CC BY
14
© КОЛЛЕКТИВ АВТОРОВ, 2016 УДК 615:61(07)
А. Х. Абушахманова, М. К. Кудеринова, Д. М. Джангозина, К. У. Карабаева, Л. В. Пенькова, А. Т. Медешова
ФАРМАКОЛОГИЯ ПЭН1НДЕГ1 ЗАМАНУИ ИННОВАЦИЯЛЫК Б1Л1М БЕРУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ
КaрaFaнды мемлекеттiк медицина университетi жалпы фармакология кафедрасы
Фармакология пэн1 бойынша жорары медициналык б1л1м беру жYЙесiнде карастырылатын замануи инновациялык бiлiм беру технологиясы: мэселелi дэрiстер мен тэжiрибелiк сабактар, кэсiби рольдi ойындар, студентдердщ акпаратты-технологиялык ресурстарды колдану аркылы, «онлайн» жYЙесi бойынша студенттердщ бiлiмiн тестiлеу аркылы кадаралау сиякты жумыстар статьяда карастырылран. Бiлiм беру YPДiсiне модернизацияны енпзу жака инновация Yлгiсi мен окыту эдiсiн жYргiзуге мYмкiндiк бередi, студенттердщ болашак маманында тэжiрибелiк дардыны езвдк жумыспен калыптастыру, денсаулык сактауда кэаби мамандарын сапалы дайындауды жорарлатады.
Клт сездер: фармакологиядан сабак беру, инновациялык б™ беру технологиясы
Замануи окыту жуйеа жака сапа жэне субъектшердщ кiруiне баFытталFан айтарлыктай жакарту бередк
Бул оку жYЙесiнде муFaлiмдер мен студенттердщ бiрiгiп жумыс жасайтындыFы бiзге яFни екi жакты тиiмдi болып келедi. МуFaлiмдердiк кызметшщ нэтижесiнде б^м беру декгей дамып, жоFарFы дэрежелi жетiстiктерге жетуде.
Замануи окыту, барысы тиiмдi баFалауFа мYмкiндiк бередi.Сонымен катар м^ал1мнщ субъективтi баFалары объективтi жауапка баFынады. Талдаудан шыFып отырFан накты мэлеметтi реттейтiн толык закдылыктар туралы толык сенiмдi акпаратты талдау нэтижеанде aлынFaн.
Kaзiргi та^а дейiн баскару ретiнде, тYрлi бaFыттaFы тiркеулер мен жуйелшкке негiзделген, окыту принциптерi, заманауи формалар жэне оку YPДiсiнiк функционалу эсерiн жоFaрлaту максатында оку тэстдерне негiзделген, сондай - ак толыктырылFaн жэне жaкaртылFaн оку YPДiсiне кептеген кызь^шылык туындауда.
Kaзiргi та^а дейн жоFaрFы оку орындарында оку материалын ауызша айтканда ауыз ею сейлеу оку эдiстемесiн колданып, дэрютер элi кYнге дейiн негiзгi оку эдiсi, сондай ак университеттерде оку процесанщ жетекшi формасы болып табылады. Барлык окыту курстарда дэрiс непзп оку байланысы жэне Yлкен келемдi теориялык материалды тYсiндiру ретiнде колданылады. Дэрiс пэн бойынша негiзгi -Fылыми турде жYЙелендiрiп, осы пэннщ болашакта Fылыми жэне техника саласында даму ыктимaлдыFын керсете отырып студенттердщ назарын негiзi, аукымды сурaктaрFa аудара отырып, олардык белсендi, танымдык YPДiсiн жэне шыFaрмaшылык ойлау кaбiлетiн дамытады [1, 2, 6, 8, 9].
Алайда заманауи эдiстеме 250 ден аса эдiстердi карастырады. Бул эдютер тэлiмгердiк рольiн, б^мгерлердщ жетiстiктерiн бaFaлaудык жака эдiстерiн езгертуге алып келедк Бiлiм алудык жоFaры тиiмдi эдютернщ iшiнде киындыкпен окыту болып саналады, бiлiмгерлерге фaктiлер мен олардык ара-катынасын аударудык орнына, мэселенi, жaFдaйды талдап жане мэселенi жаксы жaFынa шешудiк баска жолдарын iздеуге кекес бередi.Сонымен, мэселелы дэрiс, мэселелi есептер усыну немесе мэселелi сурактар кою жолы аркылы мэселелы жaFдaЙFa моделденетЫ логикaFa негiзделген. Мэселелi жaFдaй - бул киын карама-карсылыкты курылым, мэселелi сурактар кою жолы мен сабактарда курастырылатын, онык елшемi мен дурыс бaFaлaнуы Yшiн окушылардык белсендi танымдык кабшетЫ талап етедi. ЖaFдaйлык суракта диалектикалык карама-карсылык болады жэне оны шешу Yшiн ойлану, салыстыру, iздену жака жэне буры^ы aлFaн бiлiмдердi талап етедк
Мысалы, Антибиотиктер такырыбына байланысты дэрiсте антибактериалды дэрiлiк заттардык непзп топтарына мынандай сипаттамалар кaрaстырылFaн: фармакоди-намика, фармакокинетика. колдaнуFa керсеткiш, карсы керсеткiш, жанама эсер, мелшерi мен колдану тэсш^ сонымен катар актуалды мэселелар карастырылады: резистенттiлiк, антибиотиатерапиянык жоFaры эффективтiлiгi, тиiмдi бiрiктiрулер, жэне оригинал жэне генерикалык препараттардык фармацевтикалык эквивалентттИне салыс-тырмалы сипаттама жYргiзiледi.
ЖaFдaйлык есеп жaFдaйлык суракка кaрaFaндa онык шеш^ Yшiн кебiрек косымша акпараттарды жэне iзденiстердi талап етедi.
