CC BY
24
Серiя: Техшчш науки ISSN 2225-6733
of methods of nonlinear filtering in problems of constructing models of errors in measuring devices and errors in the map]. Abstracts of XXIX konferentsii pamiati N.N. Ostriakova. - St. Petersburg, OAO «Kontsern «TsNII «Elektropribor» Publ., 2010, pp. 293-302. (Rus.)
7. Krobka N.I. Differentsial'nye metody identifikatsii struktury shumov giroskopov [Differential methods for identifying the noise structure of gyroscopes]. Giroskopiia i navigatsiia - Gyroscopy and navigation, 2011, no.1(72), pp. 59-77. (Rus.)
8. Zhang X., Li Y., Mumford P., Rizos C. Allan Variance Analysis on Error Characters of MEMS Inertial Sensors for an FPGA-Based GPS/INS System. Proceeding of the International Symposium on GPS/GNSS. - Tokyo, Japan, 11-14 November 2008, pp. 127-133.
9. IEEE Std 952-1997. Standard Specification Format Guide and Test Procedure for Single Axis In-terferometric Fiber Optic Gyros. - IEEE Publ., 1997. 77 p.
10. Kucherkov S.G., Lychev D.I., Skalon A.I., Chertkov L.A. Ispol'zovanie variatsii Allana pri issle-dovanii kharakteristik mikromekhanicheskogo giroskopa [The use of Allan's variation in the study of the characteristics of a micromechanical gyroscope]. Giroskopiia i navigatsiia - Gyroscopy and navigation, 2003, no.2(41), pp. 98-104. (Rus.)
11. ALLAN VARIANCE SOFTWARE Available at: www.alamath.com (accessed 15 April 2016).
12. Rudyk A.V. Analysis of the errors of MEMS accelerometers by the Allan variation method. Visnik Zhitomirs'kogo derzhavnogo tekhnologichnogo universitetu. Seriia: Tekhnichni nauki - Bulletin of the Zhytomyr State Technological University. Series: Technical Sciences, 2017, no.1, pp. 100-109.
13. Granovskii V.A., Siraia T.N. Metody obrabotki eksperimental'nykh dannykh pri izmereni-iakh [Methods of processing experimental data in measurements]. Leningrad, Energoatomizdat Publ., 1990. 288 p. (Rus.)
Рецензент: В.В. Древецький
д-р техн. наук, проф., НУВГП
Стаття надшшла 19.08.2017
УДК 004.056.55:004.421.5
© Хлестова О.А.1, Левицька Т.А.2
1НТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ ПИТАННЯМ ЕКОЛОГП НА ОСНОВ1
ВЕБ-КВЕСТУ
У cmammi розглядаються питания використання прийом1в i методик ттерактив-ного навчання для вивчення шляхiв вирШення екологiчних проблем, до^дження ро-лi антропогенного чинника у 3Mim якостi навколишнього середовища. В роботi за-пропоновано використання тновацтног технолога навчання у виглядi веб-квесту шляхом створення тформацтного простору для виршення екологiчних проблем, розроблений поетапний план оргатзацп та проведення веб-квесту. Детально описана техтчна частина реалiзацii проекту «веб-квест», що включае вибiр тстру-ментiв i мови програмування, обраний i запропонований сучасний ряд ШформацШ-них технологт, таких як Node.js, React, MongoDB. Показано, що технологiя веб-квесту, використовуючи ШформацШт ресурси 1нтернет i iнтегруючи iх в освттй процес, допомагае ефективно виршувати цтий ряд практичних i сощальних за-вдань, дозволяе тдвищити загальну потформоватсть населення, вибрати для по-дальшог' реалiзацii заходи щодо захисту навколишнього середовища, адаптацп до змт miмату вна^док антропогенног' дiяльностi.
Ключовi слова: веб-квест, змти miмату, освттй простiр, ттернет-ресурси.
