ФОРМИ і МЕТОДИ НАЦіОНАЛЬНО - ГРОМАДСЬКОГО ВИХОВАННЯ Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

УДК 378.14

Паскевич Г.А., канд. с/г наук, доцент, Гшь Л.Г., канд.. с/г наук, доцент, Кирил1в Я.1., доктор с/г наук, професор, чл.. кор. НААНУ, Пер1г Д.П., канд. с/г наук, доцент, Луник Ю.М., канд. с/г наук, доцент, Петришак О.Й., канд. с/г наук, доцент, Барило Б.С., асистент ® Лье1еський нац1ональний ушеерситет еетеринарног медицины та б1отехнологт ¡мет С.З. Гжицького

ФОРМИ I МЕТОДИ НАЦЮНАЛЬНО - ГРОМАДСЬКОГО

ВИХОВАННЯ

Сьогодш, як школи вимагаеться створення умов для прояву вшьно!, творчо! i морально! особистоси, яка володiе штел^ентшстю у повному об'емi И класичних якостей. Становлення тако! особистостi можливе тiльки при збереженш i вiдродженнi духовно-iсторичних щнностей свое! кра!ни, прiоритетного розвитку культури, науки i освiти як необхщних джерел прогресу суспiльства з гарантованим i прогнозованим майбутнiм.

Формування нащонально! штел^енци, сприяння збагаченню i оновленню iнтелектуального генофонду нацi!, виховання !! духовно! елiти -завдання, що сто!ть перед вищими навчальними закладами на одному рiвнi з тдготовкою висококвалiфiкованих фахiвцiв.

В навчальному закладi виховання повинно стати цiлеспрямованим, але його результати не пiддаються контролю i оцiнюванню iспитами i залжами: студент може знати моральнi норми, але не дотримуватись !х i визнавати частиною сво!х переконань. Моральшсть iндивiда виявляеться у його вчинках, яю здiйснюються найчастiше за межами вузу.

Виховна робота, що проводиться у ВНЗ за межами аудитора, забезпечуе актуалiзацiю теоретичних знань студенев, спрямовуе !х у практичну площину, звертае увагу молодi на найгостр^ соцiальнi проблеми сьогодення, формуе !х соцiальну зрiлiсть.

Освiтня й виховна дiяльнiсть навчального закладу повинна знаходитись у ткному взаемозв'язку, доповнюючи i збагачуючи одна одну. Оновлення змкту загальноосвiтнiх, соцiально-гуманiтарних дисциплiн повинно бути тдпорядковано метi формування в студенев нацiонально! самосвiдомостi, патрiотизму, правово! i економiчно! грамотностi, соцiально! активностi, загально! культури особистостi, що базуеться на надбаннях укра!нсько! та свiтово! культури.

® Паскевич Г.А., Пль Л.Г., Кирил1в Я.1., Пер1г Д.П., Луник Ю.М., Петришак О.Й., Барило Б.С., 2011

Виховання студентсько! молодо яка через кшька роюв стане "ядром" укра!нсько! штел^енци, потребуе особливо! уваги. Майбутне нашого народу залежатиме вiд змюту цiнностей, що закладаються в молодих людей, та вщ того, якою мiрою духовнiсть стане основою !х життя.

Формування нащонально! штел^енци, сприяння збагаченню i оновленню iнтелектуального генофонду наци, виховання И духовно! ел^и -завдання, що сто!ть перед вищими навчальними закладами на одному рiвнi з пiдготовкою висококвалiфiкованих фахiвцiв. Досягнення мети виховання можливе лише за умови комплексного тдходу i залучення до цiе! роботи всього професорсько-викладацького колективу вищих навчальних закладiв (ВНЗ), адмiнiстрацi!, органiв студентського самоврядування та громадських об'еднань студентсько! молодо

Розглядаючи сьогодення як епоху розвитку творчо! особистостi, необхiдно вести пошук нових педагогiчних технологiй, якi сприяли б створенню середовища, що розвивае, навчае i виховуе. Формування творчо! особистост шляхом пiдсилення органiзацiйно-виховно!, культурно-осв^ньо! роботи серед студентiв у новш нацiональнiй моделi вищо! освiти стало можливим у зв'язку з вщродженням нацi!, розвитком нацiонально! самосвiдомостi, демократизащею i гуманiзацiею суспiльства, поглибленням самоуправлшня народу.

Основною метою виховання мае бути набуття молодим поколшням сощального досвiду, успадкування духовних надбань укра!нського народу, досягнення високо! культури мiжнацiональних взаемин, формування в молодi, незалежно вiд нацiонально! приналежностi, духовностi, художньо-естетично!, правово!, екологiчно!, культури.

