фОзичний стан.
Модуль оцтки 1грово'1 ефективностг припускае використання системи рейтингу гравщв для формування команд Оз метою збiльшення тривалостi црових епiзодiв.
Таблиця 2.
Зм1на показнитв точностг I якостг виконання студентами верхтх передач у попередньому експериментг.
Навчально-тренувальнi блоки Групи Змши тсля 10 занять, %
Юнаки Ддвчата
точшсть яшсть точшсть яшсть
1. Блок розвитку референтних фОзичних якостей Е 17 25* 26* 32*
К 13 21* 18 25*
2. Блок навчання техшщ Е 27* 38* 36* 51*
К 14 21* 16 19
3. Блок штегрально! тдготовки Е 23* 29* 32* 42*
К 14 17 23* 27*
4. Оргашзащйно-методичний блок Е 18 27* 31* 33*
К 12 19 21* 26*
5. Оргашзащйно-педагопчний блок Е 11 18 20* 26*
К 12 16 17 20
Примотка: Е - експериментальна група, К- контрольна група, *- р<0,05
При проведенш наступного етапу - порiвняльного аналiзу традицшно! методики, реалОзовано! у вузiвськiй програмi з навчально! дисциплiни «Спортивш iгри з методикою викладання» для педагогiчних вузiв, i технологи спортивно! пiдготовки кращих волейбольних ДЮСШ - були видшеш навчально-тренувальнi блоки й модулi, що дозволяють значно пiдвищити ефективнiсть навчання техшщ й тактицi гри i створити передумови подвищення потенцiалу здоров'я студенпв (табл. 1).
Ефективнiсть застосування даних навчально-тренувальних модулiв перевiрялася окремо по кожному блоку. Рееструвалися точшсть i як1сть виконання iгрових елеменпв, тривалiсть iгрових епiзодiв. Частково результати представлен у табл. 2.
На завершальному етат дослвдження розроблена й апробована експериментальна навчальна програма для студенпв 1-го i 2-го курав факультету фiзично! культури ХНПУ iменi Г.С.Сковороди, що включила вищеназванi компоненти.
Експериментальна програма значно вiдрiзняeться вщ юнуючо! традицшно! технологи навчання гр у волейбол у змiстовнiй частиш, а структура i загальнi завдання занять в експериментальнiй (Е) i контрольно! (К) групах були щентичними.
Розходження були такими:
- у ввдсотковому збiльшеннi вправ, спрямованих на розвиток координацп в модулi шдготовчих вправ;
- у застосуваннi структуровано! системи щдготовчих вправ;
- у використанш комплексу вправ, як1 iмiтують режим цимчно! роботи в сприятливш аеробнiй зонi;
- у використанш вправ iз вкиданням м'яча для навчання початковим ировим ситуацiям;
- у виключенш травмонебезпечних дiй та ^ових елементiв, як1 скорочують тривалють епiзодiв гри;
- у скороченш часу виконання вправ i збшьшенш !хньо! кiлькостi в умовах незмшносп завдань;
- у застосуваннi iндивiдуального планування в технiчнiй та фiзичнiй пiдготовцi;
- у використаннi системи рейтингу гравщв для формування команд iз метою збiльшення тривалостi ^ових епiзодiв.
Апробацiя експериментально! програми проводилася з вересня 2004 по травень 2006 р. i показала досить високу ефективнiсть запропоновано! технологи. В груш Е студенти швидше i якiснiше засвоювали iгровi прийоми, ефектившше дiяли в грi. Протягом усього семестру в груш Е вщзначалося значне зростання показник1в, як1 характеризували загальну й моторну активнiсть занять. Показники ЧСС в груш Е в основнш частиш учбово-тренувального заняття до к1нця семестру значно перевищили показники ЧСС у групi К (див. малюнок).
