CC BY
38
В.Я. Фокин, канд. экон. наук, доцент, кафедра экономики, управления и предпринимательства, Чайковский филиал Пермского национального исследовательского политехнического университета, г. Чайковский, Россия, vlad-f62@yandex.ru
ЭКСКУРСИЯ НА ИННОВАЦИОННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ КАК СРЕДСТВО ПОДГОТОВКИ ИННОВАЦИОННОГО ЧЕЛОВЕКА
В статье соотнесены программные документы Правительства Российской Федерации по инновационному развитию страны на перспективу до 2020 года и роль высшего образования в решении задач подготовки инновационного человека. Продемонстрирован опыт преподавания дисциплины «Экономика и организация инновационной деятельности предприятий и организаций» при подготовке бакалавров экономики. Доказана необходимость изучения практики создания, развития и функционирования реальных инновационных организаций в подготовке инновационного человека. Рассмотрены особенности проведения занятий в форме выездной и виртуальной экскурсий. Выявлены преимущества виртуальной экскурсии, обусловленные возможностью информационного моделирования реальных предприятий с учетом склонности современного студенчества к клиповому мышлению, восприятию информации через экран монитора. Приведен пример организации экскурсий-демонстраций в выездной и виртуальной форме на инновационное предприятие. Раскрыты факторы, влияющие на выбор инновационного предприятия в качестве объекта экскурсии. Выделены вопросы, подлежащие изучению в процессе проведения выездной экскурсии на инновационное предприятие. Также автором описаны дополнительные возможности, позволяющие повысить качество подготовки инновационного человека в процессе проведения виртуальной экскурсии, на примере работы с официальным сайтом компании «Bosch», обладающей высоким инновационным потенциалом.
Ключевые слова: инновационный человек, образование, выездная экскурсия, виртуальная экскурсия, виртуальная среда, инновационное развитие, инновационное предприятие.
В последние годы в Российской Федерации разработан ряд программных документов, практическая реализация которых должна привести к решению проблем инновационного развития страны. Например, в соответствии с положениями Стратегии инновационного развития РФ на период до 2020 года одним из важнейших мероприятий, направленных на решение задачи развития кадрового потенциала в сфере науки, образования, технологий и инноваций, является всеобъемлющее ориентирование системы образования на формирование и развитие
навыков и компетенций, необходимых для инновационной деятельности1. В Государственной программе «Экономическое развитие и инновационная экономика», охватывающей период с 2014 года по 2020 год, поставлена задача формирования в стране экономики знаний и высоких технологий2.
Очевидно, что успех в решении этих и ряда других задач, прописанных в вышеупомянутых программных документах, зависит от качественного экономического профессионального образования потенциальных предпринимателей, овладения ими комплек-
ДИСКУССИЯ 4
журнал научных публикаций Ш
жают другие предприятия в использовании новаций и создании новых продуктов, в применении современных и перспективных технологий, методов организации производства и продвижения своей
Изучение опыта создания, развития и функционирования реальных инновационных организаций позволяет не только «учиться у прошлого» посредством освоения учебного материала, сконцентрированного в учебниках, но и «учиться у будущего».
продукции и т.д.
Экскурсия-демонстрация на инновационное предприятие может проводиться в двух формах:
1. В выездной форме посредством посещения предприятия и изу-
сом компетенций, охватывающих различные сферы управления предприятиями, в том числе инновационную составляющую. То есть имеется потребность в профессиональной подготовке «инновационного человека», способного реализовывать инновационное поведение, понимаемое как «разновидность экономического поведения, предполагающего особый способ, характер экономических действий, заключающийся в целенаправленном и осуществляемом не однократно, а на постоянной основе инициировании, оценке эффективности, отборе и осуществлении инновационных проектов и мероприятий»3.
