40KIMYO LABORATORIYA MASHGULOTLARIDA KLASTER USULINI QOLLAB OQUV JARAYONINI TASHKIL ETISH
D. A. Eshtursunov N. Y. Sattorova
Toshkent viloyati Chirchiq davlat pedagogika instituti [email protected]
ANNOTATSIYA
Umumiy o rta ta lim maktablarida kimyo fanidan laboratoriya ishlarini tashkil etishning klaster usuli orqali biz laboratoriya ishlarining asosiy mohiyatini keltirilgan mavzularning bir-biriga bog lash metodi orqali tushuntirish, oquvchilar ongida keyingi mavzularni tushunishlari uchun ham zamin yaratadi. Shu bilan birga, xom-ashyo bazasi (reaktivlar) yetarlicha mavjud bolmagan maktablarda ham kundalik turmush tarzimizda mavjud bo lgan kimyoviy moddalar orqali bir nechta mavzularni bir-biriga bog lab tushuntirish imkoniyatiga ham ega bolamiz. Misol uchun, uglerod mavzusi orqali tanish bolgan kristall soda hamda azot va fosfor mavzularida organilgan mineral ogitlar, biz uchun xalq xo jaligida topilishi oson va reaksiya jarayonida qo shimcha jihoz talab etmaydigan, hamda o quvchilar ongida bu jarayonni virtual laboratoriya ko rinishida korishdan kora demonstratsion korish imkoniyatini taminlaydi. Buning natijasida esa, amaliyot orqali oquvchilar bir emas bir nechta mavzularni ozlashtirishi, tahlil qila olishi va kundalik hayot tarzi davomida duch kelgan vaqtlarida, kimyoviy reaktivlarni sezgi retseptorlari orqali analiz qila olish imkoniyatiga ega boladilar. Shu orinda, laboratoriya mashgulotlarmi klasterlash usuli orqali esa, "reaktiv taqchiligi yoki asbob-uskunalar yetishmovchiligi" degan jumlalarga ehtiyoj sezilmaydi, hamda bir necha mavzular bir-birga bogTagan holda, integratsiyalab oson o'zlashtirilishiga erishiladi.
Kalit so'zlar: laboratoriya mashg ulotlarini klaster usullida o qitish, virtual laboratoriya, kristall soda, mineral o'g'itlar.
ABSTRACT
Through the cluster approach to the organization of laboratory work in chemistry in general secondary schools, we explain the main essence of laboratory work through the method of interconnection of the given topics, creating a basis for students to understand the following topics. At the same time, even in schools where the raw material base (reagents) is not enough, we will be able to explain several topics in relation to each other through the chemicals that are present in our daily lives. For example, crystalline soda, which is familiar through the subject of carbon, and mineral fertilizers on the subject of nitrogen and phosphorus, which are easy for us to find in the economy and do not require additional equipment in the reaction process, as well
May, 2022
298
as in the minds of students. it provides a demonstration view of the process rather than a virtual laboratory view. As a result, through practice, students will be able to master and analyze more than one topic, and will be able to analyze chemical reagents through sensory receptors when they encounter them in their daily lives. At the same time, the clustering method of laboratory training does not require the phrase "jet shortage or lack of equipment", and it is easy to integrate and master several topics.
Keywords: Cluster teaching of laboratory classes, virtual laboratory, crystal soda, mineral fertilizers.
