CC BY
51IПЕДАГОГ1КА I та медико_б'олог'чн'
- - проблеми ф1зичного
виховання i спорту _
ПСИХОЛОГ1Я
Дослiдження психофiзiологiчних характеристик студентiв-пауерлiфтерiв з ураженнями опорно-рухового апарату з рiзним стажем занять
Лобко В.С.
Луганський нацiональний ушверситет iMeHi Тараса Шевченка
Анотацм:
Мета: вивчення впливу багато-рiчних занять пауерлiфтингом на психофiзiологiчнi та шшл характеристики студентiв з ураженнями опорно-рухового апарату. Матер/ал: в дослщженнях взяли участь 73 студенти (вк - 18-22 роки) з рiзним стажем занять пауерлiф-тингом. Для виключення впливу попереднього заняття на результа-ти експерименту дослщження про-водилося пiсля 2-3 дыв вiдпочинку. Вивчали властивостi особистост (за Т. Елерсом). Психологiчну дiа-гностику проводили за методикою М.В. Макаренка. Результати: ви-явлена рiзниця психофiзiологiчних характеристик, показникiв пси-хiчних станiв i властивостей осо-бистостi у студентiв в залежност вiд стажу занять пауерлiфтингом. Встановлено покращення показни-кiв функцiональноí рухомост i сили нервових процесiв пщ впливом систематичних занять пауерлiф-тингом. Висновки: встановлено, що пщвищення спортивно'1' майстер-ностi студентiв супроводжуеться суттевим покращенням практично всiх дослiджуваних показниюв.
Ключовi слова:
здоров'я, особистсть, пауерл1ф-тинг, психоф'1з'юлог'1чний, стан, студенти.
Лобко В.С. Исследование психофизиологических характеристик студентов-пауэрлифтеров с поражениями опорно-двигательного аппарата с различным стажем занятий. Цель: изучение влияния многолетних занятий пауэрлифтингом на психофизиологические и другие характеристики студентов с поражениями опорно-двигательного аппарата. Материал: в исследованиях приняли участие 73 студента (возраст - 18-22 года) с различным стажем занятий пауэрлифтингом. Для исключения влияния предыдущего занятия на результаты эксперимента исследование проводилось после 2-3 дней отдыха. Изучали свойства личности (по Т. Элерсу). Психологическую диагностику проводили по методике М.В. Макаренко. Результаты: обнаружены различия психофизиологических характеристик, показателей психических состояний и свойств личности студентов в зависимости от стажа занятий пауэрлиф-тингом. Установлено улучшение показателей функциональной подвижности и силы нервных процессов под влиянием систематических занятий пауэрлифтингом. Выводы: установлено, что повышение спортивного мастерства студентов сопровождается существенным улучшением практически всех исследуемых показателей.
здоровье, личность, пауэрлифтинг, психофизиологический, состояние, студенты.
Lobko V.S. Psycho-physiological characteristics of students-powerlifters of different training experience, who have affections of muscular skeletal apparatus. Purpose: study of many years' power lifting trainings influence on psychophysiological and other characteristics of students, who have affections of muscular skeletal apparatus. Material: the research covered 73 students of 1822 yrs. Age, who have different training experience. To exclude influence of previous training on experiment's results, researches were conducted after 2-3 days of rest. The author studied personality's features (by T. Elers). Psychological diagnostic was conducted by methodic of M.V. Makarenko. Results: different psycho-physiological characteristics, indicators of psychological state and personality's features were found in students, depending on their power lifting training experience. Improvement of functional and nervous power indicators under influence of systemic power lifting trainings was detected. Conclusions: it was determined that improvement of students' sportsmanship is accompanied by noticeable improvement of practically all tested indicators.
health, personality, power-lifting, psychophysiological, state, students.
Вступ.
За даними фахiвцiв, одними з найпоширених за-хворювань серед студентсько! молодi вважаються таш, що пов'язаш з ураженнями опорно-рухового апарату [1, 5, 8]. При цьому найбшьша загроза цих захво-рювань криеться не слльки у наявносл фiзичних вад, сшльки у певному психолопчному дискомфорт^ що виникае у процес соцiалiзацil особистосл у сустль-сгш [2, 4, 7, 10, 11, 14]. Аналiз останшх дослщжень i публтацш вказуе на те, що одним з перспективних шляхов виршення зазначено! проблеми залишаеться розробка ввдповщних методик на основi використан-ня фiзичних вправ з пауерлiфтингу у позааудиторнш робол зi студентами [1, 12, 13, 15-19]. При цьому вче-m зазначають, що до цього часу недостатньо вивчени-ми залишаються особливосл впливу занять цим видом спорту на психолопчш характеристики студенлв з ураженням опорно-рухового апарату [2, 7].