Следует отметить, что учебный план по направлению подготовки 080100.62 Экономика, профиль 51 Экономика и управление на предприятиях в отрасли машиностроение, реализуемый Чайковским филиалом Пермского национального исследовательского политехнического университета (ЧФ ПНИПУ), предусматривает изучение дисциплины «Экономика и организация инновационной деятельности предприятий и организаций». Целью изучения данной дисциплины, прописанной в рабочей программе, является освоение основ экономического развития предприятий, осуществляющих инновационную деятельность. Для достижения этой цели в процессе преподавания вышеупомянутой дисциплины автором данной статьи наряду с традиционными лекциями проводятся занятия в форме экскурсий-демонстраций на инновационные предприятия. Подобные занятия позволяют студентам в наглядной форме получать, воспринимать и усваивать знания, погружаясь во внутреннюю среду объекта изучения. Изучение опыта создания, развития и функционирования реальных инновационных организаций позволяет не только «учиться у прошлого» посредством освоения учебного материала, сконцентрированного в учебниках, но и «учиться у будущего». Это становится возможным в связи с тем, что во многих случаях инновационные организации опере-
чения различных аспектов его реальной деятельности, предусмотренных рабочей программой дисциплины «Экономика и организация инновационной деятельности предприятий и организаций».
2. Также учебная экскурсия может проводиться в виртуальной среде. Преимущества учебной экскурсии-демонстрации, проводимой в виртуальной среде, определяются тем, что данная среда привычна для современного студенчества, имеющего мастерские навыки работы в ней, приобретенные в процессе непрерывного общения в социальных сетях, совершения платежных операций и поиска различной информации. Виртуальная экскурсия, проводимая через монитор компьютера, учитывает склонность современного студенчества к клиповому мышлению, характеризующемуся, как пишет Л.Ю. Нестерова, динамизмом познавательной деятельности, возможностью осваивать большие объемы потоков информации, схематичному и краткому оформлению мыслей4.
Е.А. Панина и С.М. Сташ указывают на то, что организация занятий в форме виртуальных экскурсий способствует повышению их производительности и информативности в связи с тем, что виртуальные экскурсии являются эффективным презентационным инструментом5.
Еще одним преимуществом виртуальной экскурсии как формы организации учебного процесса является то, что она «радикально преобразовывает принцип наглядности, создавая подобие реальных объектов за счет информационного моделирования.
В итоге обучающийся получает почти такой же (или более сильный) личный опыт в зрительном, слуховом, осязательном, обонятельном восприятии, в осуществлении действий, как и при реальном взаимодействии с подобными ситуациями»6.
Автором статьи разработан и применяется алгоритм организации учебного занятия в форме комплексной экскурсии, включающей выезд на реальное инновационное предприятие, а затем изучение и анализ информации, характеризующей это предприятие, размещенной на его официальном сайте.
С учетом того, что обучение бакалавров экономики в ЧФ ПНИПУ проводится по профилю 51 Экономика и управление на предприятиях в отрасли машиностроение, в качестве объекта экскурсий выбрана компания «Bosch», занимающаяся производством автомобильных систем и компонентов, запчастей и оборудования, систем безопасности, бытовой техники, электроинструмента и т. д. Выбор именно этой компании в качестве объекта изучения также обусловлен следующим:
1. Ежегодные инвестиции компании в исследования и разработки на протяжении последних пяти лет составляют от 3,8 до 4,7
млрд евро, что указывает на ее высокую инновационную активность.
2. Только за 2014 год в результате создания новых идей компания «Bosch» зарегистрировала более 4500 патентов.
3. Сайт компании содержит представленную в виде рисунков, фотографий, учебных и документальных фильмов информацию о более чем столетней истории создания и продвижения в глобальном экономическом пространстве различных инновационных продуктов во многих секторах и отраслях деятельности.
4. На сайте компании имеется видеопортал, позволяющий просматривать фильмы, рассказывающие о том, каким образом компании «Bosch» удается непрерывно наращивать свой инновационный потенциал и благодаря этому добиваться высоких экономических показателей.