Talim - bu oquvchilarning oz imkoniyatlarini rivojlantirish uchun yaxshi oquv jarayonini yaratish uchun ongli va rejalashtirilgan harakatdir. Ozbekistonda talim yaxshi integratsiyalashgan va uni yanada rivojlantirish kerak. Uzluksiz talim tizimi qollaniladigan oquv dasturi bilan chambarchas bogliq bolishi kerak. Hozirgi vaqtda qo llanilayotgan o quv dasturi oquvchilardan o qishga ilmiy munosabatda bolishni talab qiladi. Ilmiy munosabat talabalarga tabiatshunoslik tushunchalarini tushunishga yordam beradi, shunda ular tabiiy fanni tushunishda, masalan, kimyo, fizika, biologiyani organishda oz tushunchalari va tushunchalarini ishga tushirish uchun tajribalar otkazishlarini anglab yetishadi. Shaxsiy konikmalar, his-tuygular va ijobiy harakatlar ilmiy munosabatlarning uchta asosiy tarkibiy qismi bolib, ular faol, mustaqil, tanqidiy-mantiqiy tuzilgan fikrlash shakllarini shakllantirish uchun ilmiy usullardan foydalanish orqali qo llanilishi mumkin. Ilmiy munosabat - bu halollik, mas uliyat va intizom kabi ilmiy ishda qo llanilishi mumkin bo lgan munosabatlarni shakllantiradi. Ilmiy munosabat talabalarga ilmiy faoliyat yoki ilmiy jarayonlarni amalga oshirishga yordam beradi. Maktabda kimyo fanidan laboratoriya ishlarini tashkil etilishi, ilmiy izlanishlarning ilk debochasi deb qaralsa, jarayonlarni tahlil qila olishi ushbu fanni organishning zarur elementi hisoblanadi. Imkoniyati cheklangan maktab laboratoriyalarida asbob-uskuna va reaktivlar yetishmasa o quvchi laboratoriya mashg ulotlarini yakka yoki jamoaviy tarzda olib borib, ishlarni bajarishning amaliy konikmalarini ishlab chiqishi, hodisalarni kuzatib va olingan tajribalar asosida tegishli xulosalar chiqarishi mushkul. Bundan tashqari kopgina laboratoriyalarni bajarishda texnika xavfsizligi qoidalariga amal qilinmasa jarohatlanish xavfi mavjud. Jarohatlanish xavfi esa quyidagi normativlari buzish orqali yuzaga keladi: zaharli, tez alangalanuvchan, uchuvchan, portlovchi va radioaktiv xususiyatga ega bo lgan moddalar bilan ishlashda texnika xavsizligi qoidalariga amal qilmaslikdan yuzaga keladi[2].
KIRISH
Shu bilan birga laboratoriya ishlarini bajarishda texnik va
May, 2022
texnologik omillarga qat'iy e'tibor berishimiz, o'zimiz va atrofimizdagilarning salomatligi uchun javobgarlikni his qilishimiz kabi bir qancha majburiyatlarni yuklaydi[3]. Shu kabi, texnik va texnologik omillarni chetlab o'tish uchun, ko'pgina xorijiy davlatlar kimyo laboratoriyalarida virtual laboratoriyalardan foydalanishga qaror qilishgan.
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA
Kimyo fanidan laboratoriya ishlarini tashkil etishda virtual laboratoriyalariga murojaat qilish hozirgi zamon talabi. Bir qator rivojlangan davlatlarda virtual laboratoriyalar orqali dars jarayonini tashkil etish orqali, yuqori samaradorlikka erishishga zamin yaratayotganining guvohi bo'lib kelmoqdamiz. Virtual laboratoriyalar o'quvchilarning jarayon haqidagi tasavvurlarini boyitishga va sodir bo'layotgan hodisani aniq va ravshan guvohi bo'lishga imkon beradi. Kimyo fani eksperimental fanlar sirasiga kirganligi uchun ham bilim va ko'nikmalar ko'proq laboratoriya mashg'ulotlarida mustahkamlanadi[4]. Laboratoriya mashg'ulotlarini o'tkazish davomida, ko'p hollarda zaharli, tez alanganuvchan va portlovchi reaktivlar, murakkab asbob va uskunalalarni ishlatish talab etiladi. Bevosita laboratoriya ishini bajarishga kirishishdan oldin uni kompyuter yordamida virtual holatda ko'rib chiqib - reaktivlarni tejashga, xavfsizlikni ta'minlashga, o'quv jarayonini samaradorligini oshirish mumkin. Shu sababdan hozirda ko'plab kimyo fanidan virtual laboratoriyalar ishlab chiqilgan[5]. Bizning asosiy maqsadimiz ham moddiy resurslarni tejash va samarali natijalarga erishishga qaratilgan. Virtual labaratoriyaning imkoniyatlari juda keng bo'lib o'qitish jarayonini sifatli va samaradorligini yuqori bo' lishini ta minlaydi, lekin shuni ham inobatga olish kerakki, o'quvchilar o'zlari o'z qo'llari bilan bajarib jarayon natijalarini bevosita kuzatib borsa fanni o'zlashtirishda to'siq bo'layotgan stimulyatsiyani oshiradi, dunyoqarashini kengaytiradi.
