CC BY
73Дослідження рівня фізичного розвитку підлітків в умовах літнього наметового оздоровчого табору
Рибалко П.Ф.
Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка
Анотації:
Розглянуто проблеми організації та зміст фізкультурно-оздоровчої роботи у таборі скаутських організацій. У дослідженні брали участь 230 учнів у віці 11 - 15 років. Оцінено рівень фізичного розвитку і фізичної підготовленості дітей; встановлено, що більшість дітей мають «нижчий за середній рівень». Доведено ефективність розробленої експрес-методики оцінки рівня фізичного розвитку і фізичної підготовленості школярів 11 - 15 років. Розроблено спеціальний комплекс оздоровчих програм фізичного виховання для літніх таборів.
Ключові слова:
оздоровлення, літній табір, фізичний розвиток, фізична підготовленість, експрес-методика.
Рибалко П.Ф. Исследование уровня физического развития подростков в условиях летнего оздоровительного лагеря. Рассмотрено проблемы организации и содержание физкультурно-оздоровительной работы в лагере скаутских организаций. В исследовании принимали участие 230 Учеников в возрасте 11 - 15 лет. Оценен уровень физического развития и физической подготовленности детей, установлено, что большинство детей имеют «уровень ниже среднего». Доказано эффективность разработанной экспресс-методики оценки уровня физического развития и физической подготовленности школьников 11 - 15 лет. Разработан специальный комплекс оздоровительных программ физического воспитания для летних лагерей.
оздоровление, летний лагерь, физическое развитие, физическая подготовленность, експрес^методика.
Rybalko P.F. The research of teenager’s physical development level in summer health tent camps. The problems of forming and content of physical-health work in scout camp organization are examined. In the research took part 230 pupils of 11 - 15 years old. The level of physical development and physical preparation of children is estimated; it is found out that majority of children have “lower that average level”. The effectiveness of express-methodic that gives the estimation level of physical development and physical preparation of 11 - 15 years old schoolchildren is proved. Special complex of health physical training programmers for children summer camps is worked out.
health programmer, summer camps, physical development, physical preparation, express-methodic.
Вступ.
До теперішнього часу в нашій країні під впливом численних чинників соціально-економічного і екологічного характеру відбувається зниження рівня фізичного розвитку, фізичної підготовленості і здоров’я дітей шкільного віку (Бабенко Т.І., Каченський І.І.).
За даними Міністерства охорони здоров’я України 2002 р. лише 10 - 12 % школярів практично здорові, 50 % - мають функціональні відхилення, 35 - 40 % - хронічні захворювання. Природно, що на фоні погіршення стану здоров’я міняється і динаміка груп здоров’я, збільшується кількість дітей з другою і третьою групами здоров’я. Так, до першої групи здоров’я віднесено тільки 15,4 % дітей, третя група складає 15,1 %, четверта група (діти інваліди) - 1,9 %, інші (67,6 %) відносяться до другої групи здоров’я (Дорохов Р.Н., 1999; Марінченко А., 1998).
Основна маса школярів займається фізичною культурою в рамках затвердженою основною шкільною програмою, інші - за програмою спеціальних медичних груп або повністю звільнені від занять фізичною культурою (Іжевський П., 2000). Численними дослідженнями доведено, що існуюча система шкільного фізичного виховання не відповідає вимогам індивідуального підходу до вибору фізичного навантаження, відповідно до рівня фізичного розвитку, фізичної підготовленості і біологічного віку тих, що займаються, а також за змістом, обсягом і інтенсивністю навантажень, урок фізичного виховання не повністю відповідає запитам організму, що тільки починає формуватися [4].
Знайомство з літературою показало, що в роботах багатьох авторів вказуються сприятливі умови, створені в заміських піонерських, а нині літніх оздоровчих таборах для розвитку рухових здібностей і навичок, зміцнення здоров’я, підвищення функціональних можливостей, працездатності і фізичного розвитку школярів [3 - 6].