1 канд. техн. наук, доцент, ДВНЗ «Приазовський державний техтчний ушверситет», м. Марiуnоль, helga26122016@яmail. сот
2 канд. техн. наук, доцент, ДВНЗ «Приазовський державний техтчний ушверситет», м. Марiуполь Uevicky@яmail сот
Серiя: Техшчш науки ISSN 2225-6733
Хлестова О.А., Левицкая Т.А. Интерактивное обучение вопросам экологии на основе веб-квеста. В статье рассматриваются вопросы использования приемов и методик интерактивного обучения для изучения путей решения экологических проблем, исследования роли антропогенного фактора в изменении качества окружающей среды. В работе предложено использование инновационной технологии обучения в виде веб-квеста путем создания информационного пространства для решения экологических проблем, разработан поэтапный план организации и проведения веб-квеста. Подробно описана техническая часть реализации проекта «веб-квест», включающая выбор инструментов и языка программирования, выбран и предложен современный ряд информационных технологий, таких как Node.js, React, MongoDB. Показано, что технология веб-квеста, используя информационные ресурсы 1нтернет и интегрируя их в образовательный процесс, помогает эффективно решать целый ряд практических и социальных задач, позволяет повысить общую осведомленность населения, выбрать для дальнейшей реализации мероприятия по защите окружающей среды, адаптации к изменениям климата вследствие антропогенной деятельности.
Ключевые слова: веб-квест, изменения климата, образовательное пространство, интернет-ресурсы.
O.A. Khliestova, T.A. Levitskaya. Interactive training in the problems of ecology on the basis of web-quest. The article discusses methods and techniques of interactive training in solving environmental problems, in studying the role of the anthropogenic factor in changing the quality of the environment, in the scale and consequences of climate change, and in the choice of ways for improving the living conditions. The work suggests the use of innovative training technology in the form of a web-quest, by creating an information space for solving problems related to environmental issues; a possible target audience is described, a phased plan for organizing and conducting a web-quest is developed. Detailed description of the technical part of the « Web Quest» project, including the choice of the tools and programming language, an analysis of possible options for the implementation of the web-quest, a modern range of information technology preferable for the creation of the quest- Node.js, React, MongoDB- have been selected and proposed. The development of the quest structure as a stable, scaled architecture with a valid set of control points, the corresponding class of application databases, taking into account the features of the functional have been described. It is shown that the technology of web-quests, using the Internet information resources and integrating them into the educational process, helps to solve a number of practical and social problems effectively, and the web-quest as an educational event for students and the general public makes it possible to increase general awareness of the population, to choose measures to protect the environment and to form the most favorable and comfortable living conditions, to adapt to climate change.
Keywords: web-quest; changes of climate; educational space; internet resources.
Постановка проблеми. Сощально-активна молодь та громадсью оргашзацп постшно за-кликають суспшьство до ршення еколопчних проблем та покращення умов життя. На жаль, зараз вщсутне едине джерело з актуальною та щкавою шформащею щодо ролi та впливу антропогенного фактору на попршення якосп довкшля, масштабiв та наслщюв змш ктмату. Молодь, що належить до найбшьш шщативних громадян, защкавлена в покращенш умов життя, але, як правило, не мае досвщу та знань з питань засобiв та шляхiв перетворення на найкраще свого довкшля. Базою для устшного розвитку молодi е защкавленють в прикладнш реатзацп отриманих в навчальних закладах спецiалiзованих знань з шформацшних технологш, еколопч-но! освгги.
В робой розглянуто використання шновацшно! технологи навчання у виглядi веб-квесту шляхом створення шформацшного простору щодо ршення проблем, пов'язаних з питаннями екологп, протидп змшам ктмату.