Klaster metodi pedagogik, didaktik strategiyaning muayyan shakli bo'lib, u ta'lim oluvchilarga ixtiyoriy muammo (mavzu) lar xususida erkin, ochiq o'ylash va fikrlarni bemalol bayon etish uchun sharoit yaratishga yordam beradi. Ushbu metod har xil g'oyalar o'rtasidagi aloqalar fikrlash imkoniyatini beruvchi tuzilmani aniqlashni talab etadi. Ushbu metod muayyan mavzuning ta'lim oluvchilar tomonidan chuqur hamda puxta o'zlashtirilguniga qadar fikrlash faoliyatining bir maromda bo'lishini taminlashga xizmat qiladi[6].
May, 2022
MUHOKAMA VA NATIJALAR
Biz quyidagi ishimizda aynan talim klasterini laboratoriya mashgulotlarida qollash orqali yuqori samaradorlikka erishmoqchimiz. Yani laboratoriya sharoitida mavjud bolgan reaktivlardan foydalangan holda, ayni bir mavzu orqali, bir nechta mavzularni qamrab olish va shu orqali mavzularni to laqonligicha ochib berishga qaratilgan, masalan: osh sodasi va ammoniyli selitra o'rtasidagi reaksiyani olaylik, NH4NO3+ NaHCOs ^.......
rasm 1. Natriy gidrokarbonat yoki osh sodasi, odatiy shaklda и oq kristall kukundir. Sanoatda, oziq-ovqat sanoatida, tibbiyotda konsentrlangan kislotalar bilan terming va shilliq pardalarning kimyoviy kuyishlarini neytrallovchi va me'da shirasining kislotaliligini kamaytirish uchun ishlatiladi. Bufer eritmalarida tayyorlashda ham ishlatiladi.
jarayonini tushuntirishimiz mumkin:
rasm 2. Ammoniy nitrat yoki ammoniyli selitra. Oq kristall modda. Sanoatda portlovchi modda va minerall o'g'itsifatida ishlatiladi.
1. Bu reaksiya natijasida NH3 ni olish
H,O
rasm 3. Osh sodasi va ammiakliselitraning o'zaro ta'sir jarayonini ko'rib chiqamiz.
NaHCOs + NH4NO3 ^ NaNOs + CO2Î + NH3Î +
Bunda o quvchilar o tkir hidli, rangsiz gaz chiqishini guvohi bo'lishadi.
Laboratoriyada NH3 olish jarayoni aynan ammoniy tuzlari orqali amalga oshiriladi.
May, 2022
301
2. Reaksiya natijasida hosil bo lgan mahsulotlarga etiborimizni qaratadigan bo'lsak, reaksiya natijasida
NH4HCO3 kuchsiz asos va kuchsiz kislotadan hosil bolgan beqaror modda. Bu modda tezda dissotsiyalanishga uchraydi. Demak biz ushbu laboratoriya ishi orqali dissotsiyalanish jarayoni haqida ham oquvchilarga malumot berishimiz mumkin boladi.
3. Bizga malumki kimyoviy reaksiyalarning sodir bo lishi uchun quyidagi shartlar bajarilishi lozim:
a) reaksiya natijasida gaz ajralishi
b) reaksiya natijasida chokma tushishi
c) reaksiya natijasida kam dissotsiyalanadigan moddalar hosil bo'lishi
d) reaksiya natijasida eritma rangining o'zgarishi
e) issiqlik yoki yorug'lik ajralishi
Yuqoridagi tajribamiz orqali esa, reaksiya sodir bo lishini dastlabki uchta shartini korsatib otishimiz mumkin boladi.
4. Reaksiya natijasida hosil bo ladigan ammoniy gidrokarbonatning beqaror modda ekanligi va suvli eritmada sodir boladigan qaytmas gidroliz jarayoni bilan ham tavsiflash mumkin.
5. Bundan tashqari tajribamiz natijasida hosil bolayotgan mahsulotlarga yana bir bor e'tibor qaratamiz: NH3, CO2, H2O va NaNO3.
Hosil bolgan mahsulotlarimizning gaz holidagilari sistemadan uchib chiqadi, eritmada suv va NaNO3 qoladi. Natriy nitrat azotli o'g'itlar safiga kiradi. Uni Chili selitrasi deb ham nomlashadi. Tajriba natijasida biz Chili selitrasini ham olish usulini korsatib otishimiz mumkin boladi.