ЖaFдaйлык сурак пен жaFдaйлык есеп тYCiнiктерi шартты тYPде Faнa шектеледi,
себебi жаFдайдык сурак жаFдайлык есепке айналуы мумюн. Ал есеп жаFдайлык сурактарFа бел^ мYмкiн.
ЖаFдайдын кYPделiлiгi мен киындь^ы бiлiм алушынын окып жаткан такырыпка дайындыFына жэне таFы баска жаFдайларFа байланысты. ЖаFдайлык тапсырма мен сурактын шешiмiн окытушы аныктайды (акпарат пен алмасу аркылы тындармандар кемегiмен). Окытушы карама-кайшылыкты шешiп кана коймай, сонымен катар логиканы эдiстеменi жэне кYPделi кубылыстарды диалектикалык эдiс аркылы танып-бiлудi Yйрету, бул кеп уакыт алады, сондыктан окытушы алдын- ала оку материалы мен дэрст жоспарлауы керек [11, 12, 13, 17, 19, 25].
Мысалы, студенттерге жаFдайлык есеп бертед^ наукаста кYPделi диагноз ЖИА, стенокардия, гипертоникалык ауру, созылмалы обструктивт бронхит, екiншi дэрежедегi жYрек тыныс жеткiлiксiздiгi, тиiмдi фармакотерапия таFайындау кажет.
КYнделiктi емiрде кэсiби жаFдайдан шы^а бiлу манызды кузiреттiлiктiн бiрi. Егер окытушы осы касиетке ие болса, олардын маман ретiнде бiлiктiлiгi арта тYседi. Олардын емiр бойы кажеттшИне жарайтын кузiреттiлiкке ие болады. Б^м алу жаFдайы топтык болFандыктан, бул онын керсеткiштерiн арттыра тYседi, себебi топпен жумыс iстеу со^ы нэтижелiрек болады. Солай дэрiс мазмуны жаFдайлык есебi болFандыктан окытушы мен б^м алушы арсындаFы байланыс орнатылып, жаFдайлык есептщ шешiлуiне катысады. Бул кенш кол жетерлiк нэтижеге алып келед^ себебi бiрiншiден, осылай менгершген б^м тындаушылардын езiндiк кундылыFына айналады;екiншiден тез жэне узак уакытка есте сактайды жэне жаFдайлык жаFдайлармен байланыстыра алады (енерлткт жаксартады) Yшiншiден, интелектщ дамуын жаттыктырады (даму эффектiсi) тертiншiден, дэрктын мундай еткiзiлуi бiлiм алушыны кызыктырады жэне мамандырылFан дайындыкты жаксартады (кэаби дайындыкка психологиялык эсер).
Болашак маманнын акпараттык -технологиялык дайындыFы деп акпаратты технологиялык салаFа баFалы - эмоционалды карым - катынасынын тэрбиелену жэне алдына коЙFан максаты мен тапсырманы шешуi, шарттары, эдiстерi мен жабдыктары сонымен катар акпараттык технологиянын калыптасуын айтамыз. Окуда жэне кез келген салада жетюткке жетудщ негiзi дурыс KOЙылFан максат, накты баFытталFан
мотивация жэне тиiмдi эрекет болып табылады. Акпараттык - технологиялык стратегиянын максаты акпаратты к-
технологиянын мэдениетiне болашак маман тэрбиелеп шыFу. ТаFайындалFан максатка байланысты эр окушыFа тапсырмалар бертедкТапсырмаларды беру барысында окушылардын бiлiктiлiгi мен тапсырманы сэйкестендiру керек. Мысалы: муFалiм
дэр^ердщ болашак мамандыFына Fылыми бiлiмдi жетiлдiре отырып , онын маманды^ына эмоциональдi - баFалы кезкарасын тудырады.Оку барысындаFы тэрбиелiк тапсырмалар студенттердiн б^мге KуштарлыFын арттырады. Накты тапсыр-маларды куру барысында мYFалiм оку баFдарламасынын талаптарына, бiлiм беру технологиясына CYЙенедi. МуFалiмнiн алдына KOЙFан максаттары студенттщ жеке тапсырмаларына ауысуы кажет [27, 28, 33, 36, 37, 39].
Оку YPДiсiнiн ен маныздысы тиiмдi эдiстi тандау болып табылады. Окыту эдiстерi мен куралдарын талдау кезЫде, олардын Yздiксiз жетiлдiруiн кадаFалау кажет.
Мысалы, замануи акпаратты -технологиялык корды колдану аркылы эр студентке фармакотерапевтикалык мэселен шешу барысында бiр актуалды киын жаFдайды талдауды курастыру тапсырмасы берiледi. 6дiстер мен куралдарды пайдаланFан кезде сол эдiс немесе курал кейбiр жаFдайларда тиiмдi, жэне баска да толык колайсыз болуы мYмкiн фактiнi ескеру манызды болып табылады. Акпараттык технологиялар бiлiмi мен даFдыларды калыптастыру гипермэтiндiк жэне мультимедиалык аспаптардын жYЙелерiн оку процесiнде студенттермен колдануFа жаFдай жасайды. Бул жYЙелер табиFаты эр тYрлi кернекi куралдар мен шыFармашылыкты бiр жумыс орнында YЙлестiруге мYмкiндiк бередi, ол талдау зерттелетн накты пэн мазмунына жэне психологиялык эсер ету занына жэне кабылдауFа сэйкес келуi тиiс.
