CC BY
143
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
УДК 151.7 ББК 88.834.022
В.И. Долгова, Ю.А. Рокицкая
ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ СУИЦИДАЛЬНОГО И АНТИСУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
В статье раскрыты индивидуально-психологические детерминанты суицидального и антисуицидального поведения подростков; показано, что каждая внешняя стрессовая ситуация и любая объективная ситуация, индивидуально отраженная в психике, формируют отношение индивида к этой ситуации и готовность реагировать на неё, и зависит это от самоотношения.
Ключевые слова: индивидуально-психологические детерминанты, суицидальное и антисуицидальное поведение, подросток, стрессовая ситуация, копинг-стратегия, самоотношение.
V.I. Dolgova, Y.A. Rokitskaya
INDIVIDUAL PSYCHOLOGICAL DETERMINANTS OF ADOLESCENT SUICIDAL AND ANTISUICIDAL BEHAVIOR
Individual psychological determinants of adolescent suicidal and antisuicidal behavior are discussed. It is shown that each external stressful situation for a teenager is reflected in the psyche of the individual forms corresponding to a condition characterized by an individual's attitude to this situation and the degree of readiness to respond to it depending on the self.
Key words: individual psychological determinants of suicidal and antisuicidal behavior, teenager, stress situation, coping strategies, self-attitude.
Подчеркнем убедительнейшими статистическими данными исключительную актуальность исследования проблемы суицидального поведения подростков: «...после 1995 года количество подростковых самоубийств возросло практически вдвое. Сказывается переломный момент в истории России, с падением советского строя, но что самое страшное, что уровень смертности падает незначительно, а с годами порой и растет. Так, уже в 2010 году количество детских самоубийств возросло в 1,2 раза по сравнению с 2009. Было 260 человек на 100.000 населения, стало 312 человек на 100.000 населения» [1, с. 81].
Самоубийство является типичной реакцией подростка на стрессовые си-
туации и кризисы. В поведении проявляются суицидальные компоненты разной направленности, а также совокупность социально-психологических поступков или действий, инициируемых различными факторами.
Основные факторы возникновения такой реакции можно рассматривать «с позиций институционального, социально-группового и индивидуально-личностного уровней анализа. Так, на институциональном уровне мы использовали оценку роли социального института семьи в развитии суицидального поведения подростков, а именно особенности "социальных отношений в семье", на социально-групповом уровне -отслеживались показатели, связанные
0
Ъ I-х
ТО CÛ
X о s ^
н
ф 3
1 1
^ s
О I ф ф
Т Ч - ф
са о с о
о
X -Û
га
о ç
о
X s о с
о
X
.0 ц
<0 _
4 ^ s о m s
5 IX ГО
к го
И О
О-
<
2
го" ш
£ о
ш
с особенностями отношений с ровесниками и учителями, на индивидуально-личностном уровне - специфика отношения к самому себе, самоидентификация, в той или иной степени способствующая повышению риска суицидальной активности подростков» [10, с. 245].
Суицидальное поведение является следствием социально-психологической адаптации личности в условиях переживаемого микросоциального конфликта и подразделяется на внутренние антивитальные переживания, пассивные суицидальные мысли, суицидальные замыслы, суицидальные намерения, внешние суицидальные попытки и завершенный суицид [2].
Самоубийство могут провоцировать психологические кризисы, вызванные недостатками социализации. Было доказано, что для подростков группы риска прежде всего характерны следующие показатели: общий фон настроения, энергетика, заниженные самооценка и самопонимание, тревожность, эмоциональная неустойчивость, признаки депрессии, искаженная Я-концепция, ярко выраженные признаки аутоагрессии, самообвинения и [11, с. 219].