AH^i3 останшх дослщжень i публжацш. Геолого-географiчнi особливосп розташуван-
Серiя: Техшчш науки ISSN 2225-6733
ня Приазов'я сформували в регюш специфiчнi клiматичнi умови, зумовлеш впливом Азовсько-го моря та рози вг^в з переважаючим пiвнiчно-схiдним напрямом. Пiд впливом промисловосп та урбанiстичних процесiв над сучасними промисловими мiстами формуеться «тепловий ост-рiв», який змiнюе «розклад погоди» [1]. Отримання шформацп щодо ролi стану поверхнi мюце-востi в утворенш «теплових островiв», що посилюють теплове навантаження на здоров'я людей, дозволяе краще оцiнити наслщки змiн клiмату, обрати напрями протидп наслщкам теплового та фiзичного забруднення, адаптувати мiськi та промисловi iнфраструктури до киматич-них змш. Для цього потрiбно озвучити проблеми, донести !х до населення й запропонувати шляхи виршення за рахунок сучасних освггшх iнтернет-технологiй [2, 3], зокрема технологи веб-квесту.
В класичному розумшш веб-квест - це проблемне завдання, для виконання якого викори-стовуються штернет-ресурси [4-7]. Технологiя веб-квесту (web-quest) дозволяе оргашзувати проект з самостшного пошуку користувачем необхщно1 шформацп.
Мета роботи - розглянути особливосп застосування сучасних освггшх штернет-технологiй, зокрема технологи веб-квесту, в освпшх заходах для ршення актуальних задач з питань захисту довкшля, протидп змшам ктмату; визначити особливосп оргашзацп та прове-дення веб-квесту, вибору та застосування мови програмування i шструмешгв, якi будуть вико-ристанi при створенш веб-квесту.
Виклад основного матерiалу. 25 вересня 2015 року держави-члени ООН прийняли Порядок денний в галузi сталого розвитку до 2030 року. Вш мютить низку цшей, спрямованих на якiсну освпу, сталi мiста та населенi пункти, боротьбу зi змiнами клiмату. Новi технологи i рь шення змшюють вигляд сучасних мiст. Зокрема, використання IT-розробок в сферi освiти та управлшня мiським господарством створюе умови для тдвищення обiзнаностi сощально-активних шарiв населення з питань екологи та ресурсозбереження.
Технологiя веб-квесту, спираючись на iнтернет-ресурси та досвiд фахiвцiв з визначено1 тематики, дозволяе оргашзувати освпньо-шформацшний простiр для рiшення актуальних задач з питань захисту довкшля, протидп змшам ктмату. Долучити цшьову аудиторiю до участi в веб-квесп можливо як в межах освггаьо-навчального процесу, так й за рахунок загальномюьких програм розвитку, або за умови учасп в загальнодержавних та регюнальних проектах, грантах. До цшьово1 аудиторi веб-квесту входять: студентська та учшвська молодь, активна в сощаль-них мережах, яка володiе навичками розробки it-проекпв та зацiкавлена в полшшенш умов життя, протидil змшам ктмату та антропогенному навантаженню на довкшля; представники житлово-комунального господарства (ЖКГ) та об'еднання сшввласниюв багатоповерхових бу-динюв (ОСББ); власники приватних будинюв; рекламодавцi.
Органiзацiя та проведення веб-квесту передбачае наступш етапи:
1) п^^р команди веб-квесту (викладачiв та фахiвцiв) з питань змiни клiмату, ландшафтного дизайну, пермакультури;
2) розробка технiчноl частини для здшснення освiтньо-проектноl дiяльностi iз залучен-ням молодi, яка володiе it-технолопями з посиланням на iнтернет-ресурси;
3) п^^р iнформацil з ландшафтного та архитектурного дизайну, основ пермакультури, шдготовка вiдео матерiалiв та вiдео-конференцiй;
4) ознайомлення представниюв цiльовоl аудиторil (цшьових груп) з iснуючими проблемами щодо змш кшмату (ролi «теплових островiв», «дощово1 тiнi», визначення альбедо повер-хнi певних зон) та напрямками протидп небажаним змшам в сучасних умовах господарювання; аналiз стану територш, представлених цiльовими групами;
5) розробка (за необхщнютю) допомiжного додатку-конструктора для вiзуалiзацil проекту прибудинково1 територи;
6) iндивiдуальна або групова робота учасниюв цiльових груп (з розподшом ролей та задач) з ршення задано1 проблеми з використанням штернет-ресуршв, пiдготовлених командою веб-квесту.