Окыту мазмуны непзшде бiлiм беру максаттары мен мндеттерн белгiлеу, бiлiм берудщ а кпаратты к-технологиялары ны н непзп талаптардын бiрiн жYзеге асыру болып саналады. Болашак дэрiгердiн акпараттык-технологиялык дайындау мазмунынын негiзiнде жоспарлау, болжау жэне жоFары оку орнында оку процеан уйымдастыруды дайындау кезiнде пайдаланатын жобаны дамытуFа болады. 6мiрiмiзге баFыт беретiн акпараттык бум муFалiмдерге жумыстын дэстYрлi нысандарын, бiлiм беру мазмунын
кайта кaрaстыруFa мэжбYPлейдi. Рылым, KOFaм, жака технологиянык дамуынык жылдaмдыFынык тездiгiнен жака алы^ан бiлiм езiнiк езектiлiгiн тез жоFaлтудa, яFни ескеруде. Кептеген мaмaндaрFa б^мнщ жартылай темендеу деген термин таныс. Бул бiлiмнiк 50% ескiруiне кеткен уакыт aрaлыFы. ЖоFaры технология саласында бул мерзiм жылды курайды. Ал баска салаларда ол 6-8 жылFa же^ мYмкiн. Бiрaк кез келген жaFдaйдa да ол ете кыска жэне Yнемi кыскарып отырады. ОсыFaн байланысты сокFы он жылдыкта жака озык технологияларды пайдаланатын инновациялык эдютер белсендi тYPде енгiзiлдi. Б1рак жумыстык дэлелденген нысандары мен эдiстерiн пaйдaлaнуFa болады, стандартты емес шыFaрмaшылык элементтерЫ косу аркылы кaбiлеттi жaстaрFa кептеп ойлау кабтетЫ дaмытуFa, шыFaрмaшылык стандартты емес шешiмге келуге жэне ез безмен шешiм кaбылдaуFa септiгiн тигiзедi [3, 14, 15, 22, 26, 40].
Пэндi окуда практикалык бaFыттaлFaн колданудык жакалануы Yлкен мэнге ие, яFни компьютермен енгiзiлген оку процесс окытудык белсендi iс-эрекетi формасын дамы^а мYмкiндiк бередi. Дэл осы касиет,студенттердщ езiндiк оку жумысын эсерлi, шынайы, пайдалы тYPде кекейтуге деген эрекет бередк Сонык салдарынан тэжiрибелiк сабактарда электронды баспалар мен виртуалды ютаптар пайда болды.
Kaзiргi уакытта кептеген ЖОО - дары окудaFы жоFaрFы мYмкiндiк пен жака бaFыт беретЫ, акпараттык - коммуникациялык технологиямен кек колдану негiзiндегi оку жYЙесiне кешуге тырысуда. Акпараттык бiлiм беру процес негiзi жака электронды бiлiм беру енiмдерi болатын пирамида сиякты. Эр ЖОО баскару ресурстарын курастыруда стандартты кажетттктен белек, езiнiк iшкi кажеттшктерн де ескеруде, яFни OFaн зерттханалык базанык ендiрiстiк алакынын окытылатын жоспарлы енiмдерiнiк жоFaрFы дэрежелi мамандардык бар жокты^ы сиякты мэселелер. Бэрi жокка кaжеттiлiк ретiнде Faнa емес, жалпы электронды б^м беру ресурсын курастыру турFысынaн да макызды. Бул тэсш мынадай мэселелердi шешуге мYмкiндiк бередк колданбалы мэселелердi зерттеудiк сапасын жаксарту студенттердiк езiндiк зерттеу жумыстарынык эдгстерЫщ аукымын кекейту дайын енiмдi алу тутастай aлFaндa пэн саласында танымдык зерттеу акпараттык ^амнык толыкканды мYшесiн окыту.
6мiр бойы окыту инновациялык нысаны ретiнде операциялар технологиясы
ситуациялык жумыс жаFдайды камтиды, жаFдайлык есептердi шешу, iскерлiк ойындар, оку процеанде модельдеудщ кэсiби кызметi, контекстк окыту уйымынык кэаби-баFдарланFан окыту жэне Fылыми-зeрттeу жумыстары.
Бул технологиянык басты максаты сeнiмдi, бакталасты, маманды кэаби жумыстарды квалификациялык шeшiммeн шeшeтiн маманды дайындау. Дамыту баFдары бiлiм бeруi акпараттык жоFары сапалы кэс1би кызметт1 жузеге асыруFа мYмкiндiк бeрeтiн куралы болып табылатын кэсiби практикалык даFдыларды жYЙeсiн жасауFа баFытталFан [4, 5, 32, 34, 38].
Макызды ойын - бул модeлдi мэселелер адамнык эр тYрлi аймакты мэселеларынан жэне осы мэселенык окай жолын алгоритмы табуFа, болжам беруге кeмeктeсeдi.
Макызды ойын - eзiмeн бiргe баскармалы имитациондык ойынды кeрсeтeдi, яFни сол катысушылар eзiнiк мамандыFымeн ситуациялык мэсeлeлeрдi шеше алады. Сондыктан осы баFыт студeнттeрдiк ойлау кабiлeтiмeн тэжiрибeлiк жаFдайларды накты шешуге алып кeлeдi.
Макызды ойын - профессионалды жумыс. Макызды юпен бiргe бiлiмдe жэне накты жан жакты шeшiмдeр болу керек. Ойынды бакылау мэселесы бeлгiлi бiр кэсiби кызмет. Окыту ойыны мндет, бiлiм, даFдыны мeкгeрiп YЙрeну.
Сапалы ойыннык нэтижeсi дурыс шeшiм кабылдаумен катeлeрдiк аздыFымeн жэне тез шeшiм кабылдаумен кeрсeтiлeдi. Сонымен коса юкерлк ойын ек эсeрлi болып табылады, яFни теориялык жэне тэжiрибeлiк мЫез - кулыкпен маманданFан. Yлкeн оку орнынык мiндeттi студенттерге ек сапалы б^м беру жэне соны eзiнiк практикасында, даFдысында колданылады. Акыл мен бiлiмдi тексеру, бiлiм беру мен тэрбие процeсiн iску асырудаFы студенттердщ оку нэтижелернщ, талаптарынык дэрeжeсiндeгi макызды рeлдi аткарады.
