CC BY
131
Дроздова Л.С. старший воспитатель МБДОУ№ 31 г. Павлово, Россия
Использование развивающих книг и пособий «Школа Семи Гномов» в работе с дошкольниками
в условиях ДОУ
Аннотация: В статье раскрыты возможности использования развивающих пособий «Школы Семи Гномов» в образовательном процессе в условиях дошкольного учреждения. Дан вариант распределения книг не по возрасту, а по блокам для решения задач образовательных областей в рамках выполнения ФГТ, что позволяет развивать практически все интегративные качества ребенка дошкольного возраста. Автор приводит пример реализации комплексно-тематического подхода к организации работы с детьми на основе иллюстративного материала книг «ШСГ» и программу семинара-практикума для дошкольных работников.
В настоящее время растет интерес разработчиков и производителей к средствам обучения детей дошкольного возраста: развивающие игры и игровые пособия, конструкторы, лабораторные наборы, рабочие тетради на печатной основе, магнитные плакаты, мультимедийные презентации, учебное видео, электронные наглядные средства ... Без средств обучения становится невозможным осуществление качественного образовательного процесса. Опыт передовых педагогов, экспериментальные исследования показывают, что интенсивность развития физических, интеллектуальных и личностных качеств (ФГТ - интегративные качества) зависит от степени включенности ребенка в работу со средствами.
Очевидно и то, что к дошкольнику нельзя относиться как к маленькому взрослому, который мало знает и мало умеет. Он - другой, поэтому его нельзя учить теми же способами, что и взрослого, методы его обучения и развития должны быть также другими. Для дошкольников характерно интуитивное, чувственное, образное мышление; ему необходим высокий уровень положительных эмоций, ситуация радости и успеха в процессе обучения; кроме того, известно, что каждый ребенок рождается со
стремлением к новизне, являющейся одним из условий его успешного развития.
Возможность использования в работе с дошкольниками в условиях ДОУ красочно иллюстрированных детских развивающих пособий «Школы Семи Гномов» явилось целью экспериментальной работы МБДОУ № 31 г. Павлово Нижегородской области. В соответствии с этим были проанализированы все 72 книги по шести возрастам, начиная с пособий для детей с 1 года до 2-х лет, (так как в дошкольное учреждение дети в основном приходят в возрасте 1 года). Мы пришли к выводу, что эффективнее в дошкольном учреждении распределить книги не по возрастам, а по блокам для удобства использования педагогами содержания и иллюстративного наполнения в целях реализации задач десяти образовательных областей. Книги были распределены по нескольким блокам: «Картина мира», «Экология», «Социализация - общение», «ЗОЖ», «Изобразительная деятельность», «Развитие речи», «Грамота», «Прописи», «ФЭМП: 1 - счет, форма, величина; 2 - время, пространство; 3 - логика, мышление». Такое распределение представлено в таблице 1. В таблице 2 приведено соответствие этих блоков направлениям работы с детьми, образовательным областям, видам детской деятельности.
Таблица 1.
Распределение книг «Школы семи гномов» по блокам.
Блоки ШСГ 1-2 ШСГ 2-3 ШСГ 3-4 ШСГ 4-5 ШСГ 5-6 ШСГ 6-7
КАРТИНА МИРА Мой дом Какие бывают Какие профессии Что из чего? Моск. Кремль Как жили предки
Прогулки по городу Какие бывают машины Куда ушли динозавры Как перейти дорогу Народы мира
В деревне и на даче О звездах и планетах Защит-ки Отечества География
ЭКОЛОГИЯ Кто это? Что это? Кто где живет? Что лежит в лукошке? Кто самый, самый? Тайны природы Экология для малышей
Чей это хвостик? На лесной полянке Я изучаю природу
Чей это голос? Времена года Дом. питомцы
РАЗВ. РЕЧИ Мой первый словарик - Развитие речи Развитие речи Развитие речи
ГРАМОТА Азбука для малышей Уроки грамоты Уроки грамоты Уроки грамоты Уроки грамоты Где живут предлоги Чтение с увлечение
РАЗВ. ММР Дошк. прописи Дошк. прописи Дошк. прописи Дошк. прописи
СЧЕТ. ВЕЛИЧ. Форма. Цвет Форма. Цвет. Счет. Форма. Вел. Счет. Форма. Величина Счет. Форма. Величина Счет. Форма. Величина
Больш. Маленьк. Один. много Я считаю до пяти
ВРЕМЯ. ПРОСТРАНСТВО Время. Простр. Время. Простр. Время. Простр. Время. Простр.
ЛОГИКА Логика. Мышл. Логика. Мышл. Логика. Мышл. Логика. Мышл.