1М на » 74 75 ■ 1 12® 133 156
3 кп ?Й теп. 4? кп 72 та. роамннка - £0 .«.а. вп^ави - 20 к к, навчальна гра - ЗО >.е. ■ Контрольна група I Елслеричеотагьна фура
Динамжа ЧСС в групах Е и К протягом навчально-тренувального заняття наприктщ експерименту
Середня тривалють ^ових епiзодiв у групi Е за час експерименту збшьшилася в 3,9 рази, тодi як у груш К лише 1,5.
Ц факти сввдчать про те, що реалiзацiя запропоновано! спортивно-педагогiчно! технологi! ютотно щдвищуе рухову активнiсть студентiв протягом усього заняття. Таким чином, можна говорити, що !! використання дае можливiсть покращити стан здоров'я студенпв. Висновки.
На пiдставi результатiв проведених нами дослiджень можна зробити наступш висновки:
1. Конверсiя технологi! спортивно! подготовки волейболiстiв у навчально-педагогiчний процес iз спортивних iгор на факультетах фiзично! культури педагогiчних вузiв - це ефективний шлях ошгашзацп викладання курсу "волейбол з методикою викладання" у рамках вузiвсько! навчально! програми.
2. Ефективному вирiшенню освiтнiх та оздоровчих завдань навчально-тренувального процесу з волейболу у вузi сприяе включения в змютовну частину занять таких компонента спортивно-педагогiчно! технологi!:
- блоку розвитку референтних ф1зичних якостей;
- блоку навчання технщ;
- блоку ттегральног тдготовки;
- органгзацшно-методичного блоку;
- органiзацiйно-педагогiчного блоку.
Визначено, що змют цих блоков во^зняеться ввд юнуючо! традицшно! методики навчання ^ у волейбол.
3. П1двищення швидкосл та якостi навчання технiцi й тактищ гри у волейбол з використанням запропоновано! спортивно-педагогiчно! технологi! значною мiрою забезпечуе блоки технiчно! й штегрально! подготовки.
4. Розроблена експериментальна навчальна програма для факультету фiзично! культури ХНПУ iм. Г.С.Сковороди за спортивною дисциплшою "волейбол з методикою викладання" дозволяе не пльки ютотно шдвищити ефективнiсть навчання молодих людей, яш засвоюють технiку й тактику гри, але й створити необхщш умови для покращання стану здоров'я студенпв.
Подальшi дослщження передбачаеться провести в напрямку вивчення iнших проблем технологи спортивно! тдготовки.
Лiтература
1. Алабин В.Г., Алабин А.В., Бизин В.П. Многолетняя тренировка юных спортсменов.- Харшв. Основа, 1993.
- 283 с.
2. Бальсевич В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех // Теория и практика физической. культуры.
- 1993. - № 4. - С. 21 - 23.
3. Бальсевич В.К., Наталов Г.Т., Чернышенко Ю.К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 6.
- С. 15-25.
4. Зельдович Т.А., Портнов Ю.М. Научно-методические основы подготовки резервов в спортивных играх. -М., 1981. - 108 с.
5. Ким В.В., Латыпов М.М., Линькова Н.А. и др. О разделении спорта и оздоровительной физической культуры // Теория и практика физической культури. - 2001. - № 3. - С. 17 - 21.
6. Кувшинников В.Г., Аль-Видиан М. Принципы оптимизации курса "волейбол" в программе подготовки специалистов в физкультурном вузе // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 8. - С. 19.
7. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - № 1. - С. 11-17.
8. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник. - М., 1991. - 543 с.
9. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. - К.: Олимпийская литература, 1997. - 583 с.
10. Система подготовки спортивного резерва / Под общ. ред. В.Г. Никитушкина. - М.:, 1994. - 320 с.
11. Спортивш цри: Подручник для факультепв фiзичного виховання, вчителiв i тренерiв / Щд ред. А.В. 1войлова, А.В. Титаря. - Харшв: "Основа", 1993. - 216 с., ш.
12. Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. - М.: Издательский центр «Академия», - 2002. - 520 с.
Надшшла до редакци 29.11.2006р.