Мысалы, студенттер топпен бiргe «дэр^ерлер консилиумн» жYргiзу сиякты, онык шнде эр студент eзiнiк тактикасын дэрiгeр рeтiндe, эр сыркаттык фармакотерапиясына оптималды препараттык мeлшeрiн такдау, тиiмдi бiрiктiрулeр таFайындау тэрiздi рольдi ойындар жYргiзу аркылы eткiзeдi.
Баска баскару функцияларын, сондай-ак бiлiм беру жYЙeлeрiн тексеру Yшiн максаттар жYктeлeдi, дамытушылык жэне тэрбиeлiк
функцияларын, сондай-ак оку процеан баскарады. Онык aFb^bi;, такырыптык жэне корытынды студенттерге арналFан бiлiмдерiне ажыратады. Барлык тексеру турлерЫщ кeмегiмен онык нысандарын, тэсiлдерiн, эдiстерi белгiлi болады. БаFалау тест жуйеанщ дэстyрлi формалары мен эдiстерiнен бiркатар артыкшылыктары бар, ол казiргi заманFы педагогикалы; тужырымдамасымен табиFи YЙлесin оку уакытынык улкен мeлшерiн тиiмдi пайдалануына, кол жеткiзуге мYмкiндiк бередi. Тест ендеу жылдамдыFы дэлелденген технологиялармен толыктай автомат-тандырылFан тестiлеу iстi экелуi мYмкiн.
Kазiргi кезде интернет аркылы студенттердщ бiлiмiн бакылау Yшiн, онлайн тесттеу жYЙесi кеннен енгiзiлген, студенттер 30 минут iшiнде -30 суракка жауап берулерi кажет жэне бул студенттердщ кеп санын аз уакытта кадаFалау мYмкiндiгiн бередi. Осылайша барынша мYмкiн эдiлдiгiн камтамасыз етуi мYмкiн. Бiрак же^с декгейн тексерiп 6î3 сез мэдениетiнен женiлемiз жэне сыныктар аркылы тексеру мYмкiн емес. TY^i^i 6Î3 тeзiмдiлiгiн жоFалтамыз. Дэстурлi тест студенттерге ке^рек тусiнуге мYмкiндiк бередк Обьективтiлiк жэне баFалауларFа карамастан тесттеу юмнен алынFаны, бiрак eкiнiшке орай, осы бiз студенттердщ бiлiмiн баFалауды камтамасыз ету ретiнде шынайы пайдалану болып табылады. Дэлел бул жерде, себебi кейбiр жаман сипаттамаларын сынау эдiстерiне сэйкес келедi, студенттердщ санатт^ы кеп жэне тиiсiнше кате баFалауы онык тым жоFары сынак болып табылатыны таFы бар, олар сынакты пайдаланудаFы кемшiлiктерi [7, 20, 21, 24, 35].
ЖоFарыда айтылFан сынактар бiлiм беру кекстп Fана камтылFан пэннщ бeлiгi болып табылады.
Оку пэынщ мазмунын шектеу: мазмунын тест жYЙесiн берiлуi киын пэндер болады. Ттт пэннщ iшiндегi бeлiмдердщ бiреуi тест аркылы окай тексерiлсе, ендi бiр бeлiмдерi - киын тексершедк Бiрак логикалык ой-кабiлеттi, талкылауды тексеретЫ тесттер жоктык касы. МуFалiмнiк квалификациясынык тeмендеуi: дайын тесттердi колдану жумысты жекшдетедк Негiзiнен бул жаксы. МуFалiм жумысынык бiр бeлiгiнен босайды, бос уакыт пайда болды жэне т.с.с. Бiрак баска мэселелер туындайды, ол кэаптк б^мдтктщ декгейн сактау мэселеск Тест тапсырмалары мен бакылау жумыстарын тексеру автоматты тYрде iске асырылып, ешкандай кэсiптiк ауыртпалык салмайды. Егер де муFалiм арнайы жэне
косымша эдiстердi езiнiн кэсiптiк дамуы Yшiн колданбайтын болса, керi шегiну процес жYредi [16, 18, 23, 29, 30, 31].
Корытынды: Бiздiн ойымызша тесттiк бакылауларды колдану жоFарFы кэаптк б^мде арнайы пэндер бойынша тек аралык бакылау тYрi де Fана мYмкiн. Барлык курс бойынша бакылауды, сонын iшiнде, корытынды бакылауды кэап бойынша жазбаша турде жYргiзген дурыс.
Окыту процесi - педагогикалык процесстщ ен маныздысы. Оку процессiнде танып-бшу жYзеге асырылады. Бiлiм алушы оку процесанде ез дYние танымын кенейтед^ KOFам жэне табиFат жайлы б^м алады, оларды коршаFан элем жайлы мэлiмет алады. Оку процессiнде практикалык жэне теориялык бiлiм мен даFдылар калыптасады, сонымен катар, езiндiк жумыстын бiлiмi мен даFдылар калыптасады.
Оку Yрдiсiнiн онтайлы курылысына кол жетюзу Yшiн окытудын казiргi заманFы нысандары мен эдiстерiн пайдалану аркылы окыту зандары мен каFидаларына негiзделген уйымдастырылFан баскару негiзiнде мYмкiн болады.
ЭДЕБИЕТ
1 Алфёрова М. А. Использование современных образовательных технологий: Метод. рекомендации /М. А. Алфёрова, М. Г. Голубчи-кова. - Иркутск: Изд-во ГОУ ДПО ИГИУВ, 2008. - 23 с.