Исследователи современной клини-ко-психологической характеристики подростков, совершающих суицидальную попытку, пришли к выводу, что «суицид условно делится на две большие группы - истинный суицид и псевдосуицид (демонстративный). Истинный суицид является хорошо осмысленным, подготовленным и спланированным мероприятием, задача которого - лишить себя жизни без учета мнения родственников и друзей, окружения. Демонстративный суицид под собой не несет глобальной задачи - умереть, его цель - заставить окружающих обратить свое внимание на личность и ее проблемы» [6, с. 16].
Представленный перечень индивидуально-психологических характеристик личности детерминирующих/ингибиру-ющих суицидальное поведение подростка далек от своего завершения и систематизации. В настоящее время специалистами не разработан однозначный тестовый психологический профиль личности
суицидента и не определен характерный комплекс тех личностных качеств, который с высокой степенью коррелирует с риском суицидального поведения. Вместе с тем можно отдельно выделить такие факторы суицидального риска в подростковом возрасте, как копинг-стратегии со-владания со стрессом и самоотношение личности, которые определили цели нашего исследования и выбор исследовательского инструментария.
Копинг-стратегии влияют на развитие адаптивного или дезадаптивного поведения личности. Они создают обобщенные личностные образования или устойчивые стили совладающего поведения. Суицидальное поведение может выступать как внешняя форма дезадаптив-ных копингов поведения [7].
Самоотношение определяет самовосприятие, представление о себе, фильтруя перцептивные признаки и приписывая им вес. Понимание самоотношения как смыслового образования приводит к выводу о том, что самоотношение влияет на формирование аддиктивного поведения, сексуальных девиаций, интолернатности, психологической безопасности личности.
Целью проведенного исследования стало изучение взаимосвязей между показателями риска суицидального поведения и показателями самоотношения и копинг-стратегий поведения подростков.
Исследование проводилось на базе МАОУ «СОШ № 67 г. Челябинска при ЮУрГУ». В исследовании приняли участие 56 испытуемых, учащихся 8-х классов общеобразовательной школы: 28 юношей и 28 девушек в возрасте от 13 до 15 лет.
Для исследования были использованы психодиагностические методики, дифференцированные следующим образом:
1) методы исследования суицидального поведения подростков (Методика выявления социального риска у детей [5];
2) методы исследования индивидуально-психологических особенностей личности (Опросник самоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев) [3]; Опросник преодолевающего поведения (Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов) [9];
3) методы математической статистики (вычисление коэффициента корреляции К. Пирсона [8]); в процессе обработки полученных данных использовались программы "Statistic 6.0" и "SPSS for WINDOWS".
Наличие статистически значимых корреляционных взаимосвязей между показателями суицидального поведения и характеристиками самоотношения и копинг-стратегий будет являться статистическим обоснованием предположения о индивидуально-психологической детерминации суицидального /антисуицидального поведения подростков.
Справедливость выдвинутой гипотезы будет налицо наличествовать в том случае, если между исследуемыми переменными (суицидальное поведение, копинг-стратегии, самоотношение) будут зафиксированы статистически значимые корреляционные взаимосвязи.
Корреляционный метод в качестве метода статистический оценки формы, знака и тесноты связи исследуемых признаков или факторов позволил нам изучить отношение (связь) между переменными, не опосредованное вмешательством исследователя, манипулированием этими переменными. Несмотря на то, что наличие корреляции переменных исследования не говорит о причинно-следственных зависимостях между ними, оно дает возможность выдвинуть такую гипотезу. Отсутствие же корреляции позволяет отвергнуть гипотезу о причинно-следственной связи переменных [4].
Приведем далее в таблице 1 некоторые результаты корреляционного анализа показателей суицидального поведения, самоотношения и копинг-стратегий испытуемых.
Табл. 1. Некоторые корреляционные связи между факторами и показателями суицидального поведения (СП) подростков (№56ч.)