Технiчна частина реалiзацil проекту «веб-квест» - досить трудомютка задача, яка почина-еться з вибору шструмешгв для розробки i закiнчуеться його розмiщенням на хостингу, що за-безпечуе доступ шшим людям до квесту з мережi 1нтернет. На першому еташ розробки необ-хiдно визначитися з типом веб-квесту i з формою взаемоди додатка з користувачем. Перший тип - штерактивно-шдтверджучий, в якому користувач послщовно вiдповiдае на поставлеш
Cepia: Техшчш науки ISSN 2225-6733
запитання i просуваеться до фiнiшу. Другий тип квесту виконуеться в iгровiй формi i дозволяе користувачевi невимушено освоювати шформащю у виглядi будь-яко1 гри. 1грова форма е бiльш прийнятною й дозволяе залучити широку аудиторiю. Для штерактивного навчання пи-тань екологп пропонуеться скомбiнувати iгровий i iнтерактивно-пiдтверджуючi типи.
Другим важливим етапом е вибiр мови програмування i шструментш, як будуть викори-станi при створенш веб-квесту. В даний час для розробки веб-додаткiв iснуе велика кшьшсть рiзних мов програмування - в1д поширеного PHP до бшьш специфiчних Python i Ruby. Як мова розробки запропоновано обрати JavaScript за наступним ряду причин:
1) завдяки появi програмно1 платформи Node.js на даний момент iснуе можливють вико-нання коду JavaScript на сторош сервера, що дозволяе використовувати одну й ту саму мову програмування як на сторош сервера, так i на сторош мента;
2) JavaScript - популярна мова (рис. 1) i мае дуже велику аудиторто програмю™, тому для скорочення часу розробки та спрощення поставленого завдання можливе використання го-тових бiблiотек, таких як Passport.js - для зручно1 аутентифiкацiï користувачiв i захисту даних; Mongoose.js - ORM обгортка для роботи з MongoDB; Express.js - для реаизаци RESTful API.
Рис. 1 - Рейтинг мов програмування за верздею GitHub
Розроблений веб-квест повинен бути сучасним i досить продуктивним, щоб користувач не втомлювався, дивлячись на сторшки, що постiйно завантажуються. Одним iз шляхiв збть-шення продуктивной е використання технологiï SPA (Single Page Application). SPA дозволяе зменшити навантаження на сервер i тдвищити швидкодто додатку за рахунок продуктивной комп'ютера клiента, оскiльки побудова html коду в^буваеться на сторонi клiента. В разi змiни будь-яких даних вщбуваеться змiна тльки частини, що мае до них в^ношення, а не всiеï сторь нки. У цьому випадку данi будуть отримаш за допомогою iнтерфейсу RESTfulAPI (Representational state transfer Application Programming interface), що дозволяе кменту вiдправ-ляти запит i отримувати данi безпосередньо. Для реаизацп технологiï SPA доречно використовувати бiблiотеку React, розроблену в компанiï Facebook. Вона займае досить малий об'ем па-м'ят i пiдходить пiд нашi вимоги. Для збертання даних використовуемо MongoDB, оскшьки в Node.js е шдтримка цiеï нереляцiйноï бази даних (БД). Швидкють i запис даних в MongoDB вище, н1ж у реляцшних БД, а низький порiг входження дозволяе зберiгати данi в ненормалiзо-ваному виглядi.
Таким чином, для розробки навчального веб-квесту з питань екологiï можна обрати досить сучасний ряд технологiй: Node.js, React, MongoDB.
Третям етапом технiчноï реалiзацiï веб-гри е розробка структури квесту, метою якоï е створення правильно^ масштабованоï i стабiльноï архгтектури, для чого слщ вiдповiсти на ряд питань, пов'язаних з кiлькiстю контрольних точок квесту, кiлькiстю сторiнок додатку, його фу-нкцiоналом i т. д. Розробка складаеться з двох частин:
Серiя: Техшчш науки ISSN 2225-6733
1) back-end частина (вщповщае за лопку роботи квесту, збертання даних i все те, що зви-чайний користувач не повинен бачити);
2) front-end частина (вщповщае за вiзуалiзацiю даних i вщображення на екранi в зручному для користувача вигляд^.