2 Аляутдин Р. Н. Современные технологии обучения фармакологии на фармацевтическом факультете ММА им. И. М. Сеченова // http://mmascience.ru/article/id28992/from4
3 Артюхина А. И. Интерактивные методы обучения в медицинском вузе: Учеб. пособие / А. И. Артюхина, В. И. Чумаков. - Волгоград, 2011. - 146 с.
4 Атаманюк А. Б. Компетентностный подход к формированию личности специалиста по направлению «фармация» /А. Б. Атаманюк, О. А. Карабинская, С. А. Самара //Сб. науч.-метод. тр. «Инновационные технологии в фармации». - Иркутск, 2014. - С. 11.
5 Атаманюк А. Б. Активные методы обучения в практике преподавания психологии и педагогики студентам фармацевтического факультета /А. Б. Атаманюк, О. А. Карабинская, С. А. Самара //Сб. науч.-метод. тр. «Инновационные технологии в фармации». -Иркутск, 2014. - С. 13.
6 Байденко В. И. Проектирование и реализация компетентностно-ориентированных образовательных программ высшего образова-
ния: европейский опыт /В. И. Байденко, Н. И. Максимов, Н. А. Селезнева. - М.: ФГБОУ ВПО «МГТУ им. А. Н. Косыгина», 2012. - 153 с.
7 Баторова Т. М. Предметные олимпиады
- важный инновационный проект //Сб. науч.-метод. тр. «Инновационные технологии в фармации». - Иркутск, 2014. - С. 45.
8 Вдовиченко В. П. Стандартизация качества преподавания фармакологии в медицинском университете /В. П. Вдовиченко, Д. В. Казакевич //Матер. республ. науч.-метод. конф. «Инновационное образование и система управления качеством в вузе». - Гродно, ГрГ-МУ. - 2011. - С. 51.
9 Гайсина Е. Ф. Организация самостоятельной работы студентов по изучению лекарственных препаратов на кафедре фармакологии Уральского гос. медицинского университета /Е. Ф. Гайсина, Н. В. Изможерова, А. Н. Ко-динцев //Современные тенденции развития педагогических технологий в медицинском образовании. - Уральск, 2016. - С. 122-124.
10 Гараничева С. Л. Интегративный подход к образованию в медицинском вузе на основе применения новых информационных технологий //Матер. республ. науч.-метод. конф. «Инновационное образование и система управления качеством в вузе». - Гродно, ГрГ-МУ. - 2011. - С. 74.
11 Гарелик П. В. Подготовка медицинских кадров к инновационной деятельности в условиях современного здравоохранения /П. В. Гарелик, М. И. Милешко //Матер. республ. науч.-метод. конф. «Инновационное образование и система управления качеством в вузе».
- Гродно, 2011. - С. 78.
12 Гарновская И. И. О некоторых перспективах использования системы дистанцион-нного обучения moodle в образовательном процессе медицинского вуза //И. И. Гарнов-ская, И. В. Городецкая /Матер. республ. науч.-метод. конф.«Инновационное образование и система управления качеством в вузе». -Гродно, 2011. - С. 82.
13 Городецкая И. В. Стратегия инновационной педагогической деятельности в медицинском вузе //Матер. республ. науч.-метод. конф. «Инновационное образование и система управления качеством в вузе». - Гродно, 2011.
- С. 97.
14 Горшунова Н. К. Инновационные технологии в подготовке врача в системе непрерывного профессионального образования // Фундаментальные исследования. - 2009. - №2
- С. 86-88.
15 Дианкина М. С. Профессионализм преподавателя высшей медицинской школы: Учеб. пособие. - М., 2011. - 67 с.
16 Заварзина Г. А. Роль базовых химических дисциплин в системе высшего фармацевтического образования /Г. А. Заварзина, А. И. Демченко, О. Г. Вокина //Сб. науч.-метод. тр. «Инновационные технологии в фармации». -Иркутск, 2014. - С. 57.
17 Ивашев М. Н. Пути совершенствования преподавания клинической фармакологии /М. Н. Ивашев, А. А. Круглая, Ю. В. Усман-ский //Междунар. журн. эксперимент. образования. Фармацевтические науки. - 2012. -№8. - С. 82.
18 Клюшникoвa O. Н. Иннoвaции в oбучeнии будущих вpaчeй cтoмaтoлoгoв Н. Клюшникoвa, O. В. Клюшниюэв, М. O. Клюш-никoвa //Мaтep. мeждунap. тeлeкoнф. «Фундaмeнтaльныe нaуки и пpaктикa». -Иpкутcк, 2011.
19 Койков В. В. Роль инновационно-активных методов преподавания в подготовке специалистов системы здравоохранения /В. В Койков., Г. А. Дербисалина //Денсаулык сактау дамыту журналы. - 2012. - №4. - С. 621.
20 Куликовских Е. В. Мониторинг качества образовательного процесса /Е. В. Куликовских, Г. И. Булнаева //Сб. науч.-метод. тр. «Инновационные технологии в фармации». -Иркутск, 2014. - С. 18.
21 Мирович В. М. Инновационные технологии в преподавании фармакогнозии в Иркутском государственном медицинском университете /В. М. Мирович, Е. Г. Горячкина, Г. И. Бочарова //Сб. науч.-метод. тр. «Инновационные технологии в фармации». -Иркутск, 2014. - С. 43.
22 Мухина С.А. Современные инновационные технологии обучения /С. А. Мухина, А. А. Соловьева. - М.: ГОЭТАР-Мед., 2008. - 504 с.
23 Мымрина А. Л. Инновации в сфере подготовки специалистов на кафедре управления и экономики фармации ИГМУ /А. Л. Мым-рина, Л. Н. Геллер, С. В. Воеводин //Сб. науч.-метод. тр. «Инновационные технологии в фармации». - Иркутск, 2014. - С. 49.