Мета, завдання роботи, матер1ал i методи.
Мета до^дження - проаналiзувати динамшу пси-хофiзiологiчних характеристик, показнишв психiчних станiв i властивостей особистосл студентiв з ураженнями опорно-рухового апарату пвд впливом багаторiч-них занять пауерлiфтингом.
Mamepian i методи до^дження. В © Лобко В.С., 2015 http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.0504
експериментальних дослвдженнях взяли участь 73 студенти 18-22 рошв з ураженнями опорно-рухового апарату з р1зним стажем занять пауерл1фтингом: 21 студент мав стаж 1 р1к, 18 - 2 роки, 12 - 3 роки, 11 -4 роки 1 11 - 5 рошв вщповвдно. Методи дослщження: теоретичного анал1зу, синтезу та узагальнення шформацп, методи психолопчно! д1агностики та математично! статистики.
За задумом дослвдження вивчали динамшу психо-ф1зюлопчних характеристик, показнишв псих1чних сташв 1 властивостей особистосл студенлв з ураженнями опорно-рухового апарату тд впливом багатор1ч-них занять пауерл1фтингом.
З метою психолопчно! д1агностики використову-вали загальнов1дом1 методики М.В. Макаренка, що дозволяють ф1ксувати латентний перюд просто! зо-рово-моторно! реакцп (мс), латентний перюд реакцп вибору одного з трьох подразнишв, (мс), латентний перюд реакцп вибору двох з трьох подразнишв (мс), функцюнальну рухомють нервових процес1в (с) та силу нервових процеав (шльшсть знаков за 5 хв). Та-кож на основ1 використання експрес-методики «Прогноз» здшснювали оцшку нервово-псих1чно! стшкос-л студенлв та вивчали властивосл особистосл (за Т. Елерсом) на мотиващю до усшху 1 до уникнення невдач. Для виключення впливу попереднього занят-
32015
и
тя на результати експерименту дослвдження проводи-лося тсля двох-трьох дшв вщпочинку. У табл. 1 1 2 представлено показники психолопчно! д1агностики студенпв.
Результати дослiдження.
З табл. 1 видно, що багатор1чш заняття пауерл1ф-тингом сприяють односпрямованому покращенню психоф1зюлопчних показнишв студенпв, як мають ураження опорно-рухового апарату. Так, у процеа дослвджень заф1ксоване неухильне зростання показ-ник1в латентного перюду просто! зорово-моторно! реакци студенпв-пауерл1фтер1в з1 стажем занять: 1 р1к
- 330,5 мс; 2 роки - 310,9 мс; 3 роки - 295,4 мс; 4 роки
- 281,6 мс; 5 рошв - 248,4 мс.
При цьому в1ропдт вщмшносп (р<0,05) зафжсо-вано: м1ж даними студенпв 1 1 2 курав; м1ж показни-ками студенпв 4 1 5 курав.
Також встановлено, що параметри латентного перюду просто! зорово-моторно! реакци (за шкалою М.В. Макаренка) студенпв 1-3 курав ощнюються на р1вш «нижче середнього», а студенпв 4-5 курав - на середньому р1вш. У процеа експериментальних по-
шук1в виявлено, що характеристики латентного перь оду реакци вибору одного з трьох подразнишв у студенпв також покращуються паралельно пвдвищенню стажу !х занять пауерл1фтингом - ввд 427,5 мс у студенпв 1 курсу до 355,9 мс у п'ятикурснишв.
Таке зростання характеризуеться достов1рним (р<0,05) шдвищенням показник1в студенпв в1д 3 до 5 курав. При цьому показники латентного перюду реакци вибору одного з трьох подразнишв студен-пв-спортсмешв 1-3 курав вщповвдають р1вню «нижче середнього», а студенпв 4-5 курав - середньому р1вню. Аналопчну - позитивну динам1ку показник1в - зареестровано 1 тд час вивчення впливу багатор1ч-них занять пауерл1фтингом на характеристики латентного перюду реакци вибору двох з трьох подразнишв студенпв з ураженнями опорно-рухового апарату: студенти-пауертфтери 1 курсу - 500,2 мс; студенти 2 курсу - 483,3 мс; студенти 3 курсу - 474,9 мс; студенти 4 курсу - 462,1 мс; студенти 5 курсу - 430,7 мс.