Логiка роботи даних частин повинна бути дуже простою. Для прикладу вiзьмемо таку си-туащю: якщо користувач в перший раз вщвщав квест, то вш бачить вiкно вiтання та шструкщю по роботi з ним. Але якщо користувач зайшов у другш, третiй раз або бшьше, йому буде виво-дитися поточна статистика i прогрес проходження квесту. Реалiзацiя дано1 функци представлена наступними класами, яю згодом будуть використаш в якостi сутностей нереляцшних БД (рис. 2).
Рис. 2 - Дiаграма класiв БД додатку
Сутшсть User буде зберiгати таку шформащю: iM'H, прiзвище, пошта, посилання на поточну для даного користувача сутшсть контрольно! точки «Checkpoint». По суп Checkpoint вкажемо таю параметри: назва, стан проходження, час, витрачений на проходження, отримаш бали.
Слщ реалiзувати точку запиту, яка буде повертати наступш параметри: iнформацiя про особу користувача, кшьюсть пройдених користувачем контрольних точок, шформащя про ко-жну ключову вiдмiтку, час, витрачений на проходження тощо.
На сторош користувача за допомогою React проводиться запит до кшцево! точки, який повертае необхiднi данi i запускае необхiднi ди. Наприклад, наш функщонал повинен визнача-ти: чи зайшов користувач в перший раз чи ш. Тодi загальний порядок подш буде виглядати так: «Користувач заходить на сайт»-«Модуль React вiдправляе запит на кшцеву точку»-«Модуль Express на серверi приймае цей запит, виконуе вибiрку з БД i повертае результат ктентовЬ>-«На базi отриманих даних, модуль React визначае чи слщ показати екран вггання або шформащю про контрольш точки, отриману з кшцево! точки». 1нформащя про контрольш точки виво-диться в будь-якому зручному для користувача виглядк дiаграма, анiмацiйне зображення, текст тощо. Подiбним чином реалiзуються i iншi функци техшчно! частини веб-гри.
1нформацшне наповнення платформи веб-квесту включае введення готових рекомендац^' щодо ршень зi зменшення теплового навантаження на локальш територ^', покращення клiма-тичних умов з урахуванням територiальних властивостей, впровадження шновацшних рiшень та мiжнародного досвiду.
Освiтня дiяльнiсть при робой над веб-квестом передбачае можливють проведення трень нгiв, дослiджень щодо наявносп рiзних клiматичних факторiв та чинниюв, що на них вплива-ють, знайомство з зарубiжним досвiдом зi зниження теплового навантаження промислових та урбанютичних територiй, зменшення поглинаючо! здiбностi поверхонь найбiльш проблемних зон, використання для цих цшей надбань з ландшафтного дизайну.
Технолопя веб-квесту, використовуючи iнформацiйнi ресурси 1нтернет i штегруючи 1'х в освiтнiй процес, допомагае ефективно виршувати цiлий ряд практичних та сощальних задач, а саме:
- усвщомленного сприйняття навколишнього середовища, формування дбайливого став-лення до природи, розумного використання ll' багатств, природних ресуршв;
- сприяе розвитку самонавчання та самооргашзацп соцiально-активних шарiв населення,
Серiя: Техшчш науки ISSN 2225-6733
учнiвських груп, серед яких поширюе активне використання штернет-комп'ютерних технологiй для вирiшення теоретичних та прикладних завдань;
- дозволяе отримати декшька варiантiв рiшень поставлено! задачу визначити найбiльш рацiональний, обгрунтувати свш вибiр.
Результати виконання веб-квесту, залежно вщ цшьово! аудитора, можуть бути представ-ленi у виглядi усного виступу, комп'ютерно! презентацп, буклетiв, макета вдосконалених тери-торiй тощо.