24 Непомнящих С. Ф. Оптимизация учебного процесса на фармацевтическом факультете в рамках компетентностного подхода /С. Ф. Непомнящих, Л. О. Гуцол, И. Ж. Семинский // Сб. науч.-метод. тр. «Инновационные технологии в фармации». - Иркутск, 2014. - С. 41.
25 Никитина И. Л. Изучение общей фармакологии в высшей школе: роль альтернативных технологий /И. Л. Никитина, О. А. Ивано-
ва, Е. К. Алёхин //Современные проблемы науки и образования. - 2016. - №3. - С. 42-44.
26 Описание системы Tandem e-Learning [Электронный ресурс]. http://tandemservice.ru/ products/tandem-e-learning.20
27 Пивень Л. И. Инновационные технологии преподавания на кафедре общей фармакологии /Л. И. Пивень, А. Х. Абушахманова, Т.
B. Ким //Матер. X междунар. науч.-практ. конф. - Прага, 2014. - С. 122-123.
28 Парамонова Н. С. Новые технологии в медицинском образовании //Матер. республ. науч.-метод. конф. «Инновационное образование и система управления качеством в вузе». - Гродно, 2011. - С. 294.
29 Пиcapeвa И. В. Cимуляциoнныe тeхнoлoгии в фopмиpoвaнии пpoфeccиoнaль-ных кoмпeтeнций //Мaтep. вcepoc. нaуч.-пpaкт. юэнф. «Paзвитиe вo взaимoдeйcтвии oбpaзoвaния и здpaвooхpaнeния. Тpaдиции и иннoвaции». - Oмcк, 2012. - С. 18-21.
30 Попков В. М. Университетская стоматология: итоги и перспективы /В. М. Попков, А. А. Протопопов, А. В. Лепилин //Саратовский науч.-мед. журн. - 2013. - №3. - С. 357-360.
31 Протопопов А. А. Инновации в медицинском образовании: результаты и перспективы /А. А. Протопопов, А. П. Аверьянов, Д. Л. Дорогойкин //Саратовский науч.-мед. журн. -2013. - №1. - С. 140-144.
32 Самолысова О. В., Пискарева А. М., Литвинов И. О. Использование инновационных технологий обучения в системе высшего медицинского образования /О. В. Самолысова, А. М. Пискарева, И. О. Литвинов //http:// Gigabaza.ru
33 Суфианова Г. З. Реализация модульно -рейтинговой системы и компетентностный подход к образовательному процессу на кафедре фармакологии /Г. З. Суфианова, Г. А. Аргунова, В. В. Быкова //Сб. науч.-метод. тр. Всерос. науч.-метод. конф. - Иркутск, 2014. -
C. 9-10.
34 Тыжигирова В. В. Использование современных обучающих технологий в изучении фармацевтической химии /В. В. Тыжигирова, Е. А. Илларионова, И. П. Сыроватский //Сб. науч.-метод. тр. «Инновационные технологии в фармации». - Иркутск, 2014. - С. 54.
35 Филиппова Г. Т. Интерактивное обучение в реализации инновационных технологий // Сб. науч.-метод. тр. «Инновационные технологии в фармации». - Иркутск, 2014. - С. 24.
36 Baldwin G. The teaching-research nexus: How research informs and enhances learning and teaching in the University of Melbourne: The
University of Melbourne, 2005 //http: www.cshe.unimelb.edu.au
37 Granger E. M. The efficacy of student -centered instruction in supporting science learning /E. M. Granger, T. H. Bevis, Y. Saka // Science. - 2012. - V. 338(6103). - P. 105-108.
38 Kronik A. In leading roles: you, we, he, you, I /A. Kronik, E. Kronik. - New York, 2006. -106 p.
39 Phillip O. Ozuah. Residency Reseach Reguirement as a Predictor of Future Publication Productivity //Journal of Pediatrics. - 2009. - V. 155, Issue 1. - P. 12.
40 Zald E. A. Research - based learning from the start: Developing undergraduate researchers, 2010 /E. A. Zald, J. L. Fabbi //http:// digital.scholorship.unlv.edu/libfacpresent
REFERENCES
1 Alfjorova M. A. Ispol'zovanie sovremen-nyh obrazovatel'nyh tehnologij: Metod. rek-omendacii /M. A. Alfjorova, M. G. Golubchikova. -Irkutsk: Izd-vo GOU DPO IGIUV, 2008. - 23 s.
2 Aljautdin R. N. Sovremennye tehnologii obuchenija farmakologii na farmacevticheskom fakul'tete MMA im. I. M. Sechenova //http:// mmascience.ru/article/id28992/from4
3 Artjuhina A. I. Interaktivnye metody obuchenija v medicinskom vuze: Ucheb. posobie / A. I. Artjuhina, V. I. Chumakov. - Volgograd, 2011. - 146 s.
4 Atamanjuk A. B. Kompetentnostnyj pod-hod k formirovaniju lichnosti specialista po napravleniju «farmacija» /A. B. Atamanjuk, O. A. Karabinskaja, S. A. Samara //Sb. nauch.-metod. tr. «Innovacionnye tehnologii v farmacii». - Irkutsk, 2014. - S. 11.
5 Atamanjuk A. B. Aktivnye metody obuchenija v praktike prepodavanija psihologii i pedagogiki studentam farmacevticheskogo fakul'teta /A. B. Atamanjuk, O. A. Karabinskaja, S. A. Samara //Sb. nauch.-metod. tr. «Innovacionnye tehnologii v farmacii». - Irkutsk, 2014. - S. 13.
6 Bajdenko V. I. Proektirovanie i realizacija kompetentnostno-orientirovannyh obrazovatel'nyh programm vysshego obrazovanija: evropejskij opyt /V. I. Bajdenko, N. I. Maksimov, N. A. Selezneva. - M.: FGBOU VPO «MGTU im. A. N. Kosygina», 2012. - 153 s.