При цьому в1ропдт ввдмшносп (р<0,05) виявлено м1ж показниками студенпв 4 1 5 курав. Кр1м того встановлено, що параметри латентного перюду ре-
Таблиця 1
Психофiзiологiчнi показники студентiв з ураженнями опорно-рухового апарату у процеа занять
пауерлiфтингом вiд першого до п'ятого курав
Дослвджуваш показники Пер1 ку] (п= ПНй рс 21) Р Дру! кур (п= "ПИ с 8) Р Тре кур (п= Г1И с 2) Р Четве кур (п= этии с 1) Р П'ятий курс (п=11)
X т X т X т X т X т
Латентний перюд просто! зорово-моторно! реакци, мс 330,5 6,58 <0,05 310,9 5,98 >0,05 295,4 6,01 >0,05 281,6 5,95 <0,05 248,4 7,01
Латентний перюд реакци вибору одного з трьох подразнишв, мс 427,5 7,48 >0,05 409,5 6,71 >0,05 403,7 7,26 <0,05 383,2 7,15 <0,05 355,9 7,85
Латентний перюд реакци вибору двох !з трьох подразнишв, мс 500,2 8,43 >0,05 483,3 8,12 >0,05 474,9 7,05 >0,05 462,1 6,78 <0,05 430,7 7,01
Функциональна рухомгсть нервових процесш, с 74,1 1,27 >0,05 70,3 1,32 >0,05 67,8 1,12 >0,05 66,4 0,99 <0,05 62,9 0,85
Сила нерво-вих процесш, шльшсть знакш за 5 хв 590,3 9,11 >0,05 605,2 9,15 >0,05 618,3 9,11 >0,05 640,1 9,26 >0,05 648,7 9,31
Нервово-псих^чна стшшсть 22,31 0,14 <0,05 18,47 0,18 <0,05 16,51 0,15 <0,05 12,43 0,16 <0,05 8,15 0,10
На мотиващю до устху 9,37 0,08 <0,05 12,15 0,09 <0,05 16,8 0,14 <0,05 17,9 0,20 <0,05 19,0 0,19
На мотиващю до уникнення невдач 10,56 0,11 <0,05 13,85 0,14 <0,05 16,91 0,12 <0,05 18,0 0,18 >0,05 18,6 0,21
IПЕДАГОГ1КА I та медико"6'олог'чн'
^■^■■■■■■У проблеми ф1зичного
и^!^^0^0^1^! виховання I спорту _
акци вибору двох з трьох подразнишв, зафжсоваш у студенпв 1-3 курав. За шкалою М.В. Макаренка вони оцшюються на р1вш «нижче середнього», а у студен-т1в-пауерл1фтер1в 4-5 курав - вщповщають середньо-му р1вню.
Вивчення шших психоф!зюлопчних характеристик студенпв (показнишв функцюнально! рухомосп 1 сили нервових процеав) також засввдчило !х по-кращення шд впливом систематичних занять пау-ерл1фтингом. Як видно з табл. 1, у першокурснишв параметри функцюнально! рухомосп нервових процеав складають 74,1 с, а у п'ятикурснишв вщповщно 62,9 с. Таке зростання характеризуеться достов1рним (р<0,05) шдвищенням показник1в студенпв в1д 4 до 5 курав. Кшьшсш характеристики сили нервових процеав покращувалися наступним чином: першокурс-ники - 590,3 знаки за 5 хв; студенти 2 курсу - 605,2 знаки за 5 хв; студенти 3 курсу - 618,3 знаков за 5 хв; студенти 4 курсу - 640,1 знашв за 5 хв; п'ятикурсники
- 648,7 знашв за 5 хв.