© Рибалко П.Ф., 2011
Деякі автори вивчали специфічну роль дитячого табору для раціонального фізичного виховання дітей (Алек-сєєв С.В., Янушанец О.І., Лях В.И., Мелешко Н.Н.).
А також розкривалися питання використання можливостей природного оточення не лише для фізичного розвитку, але і для оздоровлення підростаючого покоління. З роботою міських літніх таборів з денним перебуванням нас знайомлять ряд авторів [1, 2, 4, 7].
На сучасному етапі фахівцями, вчителями фізичної культури постійно ведеться робота з пошуку раціонального підходу до використання часу, що відводиться на шкільне фізичне виховання. Покращити стан здоров’я, подолати наростаючу гіподинамію і гипокінезію в рамках тільки уроків фізичної культури практично неможливо. Крім того лише незначна частина школярів охоплена позакласними і позашкільними формами фізкультурних занять (Лук’яненко В.П., 2001). Тому компенсувати недостатню оздоровчу ефективність шкільної системи фізичного виховання покликані, в тій чи іншій мірі, дитячі оздоровчі табори, основним напрямком діяльності яких є активний відпочинок з використанням фізичних вправ, ігор, змагань тощо [2, 3].
У зв’язку з певною переорієнтацією дитячих літніх таборів у нових соціально-економічних умовах, заміський відпочинок у таборах став доступний не всім верствам населення, а здоров’я дітей продовжує погіршуватися. З комерціалізацією дитячого відпочинку, слід більше уваги приділяти процесу фізкультурно-оздоровчої роботи в літніх оздоровчих таборах [1].
Програми фізичного виховання, науково-методичні рекомендації з організації фізкультурно-оздоровчої роботи стосовно дитячого відпочинку в літніх оздоровчих таборах даного типу не розроблені. Не проводилося досліджень з даної проблеми, вкрай мало наукових публікацій.
Все вищесказане й обумовлює актуальність нашого дослідження.
Робота виконана за планом НДР Сумського державного педагогічного університету ім. А.С. Макаренка.
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Мета роботи - вдосконалення системи оздоровчих занять фізичними вправами з дітьми 11 - 15 років в умовах літнього наметового оздоровчого табору скаутських організацій.
Для вирішення поставлених завдань використовувалися наступні методи дослідження: аналіз і узагальнення науково-методичної літератури, законодавчих актів та нормативних документів; педагогічні спостереження; опитування, анкетування, бесіди; контрольно-педагогічні випробування; педагогічний експеримент; методи математичної статистики.
Результати дослідження.
Основні дослідження проводилися на базі заміського наметового оздоровчого табору скаутських організацій «Курган» с. Курган, Лебединського району Сумської області з дітьми середнього шкільного віку 11 - 15 років.
Рішення поставлених задач проходило в три етапи.
На першому етапі (листопад 2003 р. - квітень 2004 р.) здійснювалося теоретичне обґрунтування проблеми, узагальнення даних науково-методичної літератури, визначені мета і завдання дослідження. У результаті вивчення особливостей функціонування наметового оздоровчого табору скаутських організацій «Курган» з цілодобовим перебуванням, були визначені вимоги до організації і методики фізичного виховання в даному оздоровчому таборі. В умовах школи випробовувалися експериментальні методики.
На другому етапі (квітень - травень 2004 р.) була розроблена методика розподілу дітей по групах для занять фізичними вправами. Суть експерименту на даному етапі полягала в тому, щоб підібрати оптимальний набір показників, що відповідає сформульованим раніше вимогам, які дозволяють визначати рівень фізичного розвитку і фізичної підготовленості дітей з метою розподілу їх за групами для занять фізичними вправами оздоровчої спрямованості в умовах табору.
Під час першої та другої табірної зміни (червень
2004 р.) в наметовому оздоровчому таборі скаутських організацій «Курган» була апробована експрес - методика оцінки фізичного розвитку і фізичної підготовленості, розроблена в умовах школи. Обстежено всього 230 чоловік (184 хлопчики і 46 дівчаток) у віці 11 - 15 років.