^ч Факторы СП Показа- ^ч тели СП \ Несчастная любовь Чувство непол-ноцен-ности Стратегии совладеющего поведения Показатели самоотношения
отвлечение нере-шитель ность фатализм самообвинение самоинтерес
Добровольный уход из жизни 0,493*** 0,501*** 0,291* 0,27* -0,09 0,01 0,09
Потеря смысла жизни 0,15 0,43*** 0,43 0,25* 0,28* 0,27* 0,29*
Примечание: N (n) - кол-во испытуемых; метод К. Пирсона*- p <0,05**; - p < 0,01***; - p< 0,001
В таблице 2 показаны некоторые результаты корреляционного анализа меж-
ду факторами и показателями антисуицидального поведения (СП) подростков.
Табл. 2. Некоторые корреляционные связи между факторами и показателями антисуицидального поведения (СП) подростков
Факторы СП Показатели СП \ Стратегии совладеющего поведения Показате ли самоотно эшения
Выражение чувств Преодоление вне реальности Самоизменение Юмор интегральный само уверенность само-понимание
Добровольный уход из жизни -0,28* -0, 29* -0,37** -0,27* -0 41*** -0,32* -0,34**
Потеря смысла жизни -0,25* 0,16 -0,32* -0,21 -0,27* -0,20 -0,27*
Примечание: N (n) - кол-во испытуемых; метод К. Пирсона * - p < 0,05**; - p < 0,01***; - p < 0,001
Качественный анализ тесноты и характера корреляционных взаимосвязей индивидуально-психологических характеристик самоотношения, копинг-стратегий поведения и показателей суицидального/антисуицидального поведения подростков позволил сформировать понимание взаимной обусловленности исследуемых характеристик.
Полученные многочисленные статистически достоверные корреляционные связи между исследуемыми параметрами имеют как прямо, так и обратно пропорциональный характер и относятся к значимым и устойчивым закономерностям (от р < 0,01 до р < 0,001).
Таким образом, к категории факторов, имеющих просуицидальную на-
правленность следует отнести такие копинг-стратегии, как: Нерешительность, Отвлечение, Фатализм, а также такие показатели самоотношения, как: Самообвинение и Самоинтерес. В свою очередь, выраженную антисуицидальную направленность имеют копинг-стратегии: Выражение чувств, Преодоление вне реальности, Самоизменение, Юмор - и показатели самоотношения: Интегральный показатель самоотношения, Самоуверенность, Самопонимание.
Адаптивные формы поведенческого реагирования, выражающиеся в антисуицидальном поведении, являются результатом личностной переработки конфликтной ситуации.
Библиографический список
1. Абдрахимова, Р.Г. Инфантильность подростков и статистика подростковых суицидов в России [Текст] / Р.Г. Абдрахимова // Апробация. - 2014. - № 11. - С. 79-81.
2. Абрумова, А.Г. Диагностика суицидального поведения [Текст]: метод. рекомендации / А.Г. Абрумова, В.А. Тихоненко. - М.: Московский НИИ психиатрии МЗ РСФСР, 1980. - 55 с.
3. Дмитриев, М.Г. Практикум по психодиагностике девиантного поведения у трудных подростков [Текст] / М.Г. Дмитриев. - СПб.: ПОНИ, 2008. - 263 с.
4. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология [Текст] / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 2011. - 320 с.
5. Костюкевич, В.П. Выявление суицидального риска у детей [Текст] / В.П. Костюкевич, А.А. Кучер // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2001. - № 3. - С. 32-39.
6. Лукашук, А.В. Современная клинико-психологическая характеристика подростков, совершающих суицидальную попытку (обзор литературы) [Текст] // Университетская медицина Урала. -2015. - Т. 1. - № 1 (1). - С. 15-19.
7. Попов, Ю.В. Аддиктивное суицидальное поведение подростков [Текст] / Ю.В. Попов, А.В. Бруг // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. - 2005. - № 1. - С. 24-28.
8. Титкова, Л.С. Математические методы в психологии [Текст]: учеб. пособие / Л.С. Титкова. -Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 2002. - 140 с.
