CC BY
36
8. Укра!нська педагогiка в персоналiях: у 2-х кн.: навч. поЫбник / за ред. О. В. Сухомлинсько!. -
К.: Либвдь, 2005. - Кн.1. - 642 с.
9. Ушинський К. Д. Педагогические сочинения: в 6 т. / К. Д. Ушинский. - М.: Педагогика, 1988. -
Т. 2. - 492 с.
10. Юркевич П. Д. Философские произведения / П. Д. Юркевич. - М.: Правда, 1990. - 420 с. УДК 37.01
I. В. СТРАЖН1КОВА
ВИВЧЕННЯ 1СТОРИЧНО-ПЕДАГОГ1ЧНИХ АСПЕКТ1В Ф1ЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ УЧН1ВСЬКО1 МОЛОД1 В ЗАХ1ДНОМУ РЕГ1ОН1 УКРА1НИ В1ТЧИЗНЯНИМИ ДОСЛ1ДНИКАМИ В К1НЦ1 ХХ - НА ПОЧАТКУ ХХ1
СТОЛ1ТТЯ
Розкрито науковий доробок сучасних науков^в з проблеми фiзичного виховання молодi в 3axidHOMy регiонi Украти. Доведено, що передумови його розвитку визначаються сукуптстю широкого кола чиннитв, науковц розглядають фiзичне виховання як загальнодержавну проблему. Висвiтлено методи i форми масовостi фiзкультурно-спортивного руху та його роль у розвитку професшного спорту й оздоровленш молодi. Проаналiзовано узагальнення iдей i nоглядiв втчизняних педагогiв щодо виховання здорового способу життя в учтвськоiмолодi.
Ключовi слова: фiзичне виховання, Захiдний регiон Украши, науковi студи.
И. В. СТРАЖНИКОВА
ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧЕНИЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ЗАПАДНОМ РЕГИОНЕ УКРАИНЫ ОТЕЧЕСТВЕННЫМИ ИССЛЕДОВАТЕЛЯМИ В КОНЦЕ ХХ -
НАЧАЛЕ ХХ1 ВЕКА
Раскрыты научные достижения современных ученых по проблеме физического воспитания молодежи в Западном регионе Украины. Доказано, что предпосылки его развития определяются совокупностью широкого круга факторов, ученые рассматривают физическое воспитание как общегосударственную проблему. Освещены методы и формы массовости физкультурно-спортивного движения и его роль в развитии профессионального спорта и оздоровления молодежи. Проанализированы обобщения идей и взглядов отечественных педагогов относительно воспитания здорового образа жизни в ученической молодежи.
Ключевые слова: физическое воспитание, Западный регион Украины, научные студии.
I. V. STRAZHNIKOVA
THE STUDING OF HISTORICAL AND PEDAGOGICAL ASPECTS OF PHYSICAL
EDUCATION IN THE WESTERN REGION OF UKRAINE BY NATIVE SCIENTISTS AT THE END OF ХХ - THE BEGINNING OF ХХ1 OF CENTURIES
The article reveals the scientific studies of the modern researchers on issue of physical education of Ukrainian youth in Western region. It is proved that preconditions of its development are determined by different factors; researchers study the physical education as national problem. The methods and forms of mass character of sporting motion and its role in the development of professional sport and the improvement of youth's health are presented. The author's generalizations of ideas of training the youth's healthy way of life are analyzed.
Keywords: physical education, Western region of Ukraine, scientific studios.
Тематика i дослвдний процес бшьшосп юторично-педагопчних студш визначаються i будуються на основi змютових i щннюних критерпв градацп системи виховання, котрi дозволяють визначати виховання розумове, моральне, громадянське, трудове, естетичне,
релiгiйне, фiзичне, правове, еколопчне й iн. Попри рiзнi варiацil й iншi умовностi такий шдхвд переважав у радянськш та залишаеться домiнуючим у сучаснiй вiтчизнянiй педагопщ (В. Бабанський, I. Бех, М. Болдирев, О. Кононко, В. Петровський, М. Сметанський, Г. Щукiна та ш.). Вказанi напрями виховання становлять окремi складнi пiдсистеми iз власними науковим iнструментарiем та змiстовим наповненням, що дае важливий ключ для аналiзу присвячено! 1м науково! лиератури.