Отримаш у процеа наукових пошушв даш вказу-ють на суттеве покращення психоф1зюлопчних характеристик студенпв з ураженнями опорно-рухового апарату шд впливом багатор1чних занять пауерл1ф-тингом. Вони також сшвпадають з матер1алами до-слщжень окремих вчених про вивчення впливу занять р1зними видами спорту на псих1чне здоров'я учшв-сько! та студентсько! молод1 !з наслвдками дитячого церебрального парал1чу (ДЦП). Авторами доведено, що за допомогою спещально розроблених методик занять легкою атлетикою 1 футболом у студенпв з ДЦП паралельно з1 збшьшенням спортивних результапв достов1рно покращуються 1 показники !х психоф1зю-лопчних характеристик.
У процеа експериментальних дослщжень було встановлено, що постшш заняття пауерл1фтингом також здшснюють позитивний вплив на псих1чний стан 1 на властивосп особистосп студенпв !з захво-рюванням опорно-рухового апарату. Як видно з табл. 2, показники нервово-псих1чно! стшкосп студенпв зростають (р<0,05) паралельно до збшьшення стажу занять пауерл1фтингом 1 дор1внюють: у студенпв-па-уерл1фтер1в 1 курсу - 22,31 бал; у студенпв 2 курсу
- 18,47 бал1в; у студенпв 3 курсу - 16,51 бал1в; у студенпв 4 курсу - 12,43 бал1в; у студенпв 5 курсу - 8,15 бал1в. Аналопчну тенденщю до односпрямованого зростання (р<0,05) вщповщних параметр1в було вияв-лено 1 пщ час дослщження властивостей особистосп студенпв. Про це сввдчать матер1али табл. 2. Зокрема, у студенпв-першокурснишв виявлено низький р1вень мотивацп до усшху (9,37 бал1в), що в1ропдно пщви-щуеться (р<0,05) у процеа систематичних занять пау-ерл1фтингом. У студенпв 2 1 3 курав р1вень мотивацп до усшху трансформуеться у середнш р1вень (12,15 1 16,8 бал1в). У студенпв 4 1 5 курав - у пом1рно ви-сокий р1вень (17,9 1 19 бал1в). Аналопчним чином зростанням в1д низького р1вня (першокурсники, 10,56 бал1в) до середнього (студенти 2 1 3 курав) 1 високого р1вня (студенти 4 1 5 курав - 18 1 18,6 бал1в) харак-
теризуются змши показник1в мотивацп студенпв до уникнення невдач шд впливом багатор1чних занять пауерл1фтингом. Дискуая
Окремо необхщно вщзначити, що одночасно з до-слщженням психоф1зюлопчних характеристик, по-казник1в псих1чних сташв 1 властивостей особистос-п протягом експерименту здшснювали педагопчш спостереження за поведшкою студенпв та яшстю !х навчання. За результатами дослщження встановлено, що студенти 4 1 5 курсу мають переваги у перерахо-ваних вище психоф1зюлопчних показниках. Вони також в1др1зняються в1д студенпв-спортсмешв 1-3 курав кращим середшм балом у навчальному процеа та поводяться бшьш впевнено пщ час спшкування !з здоровими однолггками. На наш погляд, це сввдчить про комплексний вплив багатор1чних занять пауер-л1фтингом на р1зш фшолопчт системи оргашзму 1 на штелектуальш здабносп та психоемоцшну сферу студенпв !з ураженнями опорно-рухового апарату. Сл1д зазначити, що отримаш у процеа експериментальних дослщжень матер1али вказують на покращення по-казник1в псих1чного стану 1 властивостей особистосп студенпв !з захворюваннями опорно-рухового апарату у процеа багатор1чних занять пауерл1фтингом. Вони також шдтверджують аналопчш даш про позитивний вплив на оргашзм хворих ДЦП занять легкою атлетикою 1 футболом. Вченими доведено, що на основ! спещально розроблених методик занять футболом 1 легкою атлетикою в учшв 1 студенпв, хворих на ДЦП, суттево (р<0,05) покращуються характеристики нер-вово-псих1чно! стшкосп 1 властивостей особистосп Висновки
1. Анал1з накопичених результапв проведеного експериментального дослщження дозволив встано-вити к1льк1сн1 параметри зм1н характеристик пси-холог1чно! п1дготовленост1 студент1в з ураженнями опорно-рухового апарату, що вщбуваються у процеа багатор1чних занять пауерл1фтингом. Зокрема, виявлено, що зростання р1вня спортивно! майстерност1 студент1в-пауерл1фтер1в супроводжуеться достов1р-ним (р<0,05) односпрямованим покращенням наступ-них характеристик:
- параметр1в латентного перюду просто! зорово-моторно! реакц1!, реакци вибору одного з трьох та двох з трьох подразнишв;
- шльшсних показнишв функц1онально! рухомост1 1 сили нервових процеав, нервово-псих1чно! стшкосп;
- показник1в, що характеризують мотивацш студент1в до усп1ху 1 до уникнення невдач.