Висновки:
Для досягнення цшей в галузi сталого розвитку необхщш спiльнi зусилля уряду, приватного сектору, громадсько! спшьноти, iнiцiативних громадян. Новi технологи i рiшення змшю-ють вигляд сучасних мiст. Зокрема, IT-розробки в сферi управлiння мiським господарством до-зволяють створити умови для ресурсозбереження та комфорту городян. Сучасне програмне за-безпечення дозволяе створити веб-гру, яка зможе заохотити рiзнi за вшом та рiвнем знань шари населення до освггаього процесу.
В подальшш перспективi галузi застосування iнтерактивного навчання за допомогою сучасних ГГ-технологш будуть тiльки розширюватися. Рiзноманiтнiсть програмного забезпечення для реалiзацil освiтнiх заходiв дае широкий спектр вибору форми навчання.
Проведення веб-квесту, як освггнього заходу для учшвсько! молодi та широко! громадсь-костi, дозволяе тдвищити загальну обiзнанiсть населення щодо проблем екологи, обрати для подальшо! реалiзацi! заходи з: захисту навколишнього середовища, формування найбшьш сприятливих та комфортних умов проживання, адаптацп до змш клiмату в^ц наслiдкiв антропогенно! дГяльностГ
Список використаних джерел:
1. Ложко А.Н. Моделирование эффекта «дождевая тень» в промышленной зоне индустриального объекта // А.Н. Ложко, О.А. Хлестова // Вюник Приазовського державного техшчного ушверситету : Зб. наук. пр. - Марiуполь, 2011. - Вип № 22. - С. 272-277. - (Серiя: Техшчш науки).
2. Петрук М.В. Веб-квест как средство развития навыков информационной деятельности на уроках технологи / М.В. Петрук, Ю.С. Кулинка // Молодежный научный форум: Гуманитарные науки : электр. сб. ст. по материалам XI студ. междунар. заочной науч.-практ. конф. - М. : «МЦНО». - 2014. - № 4 (11). - С. 108-112. - Режим доступа: https://nauchforum.ru/archive/ MNF humanities/4( 11).pdf.
3. Дейт К. Введение в системы баз данных / К. Дейт. - 7 изд. - М. : Вильямс, 2015. - 1072 с.
4. Ратшиллер Т. PHP4: разработка Web-приложений / Т. Ратшиллер, Т. Геркен. - СПб. : Питер, 2016. - 384 с.
5. Томсон Л. Разработка Web-приложений на PHP и MySQL / Л. Томсон, Л. Веллинг. - К. : ДиаСофт, 2001. - 672 с.
6. Стауфер Т. Создание веб-страниц. Самоучитель / Т. Стауфер - СПб.: Питер, 2003. - 448 с.
7. Конверс Т. РНР 5 и MySQL. Библия пользователя / Т. Конверс. - М. : Вильямс, 2006. -1216 с.
References:
1. Lozko A.N., Hlestova О.А. Моdelirovanie efekta «Dozdevaya ten'» v promyshlennoi zone industri-alnogo objekta [Design of effect «rain shade» in the industrial zone of industrial objects]. Visnik Pri-azovs'kogo derzhavnogo tehnichnogo universitetu, Seriia: Tehnichni nauki - Reporter of the Pria-zovskyi State Technical University. Section: Technical sciences, 2011, no.22, pp. 272-277. (Rus.)
2. Petruk M.V., Kulinka Iu.S. Web-quest kak sredstvo razvitiya navykov informacionnoji deyatel-nocti na urokakh tekhnologiji. Anotatsii dopovidei 11 Stud. Mizhn. zaoch. nauk.-prakt. konf. «Gu-manitarnie nauki» [Web-quest as means of development of skills of informative activity on the lessons of technology. Abstracts materials of 11th St. Int. Sci.-Pract. Conf «The Youth scientific forum: humanity science»]. Moskow, 2014, no.4(11), pp. 108-112. Available at: http://nauchforum.ru/archive/MNF humanities/4(11).pdf.