Вивчення наукового доробку з проблеми фiзичного виховання молодi ускладнюеться рiзними об'ективно-суспiльними суб'ективно-теоретичними чинниками. Наукове осмислення фiзичного виховання як феномена розпочалось у середиш XIX ст., в сучаснш юторично-педагогiчнiй лiтературi ф^урують десятки його визначень [20], як акцентують на опташзацп фiзичного розвитку людини, його ролi у задоволенш певних потреб особистостi, едносл з шшими складовими 11 розвитку тощо. Таке розма1ття пiдходiв позначаеться на характерi й спрямованостi регiонального вимiру iсторично-педагогiчних дослiджень про розвиток фiзичного виховання. Додатковi труднощi пов'язанi з науковим iнструментарiем, котрий, з одного боку, ввдповвдае сучасним поняттям <^зична культура», <^зичне виховання», <^зкультурно-спортивна робота» тощо, а з шшого - зобов'язуе зважати на термшолопчш традицп, що побутували у науково-методичнiй лiтературi на захщноукрашських теренах в минулому.
Фiзичне виховання вивчаеться у розрiзi й на перетинi рiзних наукових галузей: теорi1' та iсторi1' педагопки, сощально1' педагогiки, етнопедагогiки, теорп фiзичного виховання i спорту, медицини ^зюлопя, гiгiена, реабiлiтацiя та iн.), юторп, культурологи тощо, як1 зi сво1х позицiй визначають його змiст, мету й iншi параметри. Ця обставина ускладнюе аналiз наукового доробку iз вказано1' проблеми, який, зауважимо, нерiвномiрно представляе розвиток фiзичного виховання в окремих регiонах Укра1ни. Значну увагу науковцi придiлили його розвитку в Буковиш [1; 8; 24] i Галичинi [2; 3; 21; 22], в загальноосвишх школах Захвдно1' Укра1ни [4; 7; 16]; щодо Волиш й Закарпаття ця тема розроблена менше.
Доробок захвдноукрашських педагогiв з теори i практики фiзичного виховання молодi цiлiсно представлений у дисертацп Е. Дорошенка [10], де це питання розглядаеться у загальноукра1нському контексп в перiод друго1' половини XIX - початку ХХ ст.
Загалом зазначений доробок окреслюе головш тдходи i загальну модель дослiдження фiзичного виховання учшвсько1' молодi. Передумови розвитку цього виховання визначаються сукуптстю широкого кола чинникш: природно-клiматичнi умови; вплив европейсько1' педагопчно1' думки i практики тшесного загартування; зростання нацюнально1' самосввдомостц процеси модершзаци усiх сфер суспшьного життя тощо. Науковцi вiдстежують змши, що вiдбулися наприкiнцi XIX - на початку ХХ ст. серед педагопв i громадськостi в розумшня фiзичноl культури, яка вже не зводилася до набору фiзичних вправ, а включала саштарно-гiгiенiчне забезпечення та комплекс заходiв з тдтримки фiзичноl активностi людини. Фiзичне виховання дией стало розглядатися важливим компонентом становления особистосп, який не лише тдтримуе 11 життедiяльнiсть, а й змщнюе духовно, запобiгае нервовому i розумовому перевантаженню. За таких умов точилися дискусп щодо змiсту, методiв, форм його проведення.