2. Отримаш у процеа дослщжень характеристики можуть бути використаш для контролю за показника-ми психолог1чно! п1дготовленост1 студент1в-пауерл1ф-тер1в з р1зним р1внем майстерност1 та стажем занять цим видом спорту. Представлен! результати сшввщ-носяться з даними окремих автор!в ! шдтверджують необхвдшсть та обгрунтовують ефективн!сть розробки ! впровадження спец!ально! методики позааудиторних
s
2015
и
занять пауерл1фтингом для студенпв з ураженнями опорно-рухового апарату, яка мае базуватися на тео-ретико-методичних тдходах 1 практичному досвщ подготовки спортсмешв-пауерл1фтер1в.
Перспективи подальших до^джень у цьому на-прямку можуть бути пов'язаш з обгрунтуванням в1д-повщно! методики занять пауерл1фтингом для по-кращення стану здоров'я студенпв з ураженнями опорно-рухового апарату на основ1 вже отриманих матер1ал1в.
Вдячностi.
Роботу виконано у вiдповiдностi до комплексно! програми науково-дослiдно! роботи кафедри олiм-пшського та професiйного спорту Луганського на-цiонального унiверситету iменi Тараса Шевченка, що виконуеться за проблемою „Теоретико-методич-нi основи навчання фiзичнiй культурi та культурi здоров'я учнiвсько!' молодГ (суб'екти освiти в нормi та з особливими потребами), номер держреестраци 0110U000394.
Конфлiкт штересш.
Автор заявляе, що не юнуе нiякого конфлту ш-тересiв.
Л1тература
1. Апанасенко Г. Р1вень здоров'я i фшолопчш резервы оргашзму / Г. Апанасенко, Л. Довженко // Теор1я i методика ф1зичного виховання i спорту. - 2007. - № 1. - С. 17-21.
2. Бенедь В. П. Щлеспрямоваш дп ф1зичних вправ на розумову працездатнкть людини / В. П. Бенедь, Н. М. Ковальчук, В. I. Завацький. - Луцьк : Надстир'я, 1996. - 104 с.
3. Денисенко Н.Особливост р1вня здоров'я, ф1зично! шдготовленосп, самопочуття та ведення здорового способу життя в учшв загальноосвпшх шкш i пмназш / Н. Денисенко // Слобожанський науково-спортивний вкник. - Харюв : ХДАФК, 2007. - № 3. - С. 44-46.
4. Коршчик Л. Вплив ф1зичних навантажень на розумову i серцеву д1яльнкть молод1 / Л. Коршчик // Спортивний вкник Придншров'я : Науково-теоретичний журнал. - 2004. - № 7. - С. 147-149.
5. Кусельман А. И. Состояние здоровья детей, обучающихся по различным школьным программам / А. И. Кусельман, И. Л. Соловьева, А. П. Черданцев // Педиатрия. - 2002. - № 6. - С. 53-57.
6. Платонов В. Н. Общая теория подготовки спортсменов олимпийском спорте / В. Н. Платонов. - К.: Олимпийская литература, 1997. - 584 с.
7. Презлята Г. Заняття ф1зкультурою та здоров'я :Мед.-пед. Мониторинг / Г. Презлята, А. Шшльчак. - К. : Шкш.Свщ Гал1чина, 2006. - 112 с.
8. Сутула В. О.Здоров'я школяр1в як сощально-педагопчна проблема / В. О. Сутула, М. М. Кочуева, Т. С. Бондар // Вкник Луганського нацюнального ушверситету ¡меш Тараса Шевченка. - 2010. - № 17 (204). - С. 295-305.
9. Чудная Р. В. Адаптивное физическое воспитание / Р. В. Чудная. - Киев : Наук. думка, 2000. - 360 с.
