51ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES VOLUME 2 | ISSUE 9 | 2021
ISSN: 2181-1385
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2021: 5.723 Directory Indexing of International Research Journals-CiteFactor 2020-21: 0.89
DOI: 10.24412/2181-1385-2021-9-27-32
KIMYO FANINI O'QITISHDA INTELEKTUAL IMKONIYATLARNI
RIVOJLANTIRISH
Vafo Ametovich Masharipov
Toshkent viloyati Chirchiq davlat pedagogika instituti
ANNOTATSIYA
Maqolada shuni ko'rsatadiki, ilm-fanning hozirgi rivojlanish bosqichidagi "aql" tushunchasi asosan uni ishlatish maqsadlari va ushbu foydalanishni nazariy asoslashi bilan belgilanadi. Shu bilan birga, hozirgi kunda "aql" tushunchasining birlashtirilgan talqini mavjud emas. Ta'lim sohasidagi muammolarni hal qilish zarurati nuqtai nazaridan intellekt tushunchasining ta'rifi taklif etiladi: aql - bu turli xil sharoitlarda muvaffaqiyatli moslashishni ta'minlaydigan, ta'lim jarayonida olingan fikrlashning shakllangan algoritmlariga asoslangan aqliy faoliyatdir. Intellektual qobiliyatlar orqali namoyon bo'ladigan aql-idrok funktsiyalarini ochib berdi.
Kalit so'zlar: shakllantirish, aql, aqllilik, fikrlash, qobiliyat.
DEVELOPING INTELLECTUAL OPPORTUNITIES IN TEACHING
CHEMISTRY
ABSTRACT
The article shows that the concept of "intelligence" at the present stage of development of science is largely determined by the purposes for which it is used and the theoretical justification of this use. At the same time, there is currently no unified interpretation of the concept of "intelligence". A definition of the concept of intelligence is proposed, in the context of the need to solve problems in the educational sphere: intelligence is mental activity, based on the formed algorithms of thinking obtained in the process of education, which ensures successful adaptation in various circumstances. Revealed the functions of intelligence, manifested through intellectual abilities.
Keywords: formation, intelligence, intelligence, thinking, ability.
KIRISH
Imkoniyatlarni rivojlantirish uchun eng qulay vaqt - bu yoshlik davrdagi vaqti hisoblanadi, uning katta qismi esa maktabda o'tkaziladi. Yoshlik har doim ijodkorlik
ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES VOLUME 2 | ISSUE 9 | 2021
ISSN: 2181-1385
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2021: 5.723 Directory Indexing of International Research Journals-CiteFactor 2020-21: 0.89
DOI: 10.24412/2181-1385-2021-9-27-32
va ajablanarligi bilan o'ziga xosdir. Shu sababli ham pedagogik jarayon ijodiy imkoniyatlarni ravnaq topishi, rivojlanishi va maksimal darajada amalga oshishini ta'minlaydigan tarzda qurilishi kerak. O'qishga qiziqishni qanday uyg'otish mumkin? Bo'lg'usi talabaning ijodiy fazilatlarini qanday ochish va rivojlantirish mumkin? Bu savollarga javob berish uchun, o'quvchilarning asosiy ehtiyojlari quyidagilardan iboratligini siz yodda tutishingiz zarur.
- o'zini shaxs sifatida his qilish;
- muvaffaqiyatli bo'lish[1,2,3].
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA
O'qituvchi talabalarni faollikka undashi yo'naltirishi lozim. Motivatsiyani oshirish va kognitiv qiziqishni oshirish uchun ko'plab uslubiy usullar chop etilgan: guruhli va tabaqalashtirilgan topshiriqlardan foydalanish, o'yin mashg'ulotlar, video, annimatsion va audio materiallardan oqilona foydalanish va boshqalar.