Розвиток фiзичного виховання на захiдноукраlнських землях у другш половинi XIX -першш третинi ХХ ст. науковцi розглядають як загальнодержавну проблему, котру регулювали спещальш урядовi й адмiнiстративнi органи та регламентували нормативнi акти, що визначали змют, методи, форми, засоби його здшснення у шк1льних закладах рiзних типiв. З таких позицш вiдзначимо роботу О. Цибанюк [24], яка, вивчаючи проблему управлiння системою фiзичного виховання школярiв в Буковиш, розробила 11 структурну модель, розкрила функцюнування 11 орган1в та кадрове i технiчне забезпечення тощо. У пращ В. Мужичка [16] здшснено порiвняльний аналiз законодавчо1' бази фiзкультурно-спортивноl роботи з учнями загальноосвiтнiх шил Буковини, Галичини та Закарпаття, показана 11 специфiка, що за мiжвоенного перiоду зумовлювалася перебуванням у рiзних державно-полiтичних системах. З таких позицш науковщ характеризують програмове й методичне забезпечення фiзкультурно-спортивно1' роботи в школах, зютавляють альтернативнi державним проекти i розробки укра1нських педагогiв, що мютили нацiональнi компоненти фiзичного виховання учшв.
Дослiдники Грунтовно розкрили програмове забезпечення, змiст i структуру уроюв, спещальних занять та позаурочних й позакласних форм фiзичного виховання у початкових i середнiх школах окремих регiонiв. Пов'язанi з цим процеси i явища показуються через призму творчого пошуку оптимальних пiдходiв i шляхiв !хнього оновлення, модершзацп, що ускладнювалося через запровадження нових видш спорту: баскетболу, волейболу, боксу, боротьби, легко! атлетики, плавання тощо.
У наступнш групi праць розвиток фiзично! культури учшвсько! молодi розглядаеться на засадах сощально! педагогiки, котра фiзичне виховання трактуе передусiм з позицш оздоровлення дiтей, що перебувають шд опiкою соцiально-педагогiчних iнституцiй. Дослiдження О. Вацеби [3], Б. Трофим'яка [21; 22] та шших науковщв висв^люють розвиток фiзично! культури як складову органiзацiйно-iдеологiчного становлення захiдноукра!нського спортивного руху напришнщ XIX - до кшця 30-х рок1в ХХ ст., до якого зараховують численш спецiалiзованi тшовиховш (спортивнi) товариства i клуби з рiзних видiв спорту, а також молодiжнi об'еднання, що переслiдували широке коло виховних завдань. Вони забезпечили перехвд вiд стихiйних до оргашзованих форм фiзичного виховання та стали основою позашшльно! роботи з молоддю. Розкриваючи арсенал методiв i форм 1х дiяльностi, вченi доводять масовють фiзкультурно-спортивного руху та його роль у розвитку професшного спорту та масовому оздоровленш молодь
Через бшьш1сть дослiджень з проблеми фiзичного виховання молодi наскрiзь проходить народознавчий компонент, що проявляеться у з'ясуваннi ролi шм'!, народних iгор, природних й шших засобiв у загартуваннi та оздоровленш молодь Щкавою щодо цього е дисертацiя Г. Воробей [6] про народш iгри та забави у фiзичному загартуваннi молодших школярiв Прикарпаття. Опираючись з етнографiчнi, психофiзичнi та iншi критерп, дослiдниця розробила класифшащю, розкрила феномен гарту як результат тшесно-духовних випробувань людини та на цш основi запропонувала власш модель i програму впровадження народних ^ор i забав в сучасну вiтчизняну систему початково! освiти.
Враховуючи стан i перспективи удосконалення фiзичного виховання на початку XXI ст., лопчною i доцiльною е шдготовка експериментальних дослiджень з урахуванням регюнального компонента освiти. Вiдзначимо, наприклад, роботу М. Молнар [15], в якш показано, що фiзичне виховання учшв молодшо! школи органiчно поеднуе як загальнодержавш засади, так й етносощальш, природно-клiматичнi й iншi особливостi Закарпатського репону, як1 визначають змiст i спрямованiсть комплексно! стратегi! формування здорового, фiзично активного та морально й вдейно загартованого пiдростаючого поколiння.