10. Astrand P. Textbook of work physiology / P. Astrand, K. Rodahl. -New York : Mc Graw-Hill, 1986. - P. 523-576.
11. Keogh J.W.L, Hume P. A., Pearson S.N., Mellow P. To what extent does sexual dimorphism exist in competitive powerlifters? // Journal of Sports Sciences. 2008;26(5):531-541. http://dx.doi. org/10.1080/02640410701644034.
12. Keogh J.W.L., Hume P.A., Pearson S.N., Mellow P. Anthropometric dimensions of male powerlifters of varying body mass.// Journal of Sports Sciences. 2007;25(12):1365-1376. http://dx.doi. org/10.1080/02640410601059630.
13. Korobeynikov Georgiy, Korobeinikova Lesia, Shatskih Vladimir. Psychophysiological Diagnostics of the Functional States in Wrestlers. //International Journal of Wrestling Science. 2013;3(2):5-13. http://dx.doi.org/10.1080/21615667.2013.10878983.
14. Kotendzhy L. V. Special equipment in competitive activities of powerlifters and dynamics of its manufacture // Physical Education of Students. 2012, vol.2, pp. 46 - 49.
15. Nizhnichenko D.O. Intercommunication between the indexes of morphological, functional, speed-power and special preparedness of powerlifters on the stage of previous base preparation. //Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2009.-N7. 128-134.
16. Pysny L., Hola N. Chromosome investigations in weightlifters and powerlifters after intake of anabolic steroids. //Sports Medicine, Training and Rehabilitation. 1993;4(1):15-19. http://dx.doi. org/10.1080/15438629309511961
17. Stetsenko A.I. The highest achievements of Ukrainian powerlifting
References:
1. Apanasenko G., Dovzhenko L. Riven' zdorov'ia i fiziologichni rezervi organizmu [The level of health and physiological body reserves]. Teoriia i metodikafizichnogo vikhovannia i sportu, 2007, vol.1, pp. 17-21. (in Ukrainian)
2. Bened' V. P., Koval'chuk N. M., Zavac'kij V. I. Cilespriamovani dii fizichnikh vprav na rozumovu pracezdatnist' liudini [Targeted action of exercise on mental performance rights], Luck, Nadstyr'ya, 1996, 104 p. (in Ukrainian)
3. Denisenko N. Osoblivosti rivnia zdorov'ia, fizichnoi pidgotovlenosti, samopochuttia ta vedennia zdorovogo sposobu zhittia v uchniv zagal'noosvitnikh shkil i gimnazij [Features of health, physical fitness, health and healthy lifestyles in the students of secondary schools and high schools]. Slobozhans'kij naukovo-sportivnij visnik, 2007, vol.3, pp. 44-46. (in Ukrainian)
4. Korinchik L. Vpliv fizichnikh navantazhen' na rozumovu i sercevu diial'nist' molodi [Effect of physical activity on mental and cardiac function of youth]. Sportivnij visnik Pridniprov'ia, 2004, vol.7, pp. 147-149. (in Ukrainian)
5. Kusel'man A. I., Solov'eva I. L., Cherdancev A. P. Sostoianie zdorov'ia detej, obuchaiushchikhsia po razlichnym shkol'nym programmam [The health status of children enrolled in the various school programs]. Pediatriia, 2002, pp. 6, pp. 53-57. (in Russian)
6. Platonov V.N. Obshchaia teoriia podgotovki sportsmenov v Olimpijskom sporte [A general theory of preparation of sportsmen in Olympic sport], Kiev, Olympic Literature, 1997, 584 p. (in Russian)
7. Prezliata G., Shpil'chak A. Zaniattia fizkul'turoiu ta zdorov'ia [Physical education and health], Kiev, World School, Halichyna, 2006, 112 p. (in Ukrainian)
8. Sutula V. O., Kochuieva M. M., Bondar T. S. Zdorov'ia shkoliariv iak social'no-pedagogichna problema [Health of pupils as socio-pedagogical problem]. Visnik Lugans'kogo nacional'nogo universitetu imeni Tarasa Shevchenka, 2010, vol.17(204), pp. 295305. (in Ukrainian)
9. Chudnaia R. V. Adaptivnoe fizicheskoe vospitanie [Adaptive physical education]. Kiev, Scientific opinion, 2000, 360 p. (in Russian)
