CC BY
49ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ НА РОЗУМОВУ ПРАЦЕЗДАТНІСТЬ
СТУДЕНТІВ ЗАЛЕЖНО ВІД СПЕЦИФІКИ МАЙБУТНЬОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Гуменний В.С., Ригас Т.Є.
Кременчуцький державний політехнічний університет імені Михайла Остроградського
Анотація. Проблема впливу фізичного виховання на розумову працездатність завжди залишається актуальною Одним із шляхів вирішення цієї проблеми є аналіз впливу занять з фізичного виховання на розумову працездатність студентів з урахуванням специфіки майбутньої професійної діяльності за допомогою коректурної проби Анфімова. У статті наведені показники розумової працездатності студентів різних спеціальностей до та після занять з фізичного виховання.
Ключові слова: студент, фізичне виховання, професійна діяльність, розумова працездатність, коректурна проба.
Аннотация. Гуменный В.С., Ригас Т.Е. Исследование влияния физического воспитания на умственную работоспособность студентов в зависимости от специфики будущей профессиональной деятельности.
Проблема влияния физического воспитания на умственную работоспособность всегда остается актуальной Одним из путей решения этой проблемы есть анализ влияния занятий по физическому воспитанию на умственную работоспособность студентов с учетом специфики будущей профессиональной деятельности с помощью корректурной пробы Анфимова. В статье приведены показатели умственной работоспособности студентовразных специальностей до и после занятий по физическому воспитанию.
Ключевые слова: студент, физическое воспитание, профессиональная деятельность, умственная
работоспособность, корректурнаяпроба.
Annotation. Gumenniy V., Rigas T. Research of influence of physical training on intellectual serviceability of students depending on specificity of the future professional work. The problem of influence of physical training on intellectual serviceability always remains actual. One of the ways of the decision of this problem is the analysis of influence of employment on physical training on intellectual serviceability of students in view of specificity of the future professional work with the help of proof test Anfimov. In clause parameters of intellectual serviceability of students of different specialities before employment on physical training are resulted.
Keywords: the student, physical training, intellectual serviceability, professional work, proof test.
Вступ.
Експериментальні дослідження показують що у студентів покращуються знання і зростають інтелектуальні здібності, якщо використовуютьсяактивні методи навчання [5].
За даними спеціалістів [2] фізичне виховання у режимі навчальної діяльності студентів значно підвищує розумову працездатність.
В умовах інтенсифікації навчальної діяльності успішне вирішення задач навчання неможливо досягти тільки одними педагогічними методами. Так, доведено, що фізичні вправи активно впливають на ефективність навчання, на елементи розумової працездатності, використовуютьсядля попередження та ліквідації розумової стомленості [1, 3, 4].
Враховуючи вищесказане, рекомендується розглядати та планувати процес фізичного виховання студентів як невід’ємний і обов’язковий компонент загального навчально-виховного процесу, що підвищує можливість засвоєння загальнотеоретичних та спеціальних предметів, і стійкість до психоемоційних стресів.
У залежності від особливостей предмета праці, усі спеціальності Кременчуцького державного політехнічного університету імені Михайла Остроградськощ за якими ведеться підготовка фахівців, можна розділити на 3 групи:
1. Технономічні спеціальності (людина - техніка).
Це професії, що характеризуються постійною напругою уваги, помірною розумовою і значною нервово-емоційною напругою Ці професії вимагають від людини швидкого прийняття рішень, характеризуються помірним фізичним навантаженням. Від інженерів технономічних спеціальностей потрібне вміння дозувати невеликі за величиною силові навантаження при користуванні різними ручними і ножними органами керування, дисплейною технікою, осцилографом на пульті керування Кількість рухів, які виконуютьсяза зміну, нерідко досягає кількох тисяч. Тому відсутність здатності відчувати та суворо дозувати невеликі силові навантаження призводить до великої витрати енергії, швидкої перевтоми і перенапруги нервово-м’язового апарата, що нерідко зумовлює різні захворювання м’язів і периферичної нервової системи.