У зв'язку з цим у групах, де наставниками е викладачi кафедри, на високому рiвнi проводиться робота, спрямована на розширення i поглиблення знань студентсько! молодi щодо прав людини i громадянина, який включае систему теоретичних поглядiв на права i основнi свободи людини, що вщповщно впливае на життеву позицiю, моральш цiннiснi та переконання.

Важливим питанням правового виховання е формування в студенев сучасних уявлень про роль жшки в суспiльствi, про гендерну рiвнiсть та необхiднiсть полiпшення становища жшок. Актуальним е питання щодо загострення проблем нелегально! емпрацп укра!нських дiвчат за кордон.

У зв'язку з цим суть сощально-правово! допомоги молодш людинi -поставлено на розвиток !! творчо! iндивiдуальностi, почуття людсько! гiдностi, розумiння ролi законодавства як засобу забезпечення !! законних штереЫв, i вона повинна займати належне мiсце в навчально-виховнiй робота

Занепокоення викликае зниження iнтересу молодi до художньо! лiтератури, класично! музики, театру, живопису, iнших витворiв високого мистецтва та спорту, невмшня оргашзувати активне i змiстовне дозвiлля. За роки навчання студенти майже не знайомляться з кторичними i арх^ектурними пам'ятниками мiст, де навчаються. Це пояснюеться не тшьки незадовiльним розвитком естетичних потреб молодо а й тим, що не дiе, а у багатьох випадках

зовам зникае шфраструктура, яка створювалась в Укра!ш десятирiччями. Музе!, картинш галере!, концертнi зали i театри стали фшансово недоступними для бшьшосп студентiв. Але ж неможливо забезпечити виховання гармоншно розвинено!, соцiально свщомо! людини, активного громадянина без ознайомлення його з кторико-культурним надбанням свого народу, iз всесвiтньою культурою i внеском наших спiввiтчизникiв у !! розвиток.

Необхiднiсть пiдсилення виховно! роботи у ВНЗ, пошук нових !! форм значно пов'язаш з кризою духовностi, що виникла внаслiдок економiчно! нестабiльностi, соцiально! незахищеностi молодi, вщсутност дiевих законiв, нормативних актiв з питань правових вщносин молодi i суспiльства. Все це закономiрний процес, що виник внаслщок трансформацi! суспшьного ладу, але вiн зумовлюе невпевнешсть у майбутньому i призводить до таких негативних явищ, як загострення кримшогенно! ситуацi!, алкоголiзацi!, наркотизацi!, що, безумовно, не обминуло i студентську молодь.

Виховна робота на кафедрi технологи виробництва продукци дрiбних тварин спрямована на формування не тшьки нацюнально-свщомих громадян Укра!ни, але i добрих фахiвцiв для аграрного виробництва. Система виховно! роботи базуеться на загальнолюдських цшностях та загальнодержавних штересах.

Основним об'ектом виховно! роботи у вищих навчальних закладах е студенти. Студентство, як резерв iнтелiгенцi!, повинно бути ноЫем справжньо! культури. Проте, останшм часом, досить поширеним серед студенев стало захоплення ненормативною лексикою, а саме лихо^в'ям у процес спiлкування мiж собою. Лайка, жаргонш iншомовнi слова, грубий тон стають звичним явищем у студентському спшкуванш, поганою звичкою.

В наш час лайка поганою звичкою вже не е, а нею хизуються, незважаючи на те, що це принижуе людську гщшсть, знецшюе людину як особисткть, наближае !! до аморальних вчинкiв.

З метою вирiшення ще! проблеми викладачами кафедри придiляеться значна увага при читанш лекцiй, в шдивщуальних бесiдах, диспутах та шших виховних заходах. Студенти залучаються до тдготовки рефератiв, де розкривають сутшсть i значення нацiональних традицiй та культури укра!нсько! мови. 1з захопленням пишуть про свiй рiдний край, мкто, село. Це !м дае можливкть ближче познайомитися з юторичними та нацiонально-культурними надбаннями.

Осередком навчально-виховно! роботи е студентська академiчна група. Важливе мiсце у вихованнi студентiв выводиться кураторам академiчних груп, якi закршлюються за академiчною групою на весь перюд навчання. Кураторами кафедри е доценти Гшь Л.Г., Паскевич Г.А. Дiяльнiсть куратора спрямована на виховання у студенев морально-вольових та професшних якостей майбутнiх спецiалiстiв.

Куратори груп ознайомлюють студенев з iсторiею навчального закладу, його традицiями, а також iз традицiями укра!нського народу. Вони шформують студентiв про внутрiшне життя кра!ни та мiжнароднi вiдносини, розказують про

важливкть роботи в бiблiотецi ушверситету, вмшня працювати з пiдручниками, поЫбниками, методичними розробками, органiзовують та проводять pÎ3HOMaHÎTHÎ заходи у виглядi бесщ, диспутiв, тематичних вечорiв. Здiйснюють контроль за бiжучою та семестровою устшшстю студентiв.