5. Инновационные изделия, созданные на предприятиях под маркой компании «Bosch», известны любому студенту.
6. В любом среднем и крупном городе присутствует сервисный центр компании «Bosch», занимающийся техническим обслуживанием автомобилей и их систем, использующий ее запчасти, инструменты и инновационное оборудование7.
№ 7(70) АВГУСТ 2016
т
С организации выездной экскурсии-демонстрации в такой сервисный центр и начинается изучение ключевых видов деятельности, составляющих комплекс инноватики организации. В соответствии с содержанием методических указаний по проведению практических занятий по изучаемой дисциплине представители сервисного центра «Bosch», расположенного в г Чайковский Пермского края, рассказывают студентам о преимуществах и условиях открытия и сотрудничества центра с головной компанией на принципах франчайзинга. Затем о порядке государственной регистрации предприятия, особенностях взаимодействия предприятия с местным сообществом, органами власти и финансовыми структурами. После этого проводится наглядная демонстрация работы инновационного оборудования, программного обеспечения, способов работы с инновационными инструментами, выпускаемыми компанией «Bosch».
Также демонстрируются инновационные решения, воплощенные в конструкции здания сервисного центра, собранного из сэндвич-панелей; автономное инновационное отопление здания, производимое за счет сжигания бесплатного отработанного масла, сливаемого из двигателей обслуживаемых автомобилей, автономное водоснабжение и водоотведение, существенно влияющие на снижение затрат на коммунальные услуги, что делает предприятие конкурентоспособным и прибыльным.
В процессе проведения занятия в форме виртуальной экскурсии студенты в кабинете, оснащенном компьютерами, имеющими доступ в глобальную сеть Интернет, заходят на официальный сайт компании «Bosch» и, изучая информацию, характеризующую инновационную деятельность компании, получают возможность:
— дополнить полученные ранее теоретические знания о классификационных группах инноваций, различающихся по ряду параметров;
— визуально проследить жизненный цикл инноваций и жизненный цикл инновационной организации;
— освоить инновационные стратегии организации и методы оценки экономической эффективности их реализации;
— на основе компьютерной программы попытаться самостоятельно создать инновационные продукты.
Итак, занятие в форме комплексной, выездной и виртуальной экскурсии-демонстрации на инновационное предприятие, организуемое для студентов-экономистов в процессе изучения дисциплины «Экономика и организация инновационной деятельности предприятий и организаций», является педагогической инновацией, современным средством, улучшающим как протекание, так и результаты образовательного процесса, способствует подготовке инновационного человека в вузе и отвечает поставленной государством задаче решения проблем инновационного развития страны.
Это становится возможным в связи с тем, что знакомство с реальным инновационным предприятием, а затем работа с сайтом предприятия, с учетом комфортности пребывания в привычной для молодежи виртуальной среде, способствуют повышению интереса студентов к изучению дисциплины. Использование описанного алгоритма проведения занятий улучшает процесс и результат освоения дисциплины, позволяет сделать определенный шаг в направлении подготовки будущего выпускника вуза, имеющего компетенции инновационного человека в соответствии с программными правительственными документами, -'jjjj
Литература
1. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс]: распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г № 2227-р // КонсультантПлюс. URL: www. consultant.ru (дата обращения: 01.06.2016).
2. Государственная программа Российской Федерации «Экономическое развитие и инновационная экономика» [Электронный ресурс]: постановление Правительства РФ от 15.04.2014 г. № 316 (ред. от 08.06.2016 г.) // КонсультантПлюс. URL: www. consultant.ru (дата обращения: 01.06.2016).
3. Исламутдинов В.Ф., Шангараев Р.Г. К вопросу о концепции инновационного человека // Вопросы инновационной экономики. 2011. № 4. С. 6-7.