2. Сигномічні спеціальності (людина - знакова система).
Це професії, що характеризуються змушеною робочою позою, вкрай обмеженими рухами, високою концентрацією уваги, миттєвою реакцією, розумовою й емоційною напругою Основне навантаження припадає на зір і слух, які повинні бути в постійній готовності сприйняти інформацію. Робота представників цих професій характеризується сприйняттям і переробкою великого обсягу зорової й слухової інформації, великою кількістю найрізноманітніших рухів, що відрізняються частою зміною рухових задач і варіативністю складу дій, вимушеними позами стоячи, сидячи, присівши. Відрізняє її й значна емоційна напруженість. Основний профіль роботи інженерів сигномічних спеціальностей пов’язаний з розробкою, проектуванням, виробництвом і експлуатацією різної обчислювальної техніки, комп’ютерів, пристроїв промислової електроніки, радіоапаратури широкого призначення. При цьому в діяльності фахівця часто мають місце макетування,
ремонт, налагодження, регулювання електронної і радіоапаратури, робота з ЕОМ та інші операції, для виконання яких використовуютьсядрібні й мікроскопічні деталі, тонкі інструменти, високочутливі прилади. Така робота вирізняється також великою зоровою і розумовою напругою тривалою гіподинамією, вимушеною позою, монотонністю праці.
3. Соціометричні спеціальності (людина - людина).
Це група професій, що відрізняється розумовою напругою одноманітністю робочої пози, крайньою обмеженістю рухів. Її характеризує велике навантаження на розумові й обслуговуючі їх психічні процеси (сприйняття, пам’ять, увага й ін.). Відрізняє її й значна емоційна напруженість Фахівцю даної категорії
потрібне оперативне мислення, він повинен уміти швидко аналізувати інформацію, що надходить, вибрати правильне рішення і також швидко його реалізувати Необхідно також мати гарну оперативну і довгострокову пам’ять - здатність запам’ятовувати на короткий і тривалий час значний обсяг інформації й оперувати нею. Це особливо необхідно сьогодні, коли кількість інформації, яку потрібно переробити щодня фахівцю, неухильно зростає. Т ому представникам соціометричних спеціальностей особливо необхідні заняття фізичними вправами, які забезпечують гарний стан центральної нервової, серцево-судинної систем, пальців рук. Також необхідні статична витривалість м’язів спини, тулуба, живота, шиї, велика точність рухів рук і пальців. Вимагаються вміння швидко переробляти інформацію, витривалість до тривалої одноманітної розумової роботи, стійкість уваги.
Дані дослідження проведені відповідно до Зведеного плану НДР Державного комітету молодіжної політики, спорту і туризму України на 2001-2005 рр. за напрямом 2.1.6. “Комплексний підхід до вирішення завдань фізичного виховання учнівської молоді”.
Формулювання цілей роботи
Мета нашого дослідження - аналіз розумової працездатності та психоемоційної стійкості студентів залежно від специфіки майбутньої професійної діяльності.
Результати досліджень.
У дослідженні прийняли участь 131 студент Кременчуцькогодержавного політехнічного університету імені Михайла Остроградськощ які займалися в секціях плавання та аквааеробіки. Із них 67 студентів технономічних спеціальностей, 36 - сигномічних спеціальностей та 28 - соціометричних спеціальностей.
Одним із найпоширеніших та доступних методів дослідження функції уваги та розумової працездатності є коректурна проба Анфімова. Досліджуваному дається коректурна таблиця і пропонується завдання - швидко продивляючи строки літер по горизонталі викреслювати літери С і К протягом 5 хвилин.
Опрацювання таблиці полягає у визначенні продуктивності роботи в кожній 1-хвилинній серії та в цілому за 5 хвилин. Для цього необхідно підрахувати кількість опрацьованих знаків - Н, кількість закреслених літер - М, кількість помилок - О. Помилкою вважається пропуск тих літер, які повинні бути закреслені, а також неправильно закреслені.