Bugungi kunda maktabda o'quvchilarining kognitiv faolligini oshirish maqsadida shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar faol qo'llanilmoqda, ularning turlaridan biri muammoli ta'limdir. Muammoli o'qitish o'quvchilarning individual xususiyatlariga osongina moslashadi, muloqot madaniyatini singdiradi, mustaqillik, mas'uliyat va o'z-o'zini tanqid qilish ruhida tarbiyalaydi. Qisqa shaklda muammoli ta'lim mexanizmini quyidagi algoritmik ketma - ketlikda ifodalash mumkin: o'qituvchi - o'quvchlarga muammoni qo'yadi va uning asosida o'quvchilarda shakllanadigan ilmiy bilimlar modelini nazorat qiladi. Asosiysi, allaqachon ochilgan kashfiyotlarni o'quvchlar uchun mazmunli va tushunarli shaklda taqdim etish va ularga bu muhim kashfiyotlar bilan birga kelgan ishtiyoqni boshdan kechirish imkoniyatini berish. Muammoli o'qitish usuli - bu maktab o'quvchilarining faol, izlanuvchan, izlanish ishlarini talab qiladigan ijodiy, o'ziga xos yondashuv hisoblanadi. Dars davomida talabalar yangi material bo'yicha tayyor tushuntirishlarni olmaydilar, balki ular bilan mustaqil ishlaydilar, bu shubhasiz o'rganilayotgan fanga qiziqishning oshishiga olib keladi.
Muammoli usul va kimyoviy tajriba uyg'un tarzda birlashtirilgan bo'lib, ular ilgari surilgan gipotezalarni isbotlash yoki rad etish vositasi bo'lib xizmat qiladi. Kimyoviy tajribaning vizualizatsiyasi yordamida talabalar moddalarning tabiati bilan tanishadilar. Ammo fanda ko'p narsani ko'rish mumkin emas, lekin tasavvur qilish va mavhum fikrlashning ko'plab vositalaridan foydalangan holda tasavvur qilish va tushunish kerak. Mikroto'lqin ob'ektlarini qanday tasavvur qilish mumkin: to'g'ridan -to'g'ri kuzatish mumkin bo'lmagan atom, molekulalar, kristall panjaralar? Bunda
ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES VOLUME 2 | ISSUE 9 | 2021
ISSN: 2181-1385
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2021: 5.723 Directory Indexing of International Research Journals-CiteFactor 2020-21: 0.89
DOI: 10.24412/2181-1385-2021-9-27-32
zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish yordam berishi mumkin. Shunday qilib, siz reaktsiyalar mexanizmini, turli kimyoviy hodisalarning mohiyatini aniq ko'rsatadigan turli xil media fayllarni simulyatsiya qilishingiz mumkin. Bundan tashqari, talabalarning o'zlarini bunday ishlarga jalb qilish mumkin, ayniqsa "yaxshi kompyuter olimlari". Interfaol qurilmalar bilan ishlash sizga har qanday darsni dinamik qilish imkonini beradi, shunda siz darsning boshlang'ich bosqichida talabalarni qiziqtirasiz va bu qiziqishni butun dars davomida saqlab turasiz, chunki hozirgi vaqtda bolalarning aksariyati ingl. O'quvchining eng kichik bilim donasini o'z-o'zidan kashf qilishi unga katta zavq bag'ishlaydi, uning qobiliyatini his qilishiga imkon beradi, uni o'z ko'zida ko'taradi.