Узагальнюючi iсторично-педагогiчнi роботи, як i пращ з теорп i методики фiзичного виховання школярiв [4; 21], ввдображають спiльнi та особливi риси його розвитку в Захвдному та Схвдному регiонах Укра!ни. Пiдстави для зютавлення пiдходiв у його вивченнi дають пращ про розвиток фiзичного виховання молодi в Укра!нi у мiжвоенний перiод [3; 10; 11; 18]. Попри рiзнi суспiльно-полiтичнi умови та масштаби фiзкультурно-спортивного руху, науковцi зосереджують увагу на властивих йому процесах i явищах: його «мштаризащя» i державна зарегламентованiсть; прогалини у шдготовщ педагогiчних кадрiв; виняткова роль громадського чинника у розвитку масово! фiзкультури; !! iдейна спрямованiсть, яка в одному разi проявлялося у формуванш нацiональних, а в другому - радянських iдеалiв, тощо. Зiставлення результапв цих дослiджень спонукае до висновку, що фiзичне виховання у Захвдному регiонi Укра!ни виглядало змiстовнiшим, бшьш розма!тим, позаяк розвивався за рiзних державно-полiтичних режимiв пiд впливом захiдноевропейського, внутрiшнього мiжетнiчного й укра!нського чинник1в.
Отже, у вивченнi юторично-педагопчних аспектiв фiзичного виховання у Захвдному регiонi Укра!нi виразно домiнують шдходи, згiдно з якими воно розглядаеться спещально органiзованим процесом розвитку фiзичних i морально-вольових якостей людини та оволодшня нею систематизованими знаннями, фiзичними вправами i способами !х самостшного використання упродовж життя. В лiтературi переважае пiдхiд до визначення мети фiзичного виховання як задоволення потреби окремих державних систем чи етностльнот у формуванш розвинено!, активно! особистосп, готово! до продуктивно! працi та захисту свое! Батьк1вщини.
Поряд i3 тiлесним удосконаленням 3MiCT фiзичного виховання лсно пов'язувався i3 завданнями нацiонального поступу. До^дження засвiдчують мiнливiсть формально! сторони фiзично! культури, що проявлялося у динамiчнiй змiнi систем рухiв, видiв фiзично! пiдготовки, спорту i змагань, еволюцп типiв занять з фiзичного виховання тощо.
Важливою складовою розвитку теорп i практики зарубiжио! i вичизняно! фiзично! культури та фiзкультурно-спортивного виховання вважаеться формування здорового способу життя та культури здоров'я особистостi. На межi XX-XXI ст. здоров'язбер^аюча культура виокремилась у самостiйну галузь знань. I! психолого-педагогiчний, фшософсько-сощолопчний та медично-бiологiчний напрямками дослiджуються через призму таких поширених понять, як «освта здоров'я», «валеолопчна освiта», «педагопка здоров'я» та iн. Будучи лсно пов'язаними з iншими науковими напрямами, цi дефшщ! претендують на право номiнувати окремi галузi педагопчно! науки, покликаш вивчати стан i розвиток теори i практики навчання та виховання у здоров'! на рiзних етапах людсько! життедiяльностi. Теоретико-методологiчне обгрунтування вказано! проблеми сучасними ученими [5; 9; 14; 19] мае важливе значення для аналiзу присвячено! !й iсторично-педагогiчно! лiтератури.
Насамперед вiдзначимо докторську дисертацiю М. Лук'янченка [14]. В контекст! широко! вторично! ретроспективи становления i розвитку педагогiки здоров'я в Укра!ш автор розкривае !! головш здобутки на захiдноукра!нських землях, що пов'язаш з розробкою нацiонально! системи виховання, у т. ч. фiзичного (I. Боберський, О. Тисовський) та дiяльнiстю молодiжних товариств «Пласт», «Сошл», «Луг», «Сiч». Цiкавим е визначення «нацiонально-демократично!» виховно! iдеологеми педагогiки здоров'я у м1жвоенний перiод, яка полягала у пошуку нових форм навчання i виховання, здатних забезпечити формування ставлення до здоров'я як прюритетно! цiнностi. За змiстовим наповненням вона протиставляеться радянськ1й моделi здоров'я, що ншелювала особистiснi цiнностi на догоду ефемерним «прагненням трудящих мас».