ЗОЖ - Быстрее, выше, сильнее Я вырасту здоровым
СОЦИАЛ-Я Веселый, грустный Что такое хорошо Я не буду жадным - Уроки этики
ИЗОДЕЯТ-ТЬ Рисуем пальчиками Рисуем пальчиками Расписная игрушка
Пластил. снежок Пластил. картинк
Умная вырезалоч
Таблица № 2.
Соответствие блоков направлениям работы с детьми по ФГТ.
ОО Д-ть Блоки Кол. книг
Ф-Р З - ЗОЖ 2
Ф Двигательная
П-Р С Игровая Социализация 4
Т Трудовая -
Б - -
С-Л П Позн-исследов. Картина мира 15
Конструктивная Экология 12
ФЭМП (1,2,3) 17
К Речевая Развитие речи 4
Грамота 7
Прописи 4
Ч Восприятие х/л -
Х-Э Х Продуктивная Изодеят-ть 6
М Музыкальная -
Всего пособий 71+1
Использование книг и игр «Школы семи гномов» проводилось во всех возрастных группах. Образовательная ценность, указанная авторами, была подтверждена участниками экспериментальной работы. Все пособия способствуют развитию представлений дошкольников об окружающем мире, познавательных психических процессов, мыслительных операций, мелкой моторики рук, речи, формированию элементарных математических представлений. Основной принцип подачи материала - наглядность и доступность. Благодаря этому большую часть информации можно получить, просто внимательно разглядывая рисунки. При этом объем воспринимаемых сведений напрямую зависит от возраста ребенка - чем он старше, тем больше способен увидеть и понять.
Мы убедились в том, что иллюстративный материал всех книг можно использовать во всех возрастных группах, так как дети более старших возрастов с удовольствием рассматривали иллюстрации и находили привлекательные и интересные для себя подробности, старались размышлять, рассуждать. Многие иллюстрации явились стимуляторами и мотиваторами для поиска дополнительной информации вместе со взрослыми, что и было нами указано в разработанных «Дидактическом портфеле педагога ДОУ» и «Путеводителе для семьи».
Развивающие книги и игры «ШСГ» решают большинство задач дошкольного образования по развитию интегративных качеств личности
ребенка. Таблица 3.
Возможности «Ш СГ» в формировании интегративных качеств дошкольника.
Интегративные качества личности Возможности развивающих книг и игр «ШСГ»
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. «Быстрее, выше, сильнее», «Я вырасту здоровым» Книги имеют как образовательную, так и воспитательную направленность -приобщить ребенка к спорту, привить стремление к здоровому образу жизни. Пособия помогают выработать правильное отношение к разным видам спорта, спортсменам и их достижениям, к правильному образу жизни, завести спортивный дневник, провести домашнюю олимпиаду.
Любознательный, активный. Все книги «ШСГ» способствуют удовлетворению познавательных потребностей ребенка. Тексты в книгах написаны простым, доступным языком. Основной тезис авторов: главное не в том, чтобы дать ребенку какой-то объем знаний, а чтобы он научился мыслить, рассуждать, аргументировано высказываться.
Эмоционально отзывчивый. Все книги «ШСГ» способствуют развитию эмоциональной отзывчивости. Содержание и иллюстрации книг вызывают живой и заинтересованный отклик к дошкольников.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Все книги «ШСГ» Книги предоставляет широкие возможности для развития навыков общения со взрослым и сверстниками в процессе выполнения предложенных авторами заданий, а также по организации разнообразных форм образовательной деятельности с детьми в условиях ДОУ: проектной, исследовательской, экспериментирования. Книги способствуют развитию самооценки.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения Книги «Веселый, грустный», «Что такое хорошо», «Я не буду жадным»,»Уроки этики» Без излишнего назидания, обсуждая поступки героев можно подвести детей к пониманию основ этического, нравственного поведения, к осознанию того, «что такое хорошо и что такое плохо», к желанию сделать нужные выводы самостоятельно.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. В каждой книге развивающая игра или дидактическое пособие, которое можно изготовить на глазах ребенка или вместе с ним и обыграть. Деятельностный подход стимулирует детей к переносу этих игр в самостоятельную деятельность ребенка.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), Книги блоков «Картина мира», «Экология» Комплексно-тематический подход к организации образовательного процесса, утвержденный ФГТ в работе с детьми стимулирует к использованию книг ШСГ в работе с детьми по темам:
мире и природе.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности Книги блоков «Развитие речи», «Грамота», «Прописи», «ФЭМП» Гарантия хорошей подготовки к школьному обучению на основе профессионально грамотных рекомендаций по организации занятий с ребенком, создания ситуаций успеха, возможностей выхода в их самостоятельную деятельность.
