CC BY
8INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Original paper
© M.M. Duschanova1^_
1Urganch davlat pedagogika institute, Urganch, O'zbekiston
Annotatsiya
KIRISH: ushbu maqolada boshlang'ich ta'lim yo'nalishi talabalari orasida mediasavodxonlikni rivojlantirish muammosi tahlil qilingan. Mediasavodxonlik zamonaviy ta'lim tizimida talabalar ongida tanqidiy fikrlash, axborotni saralash va undan samarali foydalanish ko'nikmalarini shakllantirish uchun muhim o'rin tutadi. Maqolada mediasavodxonlikni rivojlantirishda pedagogik yondashuvlar, o'quv jarayonida zamonaviy o'quv texnologiyalaridan foydalanish va metodik usullar yoritilgan. Shuningdek, boshlang'ich sinf o'quvchilarining axborot oqimlarida yo'naltirilishini ta'minlashda o'qituvchining roli va uning kasbiy mahoratini oshirish masalalari tahlil qilinadi. Tadqiqot natijasida mediasavodxonlikni shakllantirishda innovatsion yondashuvlarni joriy etishning samarali usullari ishlab chiqilgan.
MAQSAD: ushbu maqolaning asosiy maqsadi boshlang'ich ta'lim yo'nalishi talabalari orasida mediasavodxonlikni rivojlantirishning nazariy asoslarini o'rganish va bu jarayonni takomillashtirishga yo'naltirilgan samarali pedagogik yondashuvlarni ishlab chiqishdan iborat. Mazkur maqsad doirasida mediasavodxonlikning ta'limdagi o'rni, uning boshlang'ich ta'lim bosqichidagi ahamiyati, talabalar uchun tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirishdagi roli va o'qituvchilar uchun zaruriy metodik yo'nalishlar tahlil qilinadi. Shuningdek, zamonaviy axborot texnologiyalari asosida mediasavodxonlikni rivojlantirishga qaratilgan innovatsion usullar taklif qilinadi.
MATERIALLAR VA METODLAR: mazkur tadqiqotda mediasavodxonlikni rivojlantirishga qaratilgan pedagogik jarayonlarni o'rganish va tahlil qilish uchun bir qator metodik yondashuvlar qo'llanildi.
MUHOKAMA VA NATIJALAR: mediasavodxonlik zamonaviy ta'lim tizimining ajralmas qismi sifatida barcha ta'lim bosqichlarida dolzarb ahamiyat kasb etadi. Ushbu tadqiqot davomida boshlang'ich ta'lim yo'nalishi talabalari orasida mediasavodxonlikni rivojlantirishning pedagogik muammolari, ularga ta'sir etuvchi omillar va ushbu jarayonni takomillashtirish imkoniyatlari tahlil qilindi.
XULOSA: boshlang'ich ta'lim yo'nalishi talabalari orasida mediasavodxonlikni rivojlantirish bugungi kunda pedagogik jarayonning dolzarb masalalaridan biri hisoblanadi. Mediasavodxonlik axborot oqimlari bilan samarali ishlash, tanqidiy fikrlash va ijtimoiy tarmoqlar muhitida xavfsiz harakat qilish ko'nikmalarini shakllantirishni ta'minlaydi.
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Tadqiqot davomida ushbu sohaning nazariy va amaliy jihatlari o'rganilib, asosiy muammolar va ularni hal etish yo'llari aniqlandi.
Kalit so'zlar: Mediasavodxonlik, pedagogik muammo, axborot madaniyati, boshlang'ich ta'lim, zamonaviy ta'lim texnologiyalari, tanqidiy fikrlash, o'quv metodikasi, o'qituvchi mahorati.
Iqtibos uchun: Duschanova M.M. Boshlang'ich ta'lim yo'nalishi talabalarida mediasavodxonlikni rivojlantirish pedagogik muammo sifatida. // Inter education & global study. 2024. №9. B.210-217.
РАЗВИТИЕ МЕДИАГРАМОТНОСТИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАНИЙ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
© М.М. Дусчанова1Н
1 Ургенчский государственный педагогический институт, Ургенч, Узбекистан_
Аннотация
ВВЕДЕНИЕ: в статье анализируется проблема развития медиаграмотности учащихся начальных классов. Медиаграмотность занимает важное место в современной системе образования для формирования в сознании учащихся навыков критического мышления, сортировки и эффективного использования информации. В статье освещены педагогические подходы к развитию медиаграмотности, использованию современных образовательных технологий и методических методов в образовательном процессе. Также анализируется роль учителя в обеспечении ориентации учащихся начальных классов в потоке информации и вопросы повышения его профессионального мастерства. В результате исследования были разработаны эффективные методы внедрения инновационных подходов к формированию медиаграмотности.