По кожній серії окремо, а також всього за п’ять серій вираховується:
- показник точності роботи - (А)
А= М : (М + О);
- показник чистої працездатності - (Е)
Е= Н х А.
Інтенсивність занять визначалася за допомогою реєстрації частоти серцевих скорочень (ЧСС) до початку занять та в кінці. Середні показники ЧСС у студентів технономічних спеціальностей склали до занять 84 уд/хв., після занять - 123 уд/хв.; у студентів сигномічних спеціальностей -93 уд/хв. до занять, 126 уд/хв. - після занять; у студентів соціометричних спеціальностей - відповідно 86 уд/хв. та 112 уд/хв.
Представлені результати показників чистої працездатності студентів різних спеціальностей (таб. 1), дають змогу констатувати покращення розумової працездатності після занять з фізичного виховання у представників технономічних, сигномічних та соціометричних спеціальностей.
Таблиця 1
Показники чистої працездатності студентів до та після занять ФВ
Спеціальності До занять ФВ Після занять ФВ
X с т X с т Р
Технономічні (п= 67) 913 139 17,0 1086 176 22 <0,01
Сигномічні (п= 36) 954 168 28,0 1105 204 34 <0,01
Соціометричні (п=28) 928 221 41,8 1123 254 48 <0,01
до ФВ після ФВ Різниця до ФВ після ФВ Різниця до ФВ після ФВ Різниця
Технономічні Сигномічн Соціометричні
Рис. 1 Показники чистої працездатності та ступінь росту розумової працездатності
Аналізуючи показники чистої працездатності та ступінь росту розумової працездатності студентів різних спеціальностей (рис. 1). зазначимо наступне Покращення показників чистої працездатності після занять з фізичного виховання спостерігається у студентів усіх спеціальностей: технономічних - на 173 одиниці (19 %), сигномічних - на 151 одиницю (16 %), соціометричних - на 195 одиниць (21 %). Слід зазначити, що до занять з ФВ показники чистої працездатності найнижчі були у студентів технономічних спеціальностей - 913 одиниць. Після занять з ФВ найвищі показники чистої працездатності, а також ступінь росту розумової працездатності, у студентів соціометричних спеціальностей - 1123 та 195 одиниць відповідно.
Висновки.
Отримані результати свідчать про позитивний вплив занять з фізичного виховання зазначеної інтенсивності на розумову працездатність та психоемоційну стійкість студентів Навчальний процес ППФП необхідно будувативраховуючи вищезазначені показники.
Подальша наша робота буде спрямована на дослідження впливу занять з фізичного виховання на розумову працездатність студентів з урахуванням статі.
Література:
1. Булич Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах Учебное пособие для техникумов - Москва: Высшая школа, 1986. - 265 с.
2. Корінчик Л. Вплив фізичних навантажень на розумову і серцеву діяльність молоді // Спортивний вісник Придніпров’я: Науково-теоретичний журнал. - 2004. - № 7. - С. 147-149.
3. Носков В.І. Основи психогігієнічного забезпечення гуманістично-орієнтованої професійної підготовки студентів (19.00.02) Автореф. на здобуття наукового ступеня доктора психологічних наук, інститут психології ім. Г.С.Костюка - АПН України, К.: 2002. - 29 с.
4. Мартинес С. Построение тренировочного процесса в женском водном поло с учетом динамики двигательных возможностей в специфическом биологическом цикле женщин: Автореф. дис. ... канд. пед. наук - К.,1992. - 16 с.
5. Цукер А.А. Типология активных форм обучения и современный учебный процесс // Проблемы и перспективы развития образования взрослых. Мат. науч.-пр. конф. - Ч. 1. - Новокузнецк ИПК, 2001. - С. 54-56.
Надійшла до редакції 09.09.2008р.