До розробки вказано! теми О. Волошин [5] тдходить з позицi! розвитку валеолопчно! освiти на захiдноукра!нських землях у 20-30-х роках ХХ ст., ще раз тдтвердивши, що у зазначений перюд !! змiст майже ототожнювався з удосконаленням фiзичного виховання. Орипнальними виглядають авторськi узагальнення щей i поглядiв тодiшнiх педагогiв на питання виховання здорового способу життя в учшвсько! молодi. Загалом дослщниця у традицiйному аспектi з'ясовуе змют, методи, форми валеологiчно! освiти, акцентуючи на таких !! напрямах, як антиалкогольний рух, дiяльнiсть молодiжних оргашзацш i дошк1льних лiтнiх закладiв, масове просвиництво тощо. Разом з тим щ питання вже достатньо висвмювалися науковцями, зокрема, грунтовно дослiджено захiдноукра!нський антиалкогольний рух [17], що становить цшний досвiд мобiлiзацi! громадсько-педагогiчних шщатив на боротьбу за збереження здоров'я наци.
За останне десятилтя активiзувалося вивчення етнопедагогiчного аспекту формування здорового способу життя учшвсько! молодi в Укра!ш, зокрема i в !! Захiдному регiонi
наприкiнцi XIX - 30-х роках ХХ ст. Про це свдаать дисертацшш i монографiчнi роботи [12; 13; 19], численш статтi. Науковцi зосередилися на з'ясуванш змiсту виховання здорового способу у навчальнш, позакласнiй i позашкiльнiй робой, що поеднувала науковi знання та рiзнi складники традицiйно-звичаево! культури украшщв: починаючи вiд тклування про чистоту i загартовування тiла й завершуючи традицiями рухово! активностi, засудження шкщливих звичок, дотримання рацiонального харчування, додержання санiтарно-гiгiенiчних норм тощо. Невiд'емними складовими таких студiй е аналiз народознавчо-валеолопчного компонента у навчальнiй лiтературi, а також в дiяльностi нацiональних громадських органiзацiй.
Таким чином, фiзичне виховання учшвсько! молодi в Захiдному репош Укра!ни вивчаеться сучасними вiтчизняними дослщниками в поеднаннi рiзних наукових галузей: теорi! та iсторi! педагогiки, етнопедагопки, теорi! фiзичного виховання i спорту тощо. Науковщ прид1лили найбiльшу увагу його iсторичному розвою в Буковиш i Галичинi, в загальноосвiтнiх школах Захщно! Укра!ни загалом. Воно осмислювалося в рiзних тематичних ракурсах: через призму системи управлшня школою, з позицш соцiально! педагогiки, народознавства тощо. 3i змiною науково! парадигми вивчення юторп, теорi! i практики фiзичного виховання в сучаснiй педагогiчнiй наущ базовим у розумiннi процесу формування особистосп стае концепт
нацiонального виховання. В його утвердженш цiннiсне значення мае осмислення досвiду минулого.
Л1ТЕРАТУРА
1. Андр^ук А. Iсторiя фiзичноï культури i спорту на Буковин в австршський перiод ( 1774-1914 рр.) / А. Андршчук // Час. - 1994. - № 43. - С. 6; № 44. - С. 6.
2. Боднар Я. Б. Теоретичн та методичн засади фiзичного виховання молодi Галичини кшця XIX -початку ХХ столптя (до 1939 р.): автореф. дис. ... канд. наук з фiз. вих. i спорту: 24.00.02 / Я. Боднар. - ЛьвГв, 2002. - 18 с.
3. Вацеба О. Науково-методична думка в галузi фiзичного виховання i спорту в Украш (20-30-т роки ХХ ст.) / О. Вацеба // Украшський спорт: покажчик книжкових видань з фiзичного виховання i спорту в Украш (1922-1941); наук. ред. Б. Якимович. - Львiв: Вид. центр ЛНУ ш. I. Франка, 2002. - С. 3-24.
4. Винничук О. Iсторико-педагогiчнi аспекти розвитку фiзичноï культури: навч. поибник для вищих пед. навч. закладiв / О. Винничук. - Тернопшь: Астон, 2001. - 402 с.