Завершальний, третій етап (вересень 2004 - лютий 2005) був направлений на розробку спеціального комплексу оздоровчих програм фізичного виховання стосовно роботи заміського наметового оздоровчого табору скаутських організацій «Курган» с. Курган, Лебединського району Сумської області з дітьми середнього шкільного віку 11 - 15 років.
В умовах Сумського Обласного багато-профільного ліцею «Сигнал» Сумського державного педагогічного університету ім. А.С. Макаренка з січня по березень
2005 року проходив педагогічний експеримент по розробці моделі експериментальної навчальної програми
фізичного виховання дітей 11 - 15 років оздоровчої спрямованості.
У дослідженні взяли участь 153 ліцеїсти багато-профільного ліцею «Сигнал» Сумського державного педагогічного університету ім. А.С. Макаренка віком 11 - 15 років.
Експеримент проходив з 25 січня по 14 березня 2004 року (сім з половиною тижнів).
Експериментальну групу склали підлітки (ліцеїсти) віком 11 - 15 років, що займаються по програмі ФДОС (СПО) «Ти не один» (Федерація дитячих організацій Сумщини (Спортивно патріотичне об’єднання)), та діти, що займаються по програмі ЮФАС «ГАРТ» (Юнацька футбольна асоціація Сумщини).
До контрольної групи ввійшли - підлітки (ліцеїсти) віком 11 - 15 років що займаються по програмі «Скаути ЕСкО» та діти , що займаються по програмі ФДОС (СПО) «Котигорошко».
Аналіз отриманих результатів (таблиця 1) показав, що у 48,5 % дітей ваго-ростовий індекс був нижчий за норму і лише у 4 % - вище, що характеризує низький рівень фізичного розвитку. Характерно, що у 57,5 % обстежуваних дітей переважає астенічний тип статури. Більшість учнів мають ті або інші відхилення в стані опорно-рухового апарату. Так, порушення постави виявлене у 51,5 %, а плоскостопість - у 38,5% обстежуваних дітей. Більше того у 48 % дітей життєвий індекс знаходився в межах низького і нижче за середнє рівня. Таким чином, рівень фізичного розвитку дітей 11 - 15 років характеризується, як «нижчий за середній».
При комплектуванні груп ми керувалися як кількісними (бали), так і якісними показниками. Наприклад, при явних відхиленнях у фізичному розвитку діти, з сумою балів більше 23, можуть бути віднесені до спеціальної групи.
У таблиці 2 представлені інтегральні оцінки для формування груп, виходячи з рівня фізичного розвитку і фізичної підготовленості дітей.
З аналізу одержаних даних, було виявлено, що більшість дітей, що відвідують ліцей та оздоровчий табір, мають загальний рівень фізичного розвитку і фізичної підготовленості «нижчий за середній». При цьому зареєстровані порушення в стані опорно-рухового апарату, розвитку грудної клітини, ваго-ростового індексу. Слід особливо підкреслити що встановлений слабкий розвиток сили і силової витривалості, задовільний рівень гнучкості, швидкісних і швидкісно-силових здібностей дітей 11 - 15 років. Також спостерігалися істотні відмінності у дітей однієї вікової групи за рівнем фізичного розвитку і фізичної підготовленості - від низького до високого. Розроблена нами методика оцінки рівня фізичного розвитку і фізичної підготовленості дітей 11 - 15 років показала високу прогностичну ефективність. Дана методика характеризує основні показники фізичного розвитку і фізичної підготовленості дітей.
Висновки.