ЦЕЛЬ: основной целью данной статьи является изучение теоретических основ развития медиаграмотности учащихся начальных классов и разработка эффективных педагогических подходов, направленных на совершенствование этого процесса. В рамках этой цели анализируется роль медиаграмотности в образовании, ее значение на этапе начального образования, ее роль в формировании навыков критического мышления у учащихся, а также необходимые методические направления для учителей. Также предлагаются инновационные методы, направленные на развитие медиаграмотности на основе современных информационных технологий.
МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ: в работе использован ряд методических подходов к изучению и анализу педагогических процессов, направленных на развитие медиаграмотности.
ОБСУЖДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ: медиаграмотность, как неотъемлемая часть современной системы образования, имеет актуальное значение на всех уровнях
© intereduglobalstudy.com 2024, ISSUE 9
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
образования. В I ходе исследования были проанализированы педагогические проблемы развития медиаграмотности учащихся начальных классов, факторы, влияющие на них, и возможности совершенствования этого процесса.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: развитие медиаграмотности учащихся начальных классов сегодня является одной из актуальных задач педагогического процесса. Медиаграмотность обеспечивает формирование навыков эффективной работы с информационными потоками, критического мышления и безопасного поведения в среде социальных сетей. В ходе исследования были изучены теоретические и практические аспекты данной области, определены основные проблемы и пути их решения.
Ключевые слова: медиаграмотность, педагогическая проблема, информационная культура, начальное образование, современные образовательные технологии, критическое мышление, методика обучения, мастерство учителя.
Для цитирования: Дусчанова М.М.. Развитие медиаграмотности у учащихся начальных образований как педагогическая проблема. // Inter education & global study. 2024. №9. С. 210-217.
DEVELOPMENT OF MEDIA LITERACY IN PRIMARY EDUCATION STUDENTS AS A PEDAGOGICAL PROBLEM_
© Duschanova M. Mokhinur1®
1 Urgench State Pedagogical Institute, Urgench, Uzbekistan_
Annotation
INTRODUCTION: this article analyzes the problem of developing media literacy among students of primary education. Media literacy occupies an important place in the modern education system for the formation of critical thinking, information sorting and effective use skills in the minds of students. Pedagogical approaches to the development of media literacy, the use of modern educational technologies and methodical methods in the educational process are highlighted in the article. Also, the role of the teacher in ensuring the orientation of primary school students in the flow of information and the issues of improving his professional skills are analyzed. As a result of the research, effective methods of introducing innovative approaches to the formation of media literacy were developed.
AIM: the main purpose of this article is to study the theoretical foundations of media literacy development among students of primary education and to develop effective pedagogical approaches aimed at improving this process. Within this goal, the role of media literacy in education, its importance in the primary education stage, its role in the formation of critical thinking skills for students, and the necessary methodological directions for teachers are analyzed. Also, innovative methods aimed at developing media literacy based on modern information technologies are offered.
© intereduglobalstudy.com 2024, ISSUE 9
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
MATERIALS AND METHODS: in this study, a number of methodological approaches were used to study and analyze pedagogical processes aimed at developing media literacy.
DISCUSSION AND RESULTS: media literacy, as an integral part of the modern education system, is of urgent importance at all levels of education. During this research, pedagogical problems of developing media literacy among primary education students, factors affecting them and opportunities for improving this process were analyzed.
CONCLUSION: the development of media literacy among students of primary education is one of the urgent issues of the pedagogical process today. Media literacy ensures the formation of skills for effective work with information flows, critical thinking and safe behavior in the environment of social networks. During the research, the theoretical and practical aspects of this field were studied, the main problems and ways to solve them were determined.
Key words: media literacy, pedagogical problem, information culture, primary education, modern educational technologies, critical thinking, educational methodology, teacher's skills.
Bugungi globallashuv va axborot asrida mediasavodxonlik har bir insonning zamonaviy jamiyatda muvaffaqiyatli hayot kechirishi uchun zarur bo'lgan asosiy ko'nikmalardan biri hisoblanadi. Ayniqsa, boshlang'ich ta'lim yo'nalishi talabalari uchun mediasavodxonlikni rivojlantirish dolzarb pedagogik muammo sifatida namoyon bo'lmoqda. Chunki boshlang'ich ta'lim bosqichida talabalarning kelajakda axborot oqimlarini to'g'ri tahlil qilish, kerakli ma'lumotlarni ajratib olish va tanqidiy fikrlash ko'nikmalari shakllanadi. Bu jarayonda o'qituvchining kasbiy mahorati va samarali pedagogik yondashuvlari muhim o'rin tutadi.
Zamonaviy axborot texnologiyalari jadal rivojlanayotgan bir paytda, talabalar uchun mediasavodxonlik faqat axborotni qabul qilish emas, balki uni tanqidiy baholash, qayta ishlash va ijtimoiy hayotda to'g'ri qo'llay olish ko'nikmalarini shakllantirishni ham o'z ichiga oladi. Shu nuqtai nazardan, pedagoglarning vazifasi faqat bilim berish bilan cheklanmasdan, talabalarning ongida axborot madaniyatini shakllantirish va mediasavodxonlikni rivojlantirishdir.