3. Date C. An introduction to database systems. 7th ed. Addison-Wesley Longman Publishing Co.,
Серiя: Техшчш науки ISSN 2225-6733
Inc. Boston, 2000. 938 p. (Rus. ed.: Deit K. Vvedenie v sistemy baz dannykh, Moskow, Izdatelskiy dom «Vil'yams» Publ., 2015. 1072 p.). (Rus.)
4. Ratshiller T., Gerken T. PHP4: razrabotka Web-prilozheniy [PHP4: development of Web- attachment]. Sankt Peterburg, Piter Publ., 2016. 384 p. (Rus.)
5. Tomson L., Velling L. Razrabotka Web-prilozheniy na PHP i MySQL [Development of Web- attachment on PHP and MySQL]. Kyiv, DiaSoft Publ., 2001. 672 p. (Rus.)
6. Staufer T. Sozdanie veb-stranic. Samouchitel [Creation of web pages. Manual for self-tuition]. Sankt Peterburg, Piter Publ., 2003. 448 p. (Rus.)
7. Konvers T. РНР 5 i MySQL. Bibliya polzovatelya [РНР 5 and MySQL. Bible of user]. Moskow, Izdatelskiy dom «Vil'yams», 2006. 1216 p. (Rus.)
Рецензент: С.А. 4i4KapbOB
д-р техн. наук, проф., ДВНЗ «ПДТУ»
Стаття над шшла 19.10.2017
УДК 004.056.55:004.421.5
© Левицька Т.А.1, Романов К.Г.2
МОДЕЛЮВАННЯ ПРОГНОЗУВАННЯ ФОНДОВИХ РИНК1В З ВИКОРИСТАННЯМ НЕЙРОМЕРЕЖ
Дана стаття присвячена обгрунтуванню моделювання прогнозування фондових ринк1в з використанням нейромереж1, опису принципов реал^зацИ алгоритму моделювання та перспективам його застосування. Розглянуто проблеми традицтних та класичних систем моделювання прогноз1в, теорп нейромереж, питання вдоско-налення метод1в анал1зу i збшьшення точност1 прогноз1в фондових ринюв, побудо-ва нечтких моделей на базi множин незалежних змiнних та найбыьш iнформати-вних факторiв впливу. Описано наукове обгрунтування методики застосування моделювання прогнозiв. На основi апарату нейронних мереж проводиться досли дження завдання моделювання прогнозування динамiки цт на фондовому ринку. Ключовi слова: прогнозування, фондовi ринки, динамта цт, нейромережi, методи, часовi ряди, аналiз, параметри мережi, программ пакети, дошдження, правила гри.
Левицкая Т.А., Романов К.Г. Моделирование прогнозирования фондовых рынков с использованием нейронных сетей. Данная статья посвящена обоснованию моделирования прогнозирования фондовых рынков с использованием нейросети, описанию принципов реализации алгоритма моделирования и перспективам его применения. Рассмотрены проблемы традиционных и классических систем моделирования прогнозов, теории нейросетей, вопросы совершенствования методов анализа и увеличения точности прогнозов фондовых рынков, построение нечетких моделей на базе множеств независимых переменных и наиболее информативных факторов влияния. Описано научное обоснование методов применения моделирования прогнозов. На основе аппарата нейронных сетей проводится исследование задачи моделирования прогнозирования динамики цен на фондовом рынка.
Ключевые слова: прогнозирование, фондовые рынки, динамика цен, нейросети, методы, временные ряды, анализ, параметры сети, программные пакеты, исследования, правила игры.
T.A. Levitskaya, K.G. Romanov. Modelling stock markets forecasting using neural
1 канд. техн. наук, доцент, ДВНЗ «Приазовський державний техтчний умверситет», м. Марiуnоль, tlevitiisys@,gmail. com
2 бакалавр, ДВНЗ «Приазовський державний техтчний утверситет», м. Марiуnоль, romkiro93@gmail. com