1. У ході досліджень, було виявлено, що в наметових заміських оздоровчих таборах система фізичного
Таблиця 1
Результати обстеження дітей 11 - 15 років в умовах ліцею та оздоровчого табору на етапі констатувального експерименту (%)
Показники Ліцей Оздоровчий табір
Характеристики Характеристики
Нижче за норму Норма Вище за норму Нижче за норму Норма Вище за норму
Ваго-ростовий індекс 49 47 4 42 53 5
Життєвий індекс 48 40 12 48 39 13
Індекс розвитку грудної клітини 58 38 4 60 31 9
Стан постави 51 - порушення постави 49 - норма 52,5 - порушення постави 47,5 - норма
Рівні Рівні
й Л м и X Нижчий за середній Середній Вищий за середній Високий Низький Нижчий за середній Середній Вищий за середній й о с и В
Кистьова динамометрія 46 17 28 7 2 49 32 17 2 -
Стрибок в довжину з місця 10 35 32 18 5 14 32 30 22 2
Піднімання тулуба з положення лежачи на спині 26 30 29 11 4 22 26 28 23 1
Біг 60 м/с 10 19 50 17 4 13 21 46 19 1
Нахил вперед з положення сидячи 17 28 45 4 6 12 33 28 22 5
Загальна оцінка рівня фізичного розвитку 9 45 33 9 4 6 47 42 3 -
Таблиця 2
Оцінки для розподілу дітей 11 - 15 років за рівнями фізичного розвитку і фізичної підготовленості
за показниками комплексної експрес - методики
Група Рівень фізичного розвитку і фізичної підготовленості Сума балів
Спортивна Високий 4 4 1 2 4
Підтримуюча Вищий за середній 3 ^1 1 41
Розвиваюча Середній 31 - 36
Підготовча Нижчий за середній 0 3 1 4 2
Спеціальна Низький Нижче 23 балів
виховання має спортивно-прикладний характер і відрізняється від занять з фізичного виховання в школі адекватними навчальними програмами і структурою засобів зорієнтованими на оздоровчу спрямованість.
2. Процес фізичного виховання дітей 11 - 15 років в літньому наметовому оздоровчому таборі повинен плануватися на підставі диференційованих навчальних програм, які враховують базовий рівень фізичного розвитку й фізичної підготовленості підлітків конкретної групи.
3. При плануванні і реалізації освітніх тренувальних навчальних програм за вказаними групами їх спрямованість повинна орієнтуватися на освоєння рухових умінь і розвиток основних рухових здібностей при переважному використанні цілеспрямованих рухових і спортивних ігор і вправ для розвитку загальної витривалості.
Сьогодні ми припускаємо, що розроблені програми спортивно-оздоровчої спрямованості можуть бути рекомендовані для використання в практичній діяльності фахівців, які працюють у шкільних оздоровчих таборах та стаціонарних заміських оздоровчих таборах.
Можна бути впевненим, що результати такої роботи принесуть реальні плоди в сучасну традиційну освіту. Саме тому відпочинок в наметових оздоровчих таборах можна назвати формою літнього відпочинку та оздоровлення дітей XXI століття.
Література:
1. Буранова Г.П. Организация жизни детей в летнем лагере / ГП. Буранова //Воспитание школьников. - 1996. - № 2-3. -С. 22-24.
2. Бріжатий О.В. Формування мотивації фізкультурно-оздоровчої діяльності особистості на різних вікових етапах її розвитку / О.В. Бріжатий, Л.І. Прокопова //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. -2001. - № 5. - С. 13-18.
3. Ведмеденко Б.Ф. Теоретичні основи і практика виховання молоді засобами фізичної культури / Б.Ф. Ведмеденко. - К., 1993. -С. 123-126.
4. Горбунко М. Нетрадиційні засоби у формуванні здорового способу життя / М. Горбунко //Фізкультура, спорт та здоров’я нації - нова епоха, нова генерація. - Миколаїв, 2002. - С.153-156.
5. Домашенко А. Становлення національної системи фізичного виховання студентської молоді / А. Домашенко //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - 2003, № 16. - С. 16-23.
6. Єгорова К.Ю. Досвід розробки освітнього стандарту роботи оздоровчого гуртка для старшокласників / К.Ю. Єгорова // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - 2004. - № 19. - С. 25-33.
7. Основи здоров’я і фізична культура. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-11класи. - К.: Початкова школа, 2001. - 112 с.
Надійшла до редакції 21.03.2011 р.
Рыбалко Петр Федорович za101@ukr.net