Головна мета нацiонального виховання, яку проводять викладачi кафедри, в тому чи^ i куратори груп - це формування поглядiв, переконань, ще^в, любовi до кра!ни, рщного краю i навчального закладу. Належна увага придiляeться вихованню правово! культури - це повага до конституций законодавства Укра!ни, державно! символiки - Герба, Прапора, Пмну. Проводяться заходи, яю спрямованi на пiдвищення загального рiвня духовно! культури студентiв, виховання художнього смаку i вщчуття краси укра!нського слова.

Основними принципами органiзацiï виховно! роботи в студентських групах е:

- визнання свободи мислення, права студенев на власну думку, пол^ичш та життевi позици;

- визнання прюритету самовиховання студентiв, органiзацiю !х iндивiдуальноï дiяльностi, спрямовано! на розвиток власного потенщалу;

- органiзацiю студентського самоврядування, роботи студентських громадських об'еднань згщно з положенням про роботу вщповщних оргашзацш, що передбачае гнучю форми взаемоди мiж деканатом, кафедрою, куратором i студентськими групами;

- спрямовашсть виховно! роботи на професшно орiентовану дiяльнiсть студента.

Важливими аспектами у виховному процес е дiалог викладачiв спецiальних кафедр про можливють застосування сво!х знань у виробництв^ переконання студентiв у необхiдностi працювати по-новому i смшиво застосовувати набут знання i практичнi навички у виробництв^ нацiлювати !х на оргашзацш власно! справи за обраним фахом.

Виховна робота повинна включати:

- гумашзащя навчально-виховного процесу;

- моральне виховання студентiв;

- громадянське виховання;

- правове виховання студенев;

- трудове та економiчне виховання;

- пол^ичне виховання студентiв;

- еколопчне виховання;

- естетичне виховання студенев;

- фiзичне виховання.

Основними формами виховно! роботи у ВНЗ е:

- бесщи про iсторiю ВНЗ, факультету, професш, етику, естетичне та фiзичне виховання, державну символiку тощо;

- зустрiч з видатними, вченими, акторами;

- диспути з питань етики, естетики, пол^ики тощо;

- читацью конференци;

- прес-конференци та зустрiчi „За круглим столом";

- вщвщування спекта^в, кiнофiльмiв, концерив, музе!в, виставок;

- проведення екскурсш;

- робота наукових гурткiв.

Слщ зазначити, що одним iз завдань викладача навчального закладу на вах етапах становлення студента е допомога у розкритт свого Я, свого покликання. Викладачу необхiдно допомогти кожному студентовi адаптуватися до навчального процесу у вищому навчальному закладi. Перюд сощально-педагогiчноï адаптаци для студенев - це засвоення молодою людиною норм студентського життя, включення в систему мiжособистiсних стосункiв групи.

Дослщивши проблему, ми дiйшли висновкiв, що сучасний етап розвитку суспшьства потребуе особливо! уваги до формування духовно! сфери випускника вищо! школи. Сьогодш як нiколи вимагаеться створення умов для прояву вшьно!, творчо! i морально! особистоси, яка володiе штел^ентшстю у повному об'емi !! класичних якостей. Становлення тако! особистостi можливе тiльки при збереженнi i вщродженш духовно-iсторичних цiнностей свое! кра!ни, прюритетного розвитку культури, науки i осв^и як необхiдних джерел прогресу суспшьства з гарантованим майбутшм.

Л1тература

1. Амонашвили Ш.А. Основания педагогики сотрудничества // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. - М., 1989. - С. 144-177.

2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986.

3. Бех 1. Особистiсно-зорiентоване виховання: шляхи реалiзацiï//Рiдна школа. - 1999. -№12. - С. 13-16.

4. Державна нацюнальна програма "Освгга" (Украша-ХХ1столггтя).-К.: Райдуга, 1994.

5. Директор Науково-методичного центру вищо! осв^и МОН Укра!ни К.Левювський. Мшктерство осв^и i науки Укра!ни - офiцiйний сайт

6. Зимняя И. А. Педагогическая психология. - М., 2000.

7. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности (в зависимости от типологических свойств нервной системы). - Казань, 1969.

8. Концепщя розвитку Мел^опольського державного педагопчного ушверситету на 2002-2007 н.р.

9. Комплексные социальные исследования. - Л., 1976.

10. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1979. - Т. 1-3.

11. Ушинский К. Д. Собр. соч. - М., 1948. - Т. 2.