5. Волошин О. Р. Розвиток валеологiчноï освгти на захiдноукраïнських землях (1918-1939 рр.): автореф. дис. ... канд.. пед. наук: 13.00.01 / О. Р. Волошин. - Дрогобич, 2012. - 20 с.
6. Воробей Г. В. Народш при та забави у фiзичному загартуванш молодших школярiв рiзних етнографiчних груп Прикарпатського краю: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Г. В. Воробей. - К., 1997. - 20 с.
7. Гах Р. В. Система фiзичного виховання молодi в украшських i польських загальноосвишх школах (друга половина XIX - початок ХХ ст.): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Р. В. Гах. -Тернопшь, 2012. - 20 с.
8. Гнесь Н. О. Становлення i розвиток фiзичного виховання учшв народних шкш Буковини (18691918 рр.): дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Н. О. Гнесь. - 1вано-Франювськ, 2007. - 264 с.
9. Горащук В. П. Теоретичш i методолопчш засади формування культури здоров'я школярiв: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В. П. Горащук. - Харюв, 2004. - 40 с.
10. Дорошенко Е. Ю. Теорiя i практика фiзичного виховання молодi у в^чизнянш педагопщ другоï половини XIX - початку ХХ столптя: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е. Ю. Дорошенко. - Луганськ, 2001. - 20 с.
11. Компашець Ю. А. 1сторико-педагопчний аспект розвитку системи фiзичного виховання / Ю. А.Компашець // Вюник Луганського нащонального педагопчного ушверситету ш. Т. Шевченка: Педагогiчнi науки. - 2006. - № 19. - Ч. II. - С. 130-140.
12. Левюв В. I. Використання засобiв украшсь^ народноï фiзичноï культури у фiзичному вихованнi дiтей молодшого шюльного вiку: автореф. дис. ... канд. наук з фiз. вих. i спорту: 24.00.02 / В. I. Левюв. - Луцьк, 1998. - 17 с.
13. Литвин-Кшдратюк С. Народознавство та оргашзацш здорового способу життя школярiв: монографiя / С. Литвин-Кшдратюк, Б. Кшдратюк. - Ьано-Франювськ: Плай, 1997. - 279 с.
14. Лук'янченко М. I. Теоретико-методолопчш засади розвитку педагогiки здоров'я в Украш: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / М. I. Лук'янченко. - Луганськ, 2012. - 40 с.
15. Молнар М. В. Формування програмно-методичного забезпечення фiзичного виховання у молодшш школi з урахуванням регюнального компоненту освгти (на прикладi Закарпатсь^ областi): дис. ... канд. наук з фГз. вих. i спорту: 24.00.02 / М. В. Молнар. - ЛьвГв, 2000. - 175 с.
16. Мужичок В. О. Педагопчш засади оргашзацп фiзкультурно-спортивноï роботи в загальноосвiтнiх школах Захщжй Украïни (1919-1939 рр.): автореф. дис. ... канд. пед. наук.: 13.00.01 /В. О. Мужичок. - Тернопшь, 2011. - 20 с.
17. Савчук Б. Корчма: алкогольна полггика i рух тверезоси в Захвднш Украш у XIX - 30-х роках ХХ ст. / Б. Савчук. - !вано-Франк1вськ: Лшея-НВ, 2001. - 248 с.
18. Швень О. П. Розвиток фГзичного виховання молодГ в Украш (1917-1930 рр.): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О. П. Швень. - Харюв, 2004. - 20 с.
19. Сливка Л. В. Народш традицп у вихованш здорового способу життя учшв початкових шкш Захвджй Украши (1919-1939 рр.): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Л. В. Сливка. - Ьано-Франювськ, 2010. - 20 с.
20. Сущенко Л. П. ФГзичж виховання / Л. П. Сущенко // ЕнциклождГя освгти / ред. В. Г. Кремшь. -К.: Юршком Im-ер, 2008. - С. 957.