7 Batorova T. M. Predmetnye olimpiady -vazhnyj innovacionnyj proekt //Sb. nauch.-metod. tr. «Innovacionnye tehnologii v farmacii». - Irkutsk, 2014. - S. 45.
8 Vdovichenko V. P. Standartizacija kachestva prepodavanija farmakologii v medicinskom universitete /V. P. Vdovichenko, D.
V. Kazakevich //Mater. respubl. nauch.-metod. konf. «Innovacionnoe obrazovanie i sistema up-ravlenija kachestvom v vuze». - Grodno, GrGMU.
- 2011. - S. 51.
9 Gajsina E. F. Organizacija sa-mostojatel'noj raboty studentov po izucheniju lekarstvennyh preparatov na kafedre farmakologii Ural'skogo gos. medicinskogo universiteta /E. F. Gajsina, N. V. Izmozherova, A. N. Kodincev // Sovremennye tendencii razvitija pedagogicheskih tehnologij v medicinskom obrazovanii. - Ural'sk, 2016. - S. 122-124.
10 Garanicheva S. L. Integrativnyj podhod k obrazovaniju v medicinskom vuze na osnove primenenija novyh informacionnyh tehnologij // Mater. respubl. nauch.-metod. konf. «Innovacionnoe obrazovanie i sistema upravlenija kachestvom v vuze». - Grodno, GrGMU. - 2011.
- S. 74.
11 Garelik P. V. Podgotovka medicinskih kadrov k innovacionnoj dejatel'nosti v uslovijah sovremennogo zdravoohranenija /P. V. Garelik, M. I. Mileshko //Mater. respubl. nauch.-metod. konf. «Innovacionnoe obrazovanie i sistema upravlenija kachestvom v vuze». - Grodno, 2011. -S. 78.
12 Garnovskaja I. I. O nekotoryh perspek-tivah ispol'zovanija sistemy distancionnnogo obuchenija moodle v obrazovatel'nom processe medicinskogo vuza //I. I. Garnovskaja, I. V. Go-rodeckaja /Mater. respubl. nauch.-metod. konf.«Innovacionnoe obrazovanie i sistema upravlenija kachestvom v vuze». - Grodno, 2011. -S. 82.
13 Gorodeckaja I. V. Strategija innovacionnoj pedagogicheskoj dejatel'nosti v medicinskom vuze //Mater. respubl. nauch.-metod. konf. «Innovacionnoe obrazovanie i sistema upravlenija kachestvom v vuze». - Grodno, 2011. - S. 97.
14 Gorshunova N. K. Innovacionnye tehnologii v podgotovke vracha v sisteme nepre-ryvnogo professional'nogo obrazovanija // Fundamental'nye issledovanija. - 2009. - №2 -S. 86-88.
15 Diankina M. S. Professionalizm prepo-davatelja vysshej medicinskoj shkoly: Ucheb. posobie. - M., 2011. - 67 s.
16 Zavarzina G. A. Rol' bazovyh himich-eskih disciplin v sisteme vysshego farmacevtich-eskogo obrazovanija /G. A. Zavarzina, A. I. Dem-chenko, O. G. Vokina //Sb. nauch.-metod. tr. «Innovacionnye tehnologii v farmacii». - Irkutsk, 2014. - S. 57.
17 Ivashev M. N. Puti sovershenstvovanija prepodavanija klinicheskoj farmakologii /M. N. Ivashev, A. A. Kruglaja, Ju. V. Usmanskij //
Mezhdunar. zhurn. jeksperiment. obrazovanija. Farmacevticheskie nauki. - 2012. - №8. - S. 82.
18 Kljushnikova O. N. Innovacii v obuchenii budushhih vpachej ctomatologov /O. N. Kljushnikova, O. V. Kljushnikov, M. O. Kljushnikova // Matep. mezhdunap. telekonf. «Fundamental'nye nauki i ppaktika». - Ipkutck, 2011.
19 Kojkov V. V. Rol' innovacionno-aktivnyh metodov prepodavanija v podgotovke specialistov sistemy zdravoohranenija /V. V Kojkov., G. A. Derbisalina //Densaulyk saktau damytu zhurnaly. - 2012. - №4. - S. 621.
20 Kulikovskih E. V. Monitoring kachestva obrazovatel'nogo processa /E. V. Kulikovskih, G. I. Bulnaeva //Sb. nauch.-metod. tr. «Innovacionnye tehnologii v farmacii». - Irkutsk, 2014. - S. 18.
21 Mirovich V. M. Innovacionnye tehnologii v prepodavanii farmakognozii v Irkutskom gosu-darstvennom medicinskom universitete /V. M. Mirovich, E. G. Gorjachkina, G. I. Bocharova //Sb. nauch.-metod. tr. «Innovacionnye tehnologii v farmacii». - Irkutsk, 2014. - S. 43.
22 Muhina S.A. Sovremennye innovacionnye tehnologii obuchenija /S. A. Muhina, A. A. Solov'eva. - M.: GOJeTAR-Med., 2008. - 504 s.
23 Mymrina A. L. Innovacii v sfere podgo-tovki specialistov na kafedre upravlenija i jekonomiki farmacii IGMU /A. L. Mymrina, L. N. Geller, S. V. Voevodin //Sb. nauch.-metod. tr. «Innovacionnye tehnologii v farmacii». - Irkutsk, 2014. - S. 49.
24 Nepomnjashhih S. F. Optimizacija uchebnogo processa na farmacevticheskom fakul'tete v ramkah kompetentnostnogo pod-hoda /S. F. Nepomnjashhih, L. O. Gucol, I. Zh. Seminskij //Sb. nauch.-metod. tr. «Innovacionnye tehnologii v farmacii». - Irkutsk, 2014. - S. 41.