NH4N03+NaHC03= NaN03+ [NH4HC03]
NH3 H20 C02
NH4HCO3 + H20 = NH3 + H20 + CO;
2
May, 2022
rasm 4. Azotning vodorod bilan hosil qilgan eng oddiy birikmasi; o'tkir hidli, rangsiz, zaharli gaz.Ammiakning suvdagi eritmasi kuchsiz asosli xossaga ega. Ammiakning suvdagi eritmasi novshadil spirti deyiladi. Ammiak asosan nitrat kislota va ammoniy tuzlari singari qishloq xo'ialiaida o'aitsifatida ishlatiladi.
rasm 5. Karbonat angidrid yoki uglerod (IV) oksidi, oddiy sharoitda rangsiz gaz , deyarli hidsiz (yuqori konsentratsiyada nordon "gazlangan suv" hidli). O'simliklarda sodir boladigan fotosintez jarayonida ishtirok etadi.
rasm 6. Natriy nitrat yoki natriyli selitra, Chili selitrasi deb ham ataladi. Rangsiz kristall modda, suvda yaxshi eriydi. Natriy nitrat yonmaydigan qattiq moddadir, ammo u yonuvchan materiallarning oksidlanishini yoki yonishini tezlashtirishi mumkin. Shu sababli u pirotexnika, portlovchi moddalar, gugurt, va pestitsidlarning ayrim turlarida kemiruvchilar va boshqa mayda sutemizuvchilarni vo'q qilishda keng qo'llaniladi.
XULOSA
Ushbu tajribadan shuni xulosa qilish mumkinki, maqsad-o'quvchilarning fanga bo' lgan ilmiy munosabati va tanqidiy fikrlashini yaxshilash va bu borada laboratoriya mashg'ulotlarini shunchaki kuzatuv usulli bilan emas atrof-muhitimizda sodir bo'ladigan kimyoviy jarayonlar orqali bog'lab o'qitish va o'qitishni shunga o'xshash usullar orqali joriy etishdan iborat. Ta'limda bo'layotgan islohotlar kimyo fani va bu fan orqali erishilayotgan yutuqlar fanning imkoniyatlari haqida chuqurroq o'ylashga chaqirmoqda. Kimyo fanini to'liq anglash esa asosan laboratoriya mashg'ulotlarini to'liq amalga oshirish va jarayon mohiyatini tushunish bilangina erishish mumkin. Shunday ekan umumta'lim maktablarida kimyo fanidan laboratoriya mashg'ulotlarini tashkil etishning klaster usuli orqali mavzularni bir-biriga bog'lash orqali mustahkamlanishi va bu orqali ta'lim sifatiga sezilarli erishish mumkinligi ko'zda tutilgan.
May, 2022
303
REFERENCES
1. Ерохин, Ю. М. Химия: учеб. для средних проф. учеб. Заведений, Ю. М. Ерохин. - 13-е изд., стер. - М.: Академия ИЦ, 2009. 395 с. vv-ISBN 978-5-76956329-4
2. Maykl L. Matson; Jeffri P. Fitsjerald; Shirli Lin (2007 yil 1 oktyabr). "Laboratoriya xavfsizligi uchun moslashtirilgan, tegishli va qiziqarli videolarni yaratish". Kimyoviy talim jurnali. 84 (10): 1727. Bibcode:2007JChEd..84.1727M. doi:10.1021 / ed084p1727.
3. Burress, Charlz (1997 yil 22-dekabr). "Berkli shahridagi Tinkerer jannat / Yosh, keksa ixtirochilarga vositalar, uslublar va ilhom taklif etiladi". SF yilnomasi
4. Davron Bekchanov, Tohir Rakhimov, Mukhtar Mukhamediev, Eshchanov Ruzumboy, Khasanov Shadlik "ICT resources in che mistry: impact on the structure of education in Uzbekistan" Philosophical Readings XIII.4 (2021), pp. 2650-2655. 2655
5. M.H.Hamidova kimyo fanini virtual laboratoriyalardan va kompyuter dasturlaridan foydalanib o qitishning ahamiyati Текст научной статьи по специальности «Науки о Земле и смежные экологические науки»
6. Л.В. Голиш, ДМ. Файзуллаева «педагогик технологияларни лойих,алаштириш ва режалаштири»
May, 2022