4. Нестерова Л.Ю. Преимущества лекции-визуализации в условиях распространения среди сту-
дентов клипового мышления // Высшее образование сегодня. 2015. № 7. С. 28.
5. Панина Е.А., Сташ С.М. Использование интерактивных средств обучения в образовательном процессе // Научный альманах. 2015. № 1 (3). С. 231.
6. Селиванов В.В., Селиванова Л.Н. Виртуальная реальность как метод и средство обучения // Образовательные технологии и общество. 2014. Т. 17, № 3. С. 382.
7. «Bosch» в России [Электронный ресурс]. URL: http://www.bosch.ru (дата обращения: 01.06.2016).
THE TOUR OF INNOVATIVE ENTERPRISE AS A MEAN TO TRAIN "INNOVATIVE HUMAN"
V.Y. Fokin, Candidate of Economics, Docent, The department of economics, management and entrepreneurship, Tchaikovsky branch of Perm National Research Polytechnic University, Tchaikovsky, Russia, vlad-f62@yandex.ru
This article compares the program documents of Russian Federation Government concerning innovative development of the country to 2020 and the role of higher education in "innovative human " training objectives' solution. The article shows an experience of "Economics and organization of innovative activity of enterprises and organizations" subject's teaching in training bachelors of economics. The author proves a studying necessity ofpractice of creation, development and functioning of real innovative organizations in training of "innovative human". The paper considers features of lessons' carrying out in the form of traveling and virtual tours. It also exposes the advantages of virtual tour, conditioned by a possibility of real enterprises' information modeling, taking into account the modern students' tendency to clipping thinking, perception of information through a display. There is an example of tour-demonstration's organization in traveling and virtual forms to an innovative enterprise. The article exposes the factors which influence on a choice of innovative enterprise as an object of tour. There are some problems which have to be studied in the process of traveling tour. Besides, the author describes the additional possibilities to rise the quality of "innovative human" training in the process of virtual tour on the example of work with Bosch company's official website with high innovative potential.
Key words: innovative people, education, sightseeing tour, virtual tour, virtual environment, innovative development, innovative enterprise.
References
1. The strategy of innovative development of the Russian Federation for the period till 2020: order of the Government of the Russian Federation from December 8, 2011 № 2227-R (in Russian). Available at: www.consultant.ru (accessed 01.06.2016)
2. State program of the Russian Federation "Economic development and innovative economy": the decree of the Government of the Russian Federation of 15.04.2014 No. 316 (ed. by G. 08.06.2016) (in Russian) Available at: www. consultant.ru (accessed 01.06.2016).
3. Islamutdinov V.F., Shangaraev R.G. K voprosu o kontseptsii innovatsionnogo cheloveka [To the question of concept of innovative human]. Voprosy innovatsionnoi ekonomiki - Issues of innovation Economics, 2011, no. 4, pp. 6-7.
4. Nesterova L.Iu. Preimushchestva lektsii-vizua-lizatsii v usloviiakh rasprostraneniia sredi studentov
klipovogo myshleniia [The advantages of the lecture visualization in the spread among students klipovoy thinking]. Vysshee obrazovanie segodnia - Higher education today, 2015, no. 7, pp. 28-31.
5. Panina E.A., Stash S.M. Ispol'zovanie in-teraktivnykh sredstv obucheniia v obrazovatel'nom protsesse [The use of interactive learning tools in the educational process]. Nauchnyi al'manakh - Scientific almanac, 2015, no. 1 (3), pp. 228-231.
6. Selivanov V.V., Selivanova L.N. Virtual'naia real'nost' kak metod i sredstvo obucheniia [Virtual reality as a method and learning tool].
Obrazovatel'nye tekhnologii i obshchestvo -Educational technology and society, 2014, vol. 17, no. 3, pp. 378-391.
7. «Bosch» v Rossii [Bosch in Russia]. Available at: http://www.bosch.ru (accessed 01.06.2016).