21. Трофим'як Б. С. Пмнастично-спортивш оргашзацп у нащонально-визвольному руи Галичини (друга пол. XIX ст. - перша пол. ХХ ст.) / Б. С. Трофим'як. - Тернопшь: ЕкономГчш думка, 2001. -694 с.
22. Трофим'як Б. С. Фiзичне виховання i спортивний рух у Захвднш Украш (з початку 30-х роюв
XIX ст. до 1939 р.) / Б. С. Трофим'як. - К., 1997. - 419 с.
23. Шиян Б. М. Теорiя i методика фiзичного виховання школярiв: у 2-х ч. / Б. М. Шиян. -Тернопшь:
Навчальна книга - Богдан, 2004. - Ч. 1. - 272 с.; 2006. - Ч. 2. - 248 с.
24. Цибанюк О. Управлшня системою фiзичного виховання школярiв на Буковиш (друга половина
Х1Х - початок ХХ столггтя: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О. Цибанюк. - 1вано-
Франювськ, 2008. - 20 с.
УДК 37.091(477.84) «1805/1833»
О. Т. ВИННИЧУК
ФОРМИ ВИХОВНО1 РОБОТИ З УЧН1ВСЬКОЮ МОЛОДДЮ В КРЕМЕНЕЦЬКОМУ Л1ЦЕ1 (1805-1833 РОКИ)
Розглянуто передумови створення i становлення Кременецького лщею як важливого освтньо-наукового осередку Волинськогорегiону, а також дiяльнiсть лiцеiстiв nid час навчання. Вiдзначенороль цього навчального закладу в тдготовц молодi до життя в соцiумi, розвитку толерантностi, солiдарностi та взаeмноi тдтримки. Визначено й nроаналiзовано основш форми виховноi роботи та оргатзаци дозвтля учтв лщею. Показано мету й охарактеризовано роботу молодiжних наукових товариств. Висвтлено оргатзацшну i методичну дiяльнiсть засновника Кременецького лщею Тадеуша Чацького, nроаналiзований розроблений ним статут навчального закладу. Охарактеризовано навчальт плани лiцею, кадрове забезпечення, систему заохочення до навчання, оргатзацшну структуру навчальноi дiяльностi лiцеiстiв.
Ключовi слова: Кременецький лiцей, форми виховноi роботи, форми оргатзаци дозвля, Тадеуш Чацький, учтвська молодь.
О. Т. ВИННИЧУК
ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖЬЮ В КРЕМЕНЕЦКОМ ЛИЦЕЕ (1805-1833 ГОДЫ)
Рассмотрены предпосылки создания и становления Кременецкого лицея как важного образовательно-научного центра Волынского региона, а также деятельность лицеистов во время учебы. Отмечена роль Кременецкого лицея в подготовке молодежи к жизни в социуме, развитии толерантности, солидарности и взаимоподдержки. Определены и проанализированы основные формы воспитательной работы и формы организации досуга учеников лицея. Показана цель и охарактеризована деятельность молодежных научных обществ. Освещена организационная и методическая деятельность основателя Кременецкого лицея Тадеуша Чацкого, проанализирован разработанный им устав учебного заведения. Охарактеризованы учебные планы лицея, кадровое обеспечение, система поощрения к обучению, организационная структура учебной деятельности лицеистов.
Ключевые слова: Кременецкий лицей, формы воспитательной работы, формы организации досуга, Тадеуш Чацкий, учащаяся молодежь.
O. T. VYNNYCHUK
TYPES OF EDUCATIONAL WORK WITH STUDENTS IN KREMENETS
COLLEGE (1805-1833)
The background of creation and the process of Kremenets College establishing as an important educational center of Volynskyi region, students' activities in the structure of an academic day, types of educational work with students are described. The role of Kremenets College is defined due to the students' training in socialization, tolerance development, solidarity and mutual assistance. The main types of educational work and students' organization of leisure time are estimated and analysed. The aim is taken and student scientific society is characterized. It is estimated and analysed institutional and methodical activities of Kremenets College founder Thadeush Chatskyi. Much attention is given to the analysis of College articles,