10. Astrand P., Rodahl K. Textbook of work physiology. New York, Mc Graw-Hill, 1986, pp. 523-576.
11. Keogh J.W.L, Hume P. A., Pearson S.N., Mellow P. To what extent does sexual dimorphism exist in competitive powerlifters? Journal of Sports Sciences. 2008, vol.26(5), pp. 531-541. http://dx.doi. org/10.1080/02640410701644034
12. Keogh J.W.L., Hume P. A., Pearson S.N., Mellow P. Anthropometric dimensions of male powerlifters of varying body mass. Journal of Sports Sciences. 2007, vol.25(12), pp. 1365-1376. http://dx.doi. org/10.1080/02640410601059630
13. Korobeynikov Georgiy, Korobeinikova Lesia, Shatskih Vladimir. Psychophysiological Diagnostics of the Functional States in Wrestlers. International Journal ofWrestling Science. 2013, vol.3(2), pp. 5-13. http://dx.doi.org/10.1080/21615667.2013.10878983
14. Kotendzhy L. V. Special equipment in competitive activities of powerlifters and dynamics of its manufacture. Physical Education of Students. 2012, vol.2, pp. 46 - 49.
15. Nizhnichenko D.O. Intercommunication between the indexes of morphological, functional, speed-power and special preparedness of powerlifters on the stage of previous base preparation. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2009, vol.7, pp. 128-134.
16. Pysny L., Hola N. Chromosome investigations in weightlifters
IПЕДАГОГ1КА I та медико_б'олог'чн'
- - проблеми ф1зичного
виховання i спорту _
ПСИХОЛОГ1Я
at international events during its origin and formation (1981-2012). // Physical Education of Students, 2014, vol.1, pp. 44-49. http://dx.doi. org/10.6084/m9.figshare.903693
18. Stetsenko A.I. Theoretical and methodological support of educational process of students-powerlifters using Internet resources. // Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2011.-N11.- 118-124.
19. Wilmore J. H. Physiology of sport and exercise / J. H. Wilmore, D. L. Costill. - Champaign, Illinois : Human Kinetics, 2004. - 726 p.
and powerlifters after intake of anabolic steroids. Sports Medicine, Training and Rehabilitation. 1993, vol.4(1), pp. 15-19. http://dx.doi. org/10.1080/15438629309511961
17. Stetsenko A.I. The highest achievements of Ukrainian powerlifting at international events during its origin and formation (1981-2012). Physical Education of Students, 2014, vol.1, pp. 44-49. http://dx.doi. org/10.6084/m9.figshare.903693
18. Stetsenko A.I. Theoretical and methodological support of educational process of students-powerlifters using Internet resources. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2011, vol.11, pp. 118-124.
19. Wilmore J. H., Costill D. L. Physiology of sport and exercise. Champaign, Illinois, Human Kinetics, 2004, 726 p.
Информация об авторе: Лобко Виталий Станиславович: http://orcid.org/0000-0002-5546-3200; vodolikarnia@mail.ru; Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко; пл. Гоголя, 1, г. Старобельск, 91011, Украина.
Цитируйте эту статью как: Лобко В.С. Дослщження психофiзiологiчних характеристик студентiв-пауерлiфтерiв з ураженнями опорно-рухового апарату з рiзним стажем занять // Педагопка, психолопя та медико-бюлопчш проблеми фiзичного виховання i спорту. - 2015. - N 5. - С. 22-26. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2015.0504
Электронная версия этой статьи является полной и может быть найдена на сайте: http://www. sportpedagogy. org.ua/html/arhive.html
Это статья Открытого Доступа распространяется под терминами Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и копирование любыми средствами, обеспечивающими должное цитирование этой оригинальной статьи (http:// creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.ru).
Дата поступления в редакцию: 14.03.2015 Принята: 14.04.2015; Опубликована: 30.04.2015
Information about the author:
Lobko V.S.: http://orcid.org/0000-0002-5546-3200; vodolikarnia@ mail.ru; Luhansk Taras Shevchenko National University; Sq. Gogol, 1, Starobilsk, 91011, Ukraine.
Cite this article as: Lobko V.S. Psycho-physiological characteristics of students-powerlifters of different training experience, who have affections of muscular skeletal apparatus. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2015, vol.5, pp. 22-26. http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.0504
The electronic version of this article is the complete one and can be found online at: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive-e.html
This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited (http:// creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.en).
Received: 14.03.2015
Accepted: 14.04.2015; Published: 30.04.2015