Овладевший необходимыми умениями и навыками. Все книги «ШСГ». Книги способствуют развитию следующих видов детской деятельности: речевой, изобразительной, игровой, трудовой, познавательно-исследовательской, восприятия художественной литературы.
Коллектив педагогов пытается, и здорово, что это сейчас законодательно закреплено, сделать жизнь детей в детском саду более интересной, а образовательный процесс - мотивированным. Основной принцип нового подхода к дошкольному образованию с позиции ФГТ заключается в реализации комплексно-тематического подхода к образовательному процессу. Пособие «Школа Семи Гномов» предоставляет широкие возможности для этого. Например, вариант использования книг «ШСГ» в работе с детьми по теме «Мы путешественники». С детьми рассматривались книги «География для малышей», «Кто, где живет?», «Кто самый, самый?», ими делались неожиданные открытия: какое животное самое большое, кто дольше всех живет, кто дальше всех прыгает, кто быстрее всех бегает. Иллюстрации книг помогли познакомить воспитанников с животными разных климатических зон, побывать и в жарких странах и в холодных, в наших лесах и высоко в горах. Например, иллюстрация пустыни стимулировала детей на поиск ответов на следующие вопросы: чем питаются животные жарких стран; как они приспосабливаются к жизни в условиях пустыни; почему не смогли бы жить на севере; какого животного можно было бы взять в цирк и для чего; путешествовать в джунглях, по тундре - это хорошо или плохо; как не заблудиться в пустыне. Для поиска ответов использовались различные источники информации: познавательная литература, детские энциклопедии, вместе с родителями сайты Интернет. Иллюстрации стимулировали и педагогов для разработки разнообразных заданий детям в зависимости от возрастных возможностей, интересов детей, уровня их познавательного развития: сосчитать, сколько изображено животных на этой картине и назвать их; нарисовать любого животного и изготовить альбом «Животные жарких стран»; составить
картограф «Чем питаются животные»; изобразить в движении с помощью жестов и пантомимики любое животное, чтобы можно было отгадать кто это; придумать загадки или истории о животных; подготовить сообщение о любом животном на утреннем сборе; найти дополнительную информацию о том, какие животные занесены в «Красную книгу»; изготовить макет пустыни и фигурки животных из разных материалов для режиссерских игр.
Педагоги дошкольного учреждения положительно оценили иллюстративный и методический материал, предлагаемый авторами, особо выделив практические рекомендации для работы с детьми с пластилином в раннем возрасте, схему ознакомления с профессиями, поурочную методику с примерными вопросами, текстами, дополнительным материалом в виде притч, пословиц, поговорок, литературных примеров и несомненно задания по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, подготовке к обучению грамоте. Их разнообразие помогает реализовывать основную общеобразовательную программу дошкольного образования.
Воспитанники детского сада с большим интересом встречали каждую книгу, рассматривая великолепные иллюстрации, обмениваясь мнениями, задавая множество вопросов, замечая детали. Мы убедились в том, что пособие «Школа семи гномов» помогает развивать мыслительную деятельность, речь и взаимодействие детей со взрослым и сверстниками.
Практически все книги «Школы семи гномов» несут образовательную ценность в работе с детьми и могут с успехом использоваться в дошкольном учреждении по выполнению ФГТ.
Итогом экспериментальной работы по использованию книг «Школы семи гномов» стал семинар-практикум для дошкольных работников города и района.
Таблица 4
Программа семинара-практикума для дошкольных работников
«Школа семи гномов» в условиях Д< ОУ
Время Содержание выступления Ведущий
13.30 Цели, задачи ОЭД. Представление методического пособия «Школа семи гномов». Дроздова Л.С.
13.45 Развитие интегративных качеств дошкольника средствами Балуева С.С.
«Школы семи гномов» в условиях ДОУ
13.55 Реализация комплексно-тематического подхода на основе иллюстративного и содержательного материала книг «Школы семи гномов» Гореева С.В.
14.05 Развивающие методики и технологии в работе с детьми дошкольного возраста на основе применения книг «Школы семи гномов» Куклева Н.Е.
14.15 Роль книг «Школы семи гномов» в стимулировании проектной деятельности детей дошкольного возраста Киселева О.В.
14.25 Варианты организации повышения родительской компетентности в условиях использования пособия «Школа семи гномов» в семье Галкина Т.И.
14.35 Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста в рамках использования пособий «Школа семи гномов» Громова Е.Б.
14.45 Рефлексия «Детская игра - закрути ответ». Представление буклетов по теме семинара-практикума. Заключительное слово. Дроздова Л.С.