25 Nikitina I. L. Izuchenie obshhej farmakologii v vysshej shkole: rol' al'ternativnyh tehnologij /I. L. Nikitina, O. A. Ivanova, E. K. Aljohin //Sovremennye problemy nauki i obrazovanija. - 2016. - №3. - S. 42-44.
26 Opisanie sistemy Tandem e-Learning [Jelektronnyj resurs]. http://tandemservice.ru/ products/tandem-e-learning.20
27 Piven' L. I. Innovacionnye tehnologii prepodavanija na kafedre obshhej farmakologii / L. I. Piven', A. H. Abushahmanova, T. V. Kim // Mater. X mezhdunar. nauch.-prakt. konf. - Praga, 2014. - S. 122-123.
28 Paramonova N. S. Novye tehnologii v medicinskom obrazovanii //Mater. respubl. nauch. -metod. konf. «Innovacionnoe obrazovanie i sistema upravlenija kachestvom v vuze». - Grodno, 2011. - S. 294.
29 Picapeva I. V. Cimuljacionnye tehnologii v fopmipovanii ppofeccional'nyh kompetencij // Matep. vcepoc. nauch.-ppakt. konf. «Pazvitie vo vzaimodejctvii obpazovanija i zdpavoohpanenija. Tpadicii i innovacii». - Omck, 2012. - S. 18-21.
30 Popkov V. M. Universitetskaja stoma-tologija: itogi i perspektivy /V. M. Popkov, A. A. Protopopov, A. V. Lepilin //Saratovskij nauch.-med. zhurn. - 2013. - №3. - S. 357-360.
31 Protopopov A. A. Innovacii v medicinskom obrazovanii: rezul'taty i perspektivy /A. A. Protopopov, A. P. Aver'janov, D. L. Dorogojkin //Saratovskij nauch.-med. zhurn. -2013. - №1. - S. 140-144.
32 Samolysova O. V., Piskareva A. M., Litvinov I. O. Ispol'zovanie innovacionnyh tehnologij obuchenija v sisteme vysshego medicinskogo obrazovanija /O. V. Samolysova, A. M. Piskareva, I. O. Litvinov //http:// Gigabaza.ru
33 Sufianova G. Z. Realizacija modul'no-rejtingovoj sistemy i kompetentnostnyj podhod k obrazovatel'nomu processu na kafedre farmakologii /G. Z. Sufianova, G. A. Argunova, V. V. Bykova //Sb. nauch.-metod. tr. Vseros. nauch.-metod. konf. - Irkutsk, 2014. - S. 9-10.
34 Tyzhigirova V. V. Ispol'zovanie sov-remennyh obuchajushhih tehnologij v izuchenii farmacevticheskoj himii /V. V. Tyzhigirova, E. A.
Illarionova, I. P. Syrovatskij //Sb. nauch.-metod. tr. «Innovacionnye tehnologii v farmacii». - Irkutsk, 2014. - S. 54.
35 Filippova G. T. Interaktivnoe obuchenie v realizacii innovacionnyh tehnologij //Sb. nauch.-metod. tr. «Innovacionnye tehnologii v farmacii». - Irkutsk, 2014. - S. 24.
36 Baldwin G. The teaching-research nexus: How research informs and enhances learning and teaching in the University of Melbourne: The University of Melbourne, 2005 //http: www.cshe.unimelb.edu.au
37 Granger E. M. The efficacy of student -centered instruction in supporting science learning /E. M. Granger, T. H. Bevis, Y. Saka // Science. - 2012. - V. 338(6103). - P. 105-108.
38 Kronik A. In leading roles: you, we, he, you, I /A. Kronik, E. Kronik. - New York, 2006. -106 p.
39 Phillip O. Ozuah. Residency Reseach Reguirement as a Predictor of Future Publication Productivity //Journal of Pediatrics. - 2009. - V. 155, Issue 1. - P. 12.
40 Zald E. A. Research - based learning from the start: Developing undergraduate researchers, 2010 /E. A. Zald, J. L. Fabbi //http:// digital.scholorship.unlv.edu/libfacpresent
Поступила 28.10.2016 г.
А. Kh Abushakhmanova, М. К Kuderinova, D. M. Zhangozina, К. U. Karabayeva, L. V Penkova, А. Т. Medeshova MODERN INNOVATIVE TECHNOLOGIES OF PHARMACOLOGY TEACHING Department of general pharmacology of Karaganda state medical university
The article deals with modern innovative educational technologies in the teaching of pharmacology in medical institutions of higher learning: problem lectures and practical lessons, professional role-playing games, the use of students of information technology resources, "online" systems of testing of students' knowledge and others. Introduction of innovative forms and methods of teaching allow for the modernization of the learning process, contribute to the formation in students of practical skills of independent work in the future profession and improve the quality of training of health protection professionals.
Key words: pharmacology teaching, innovative educational technologies
А. Х. Абушахманова, M. К. Кудеринова, Д. M. Джангозина, К. У Карабаева, Л. В. Пенькова, А. Т Медешова
СОВРЕМЕННЫЕ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ФАРМАКОЛОГИИ
Кафедра общей фармакологии Карагандинского государственного медицинского университета
В статье рассматриваются современные инновационные образовательные технологии в преподавании фармакологии в высших учебных медицинских заведениях: проблемные лекции и практические занятия, профессиональные ролевые игры, использование студентами информационно-технологических ресурсов, системы онлайн-тестирования знаний студентов и др. Внедрение инновационных форм и методов обучения позволяет проводить модернизацию процесса обучения, способствует формированию у студентов практических навыков самостоятельной работы в будущей профессии и повышает качество подготовки специалистов здравоохранения.
Ключевые слова: преподавание фармакологии, инновационные образовательные технологии