9. Фетискин, Н.П., В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп [Текст]: учеб. пособие / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. -М.: Издательство института психотерапии, 2005. - 496 с.
10. Эбелинг Э.О. Факторы распространения и воспроизводства суицидального риска в среде подростков Алтайского края [Текст] / Э.О. Эбелинг // Известия Алтайского государственного университета. - 2014. - № 2-1 (82). - С. 243-247.
11. Юсупова Г.В. Психоэмоциональное здоровье подростков как основа устойчивости личности к факторам, провоцирующим суицид [Текст] / Г.В. Юсупова, Н.Г. Климанова, А.А. Галиуллина // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Сер.: Педагогика, психология. -2015. - № 3(22). - С. 215-221.
References
1. Abdrakhimova R.G. Infantilism adolescents and statistics of teenage suicides in Russia. Aprobatsiya,, 2014. № 11. P. 79-81 [in Russian].
2. Abrumova A.G. Diagnosis of suicidal behavior. M.: Izd-vo Moscvskogo NII Psykhiatrii, 1980. P. 55. [in Russian].
3. Dmitriev M.G. Workshop psychodiagnostics deviant behavior among troubled teens. SPb.: Izd-vo Pony, 2008. P. 263 [in Russian].
4. Druzhinin V.N. Experimental Psychology. SPb.: Izd-vo Peter. 2011. P. 320. [in Russian].
5. Kostyukevich V.P., Kucher A.A. Identification of suicide risk in children. Vestnik psikhosotsialnoi i korrektsionno-reabilitatsionnoi raboty, 2001. №3. P. 32-39. [in Russian].
6. Lukashuk A.V. Modern clinical and psychological characteristics of adolescents who committed suicide attempt (review). Universitetskaia Meditsina Urala, 2015. T. 1. № 1(1). P. 15-19. [in Russian].
7. Popov Y., Brugg A.V. Addictive suicidal behavior of adolescents. M.: Obozrenie Psykhiatrii iMeditsinskoiPsykhologii im. V.M. Bekhtereva. 2005. №1. P. 24-28. [in Russian].
8. Titkova L.S. Mathematical methods in psychology. Vladivostok: Publishing house of the Far Eastern University, 2002. P. 140. [in Russian].
9. Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M.. Socio-psychological diagnosis of personality development and small groups. M.: Izd-vo Instituta Psikhotherapii, 2005. P. 496. [in Russian].
10. Ebeling I.T. Factors distribution and reproduction of suicide risk among adolescents of the Altai Territory. Izvestia Altaiskogo gosudarstvennogo universiteta, 2014. № 2-1(82). P. 243-247. [in Russian].
11. Yusupov G.V., Klimanova N.G., Galiullina A.A. Psycho-emotional health of teenagers as the basis for the stability of personality, provoking suicide factors. Vector of Science Togliatti State University. Series: Pedagogy, Psychology, 2015. № 3 (22). P. 215-221. [in Russian].
Сведения об авторах: Долгова Валентина Ивановна,
доктор психологических наук, профессор, кафедра теоретической и прикладной психологии,
Челябинский государственный педагогический университет,
г. Челябинск, Российская Федерация. E-mail: [email protected]
Information about the authors: Dolgova Valentina Ivanovna,
Doctor of Sciences (Psychology), Academic Title of Professor, Professor, Department of Theoretical and Applied Psychology, Chelyabinsk State Pedagogical University, Chelyabinsk, Russia. E-mail: [email protected]
Рокицкая Юлия Александровна,
кандидат психологических наук,
доцент, кафедра теоретической и прикладной
психологии,
Челябинский государственный университет, г. Челябинск, Российская Федерация. &mail^: [email protected]
Rokitskaya Yulia Alexandrovna,
Candidate of Sciences (Psychology), Associate Professor, Department of Theoretical and Applied Psychology, Chelyabinsk State Pedagogical University, Chelyabinsk, Russia. E-mail: [email protected]