Amalga yo'naltirilgan vazifalar ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishiga ham ta'sir qiladi: bunday vazifalarni muvaffaqiyatli bajarish uchun nafaqat faktik materialni bilish, balki mantiqiy fikrlash qobiliyati ham zarur. Masalan, «Moddaning kimyoviy miqdori. Molar massasi. Gazlarning molyar hajmi "Men bolalarga balonni elektron tarozida tortishni taklif qilaman, so'ngra uni puflab, bu balondagi karbonat angidrid molekulalarining hajmini, massasini, sonini hisoblashni; "Elektrolitik dissotsilanish nuqtai nazaridan kislotalar, asoslar va tuzlarning kimyoviy xossalari" mavzusini o'rganayotganda men "kislotalarning ta'mi nordon, chunki ularning tarkibida H + ionlari bor, ishqorlar teginish uchun sovunli, chunki ular tarkibida OH ionlari bor -. Nega suv nordon va sovunli emas? " Olimpiadalar, KVN, tematik kechalar, tematik gazetalarning chiqarilishi, mavzu haftaligida qatnashish - bularning barchasi o'quvchilarning ijodiy faolligini rivojlantirishga yordam beradi, chunki bu tadbirlarga tayyorgarlik ko'rish uchun berilgan savollarga mustaqil javob berish kerak. , materialni tanlang, muayyan muammo haqida o'ylang. Muammoning o'quvchilar tushunishi uchun ochiq bo'lishi muhimdir. Siz shuningdek ijodiy axborot kompetentsiyasini shakllantirishga hissa qo'shadigan vazifalardan foydalanishingiz mumkin; kimyoviy ertaklar, insholar, xabarlar, mini qo'llanmalar, mos yozuvlar sxemalarini yozish. Sinfda ham, darsdan tashqari mashg'ulotlarda ham men o'quvchilarning asboblari, modellari, o'yin sozlamalari, sxemalari va boshqalar bilan ishlashidan keng foydalanaman. ular davomida kuzatishni, tahlil qilishni, taqqoslashni, umumlashtirishni, tizimlashtirishni va maxsus ko'nikma va ko'nikmalarni egallashni o'rganadilar.
MUHOKAMA VA NATIJALAR
Masalan, 8 va 9-sinflarda men harflarga asoslangan jumboq o'yinlaridan foydalanaman: charades, jumboqlar, krossvordlar, aqlni, e'tiborni, mantiqni va
ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES VOLUME 2 | ISSUE 9 | 2021
ISSN: 2181-1385
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2021: 5.723 Directory Indexing of International Research Journals-CiteFactor 2020-21: 0.89
DOI: 10.24412/2181-1385-2021-9-27-32
fikrlashning o'ziga xosligini rivojlantiradigan turli xil o'yinlar. Men taklif qilamanki, bunday ijodiy topshiriqlarni o'quvchilarning o'zlari uy vazifasi sifatida tuzib, keyinchalik darsda ishlataman.
Men o'quv mashg'ulotlarini shunday rejalashtiramanki, o'quvchilar muammoli vaziyatlarning echimini mustaqil izlaydilar, faktlarni tahlil qiladilar va mantiqiy xulosalar chiqaradilar. Bunga "Xat yozishmalarni o'rnatish", "Mantiqiy ketma -ketlikni o'rnatish" va hokazo topshiriqlar yordam beradi, natijada darsning turli bosqichlarida talabalar o'qituvchining harakatlarini takrorlaydigan passiv tinglovchilar emas, balki o'quv jarayonining faol ijodiy ishtirokchilari bo'lishadi.
O'quvchilarning ijodiy qobiliyatlari rivojlanishining natijasi - to'plangan bilimlarni kundalik hayotda qo'llash, bolalarning musobaqalarda, fan olimpiadalarida, masofaviy olimpiadalarda, "Sincap" musobaqasida, shuningdek, KTdan o'tishda ishtirok etishidir. Ish natijalarini tahlil qilib, men deyarli barcha holatlarda "qiziqish", "ijodkorlik" va "bilim" tushunchalari o'rtasida teng belgini qo'yish mumkin degan xulosaga keldim.
Aynan shu teng belgi dastur materialini chuqurroq o'zlashtirishga, olingan bilimlarni standart va nostandart vaziyatlarda qo'llashga yordam beradi.
XULOSA
Asosiysi, o'qituvchi sabr-toqatli bo'lishi, tez natija kutmasligi, narsalarga shoshilmasligi, do'stona munosabatda bo'lishi, har doim tenglik haqida eslashi va har bir bola o'zini ijodiy ifoda etish huquqiga ega bo'lishi kerak. Va eng muhimi, tasavvursiz bolalar bo'lmagani kabi, ijodiy impulssiz o'qituvchi ham bo'lmaydi. Shuning uchun, biz o'zimizni yondiramiz va bolalarni energiyamiz bilan to'ldiramiz!
REFERENCES
1. Юшкевич, А.В. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках химии методами проблемно-исследовательского обучения / А.В. Юшкевич // Бiялогiя i хiмiя. - 2018. - №2. - с.35.
2. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках химии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mirznanii.com/. - Дата доступа: 08.09.2018, 09.09.2018.
3. Опыт работы по проблеме: активизация познавательной деятельности на уроках химии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://docplayer.ru/. -Дата доступа: 10.09.2018.
ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES VOLUME 2 | ISSUE 9 | 2021
ISSN: 2181-1385
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2021: 5.723 Directory Indexing of International Research Journals-CiteFactor 2020-21: 0.89
DOI: 10.24412/2181-1385-2021-9-27-32
4. Badalova S.I., Komilov K.U., Kurbanova A.Dj.Intellectual training of students of technical institute.// Academic Research in Educational Sciences. 2020. Vol. 1 No. 1.
5. Yadgarov B., Komilov K.U., Kurbanova A.Dj. Applying ICT for improvement general chemical education.// Society and innovations. 2021. №4. Стр. 257-261.
6. Atqiyayeva S. I., Komilov K.U. Developing intellectual capabilities of students in teaching chemistry. Международный научно-образовательный электронный журнал «Образование и наука в XXI веке». Выпуск №10 (том 3) (январь, 2021). 684-692 c.
7. Аллаев Дж. Использование личностно-ориентированного обучения на занятиях химии/ Материалы международной конф. Проблемы современного непрерывного образования: Материалы Международной научной конференции по инновациям и перспективам. Т., 2019, том 1, стр. 366.
8. Badalova S.I. Case technology in chemistry lessons// Academic Research in Educational Sciences.2020. Vol. 1 No. 1, Page 262-265.
9. Atqiyayeva S. I.Developing intellectual capabilities of students in teaching chemistry// Журнал «Образование и наука в XXI веке». 2021. Выпуск №10,том 3.C.684-692.
10. Shayzakova D.A. The use of personal-humanitarian technology in teaching chemistry. Academic research in educational sciences. Vol. 2 №4. 2021. Page 603612.
11. Shayzakova D.A., Nasimov A.M. Kimyo fanini o'qitishda interfaol usullardan foydalanish // SamDU Ilmiy axborotnoma. 2020-yil, 6-son (124). 106-109 b.
12. Badalova S. I., Kurbanova A.Dj., Komilov K.U. Intellectual training of students of technical institute. Academic Research in Educational Sciences. 2020, Vol. 1 No. 1, Page 266-274.
13. Ёдгаров Б. Применение ИКТ для улучшения общего химического образования // Общество и инновации. 2021. №4. Стр. 258-263.
14. Рустамова Х.Н., Эштурсунов Д.А. Роль информационных и коммуникационных технологий в обучении общей и неорганической химии // "Экономика и социум". 2021. №5(84).
15. Kurbanova A.Dj., Komilov K.U. Case-study method for teaching general and inorganic chemistry // Academic research in educational sciences. 2021. № 6. Page 436-443.
16. Atqiyayeva, I. S., Kurbanova, A. D., Komilov, Q. O., Fayziyev, X. O. Kimyoni o'qitishda o'quvchilarning intellectual imkoniyatlarini rivojlantirishda elektron
ACADEMIC RESEARCH IN EDUCATIONAL SCIENCES VOLUME 2 | ISSUE 9 | 2021
ISSN: 2181-1385
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2021: 5.723 Directory Indexing of International Research Journals-CiteFactor 2020-21: 0.89
DOI: 10.24412/2181-1385-2021-9-27-32
taqdimotlarning qo'llanilishi. academic research in educational sciences// 2021, 2(Special Issue 4), 47-52. https://doi.org/10.24412/2181-1385-2021-4-47-5214
17. Kurbanova, A. D., Komilov, K. U. Umumiy va anorganik kimyoni o'qitish jarayonida talabalarni intellektual qobiliyatini shakllantirish. academic research in educational sciences//2021, 2(Special Issue 4), 73-78. https://doi.org/10.24412/2181-1385-2021-4-73-78.
18. Matyakubov A. Umumiy va anorganik kimyoni o'qitish jarayonida talabalarni intellectual qobiliyatini shakllantirish. Jamiyat va innovatsiy jurnali. 2021. №5.571 -577 betlar.