Mazkur tadqiqotda mediasavodxonlikni rivojlantirishning nazariy va amaliy jihatlari tahlil qilinib, boshlang'ich ta'lim yo'nalishi talabalari uchun samarali metodik yondashuvlar ishlab chiqishga alohida e'tibor qaratilgan. Tadqiqot natijalari mediasavodxonlikni rivojlantirish bo'yicha ilg'or tajribalarni ta'lim tizimiga tatbiq etishning ahamiyatini ochib beradi.
For citation: Duschanova M. Mokhinur. (2024) 'Development of media literacy in primary education students as a pedagogical problem, Inter education & global study, (9), pp. 210-217. (In Uzbek).
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Metodika: Mazkur tadqiqotda mediasavodxonlikni rivojlantirishga qaratilgan pedagogik jarayonlarni o'rganish va tahlil qilish uchun quyidagi metodik yondashuvlar qo'llanildi: Nazariy tahlil, empirik tadqiqot, amaliy tajriba, statistik tahlil.
Nazariy tahlil. Boshlang'ich ta'lim talabalari uchun mediasavodxonlikni rivojlantirish bo'yicha ilmiy adabiyotlar, ta'lim metodikasi va zamonaviy axborot texnologiyalariga oid tadqiqotlar o'rganildi. Bu jarayonda mediasavodxonlikning mohiyati, uni shakllantirish usullari va amaliy ahamiyati nazariy jihatdan tahlil qilindi.
Empirik tadqiqot. Talabalar orasida mediasavodxonlik darajasini aniqlash uchun so'rovnomalar, intervyular va diagnostik testlardan foydalanildi. Bu jarayon orqali ularning axborot oqimlarini tushunish va tahlil qilish ko'nikmalari baholandi.
Amaliy tajriba. Boshlang'ich ta'lim talabalari bilan sinov darslari va maxsus trening mashg'ulotlari tashkil etilib, mediasavodxonlikni rivojlantirishga qaratilgan pedagogik usullar sinab ko'rildi. Jumladan, interaktiv o'quv dasturlari, tanqidiy fikrlashni rivojlantiruvchi texnikalar va axborot bilan ishlash bo'yicha amaliy mashg'ulotlar o'tkazildi.
Statistik tahlil. Tadqiqot natijalarini umumlashtirish uchun yig'ilgan ma'lumotlarga statistik ishlov berildi. Talabalar o'rtasida mediasavodxonlikni rivojlantirishga qaratilgan usullarning samaradorligi matematik usullar yordamida baholandi.
Tadqiqot davomida olib borilgan metodik yondashuvlar orqali mediasavodxonlikni rivojlantirishning innovatsion va samarali yo'nalishlari aniqlanib, amaliyotga tatbiq etish uchun tavsiyalar ishlab chiqildi.
Boshlang'ich ta'lim talabalari orasida mediasavodxonlikni rivojlantirish masalasi so'nggi yillarda ilmiy-pedagogik tadqiqotlarda dolzarb mavzulardan biri sifatida ko'tarilmoqda. Mazkur tadqiqot mavzusi bo'yicha xorijiy, rus va mahalliy adabiyotlar chuqur o'rganildi va tahlil qilindi.
Xorijiy manbalarda, xususan, UNESCO [7] va boshqa xalqaro tashkilotlarning mediasavodxonlikka oid tavsiyalarida ta'lim jarayonida tanqidiy fikrlashni rivojlantirish, axborot oqimlarini to'g'ri boshqarish va ijtimoiy tarmoqlar bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirishga alohida e'tibor qaratilgan. J. Potter [5; 75] va R. Hobbs [3; 79] kabi olimlarning tadqiqotlari mediasavodxonlikni pedagogik yondashuvlar yordamida rivojlantirishning amaliy jihatlarini ochib beradi. Ayniqsa, R. Hobbs mediasavodxonlikni ta'lim jarayoniga integratsiya qilishning besh asosiy bosqichini taklif qilgan bo'lib, bu talabalar uchun axborot bilan ishlashni o'rgatishda samarali yondashuv sifatida qabul qilinadi.
Rusiyalik olimlar V. F. Grebennikov [4; 21] va I. M. Dmitriev [2; 17] mediasavodxonlikni shakllantirishda kommunikativ ko'nikmalar va zamonaviy axborot vositalarining o'rnini ta'kidlaydilar. Ushbu tadqiqotlarda mediasavodxonlikni rivojlantirish pedagogik jarayonning ajralmas qismi ekanligi ta'kidlanib, uning ta'lim dasturlariga integratsiya qilinishiga oid metodik tavsiyalar ishlab chiqilgan.
O'zbekistonda mediasavodxonlikni rivojlantirishga oid ilmiy-tadqiqot ishlari nisbatan yangi yo'nalish bo'lib, asosan umumiy ta'lim va oliy ta'lim muassasalarida mediasavodxonlikni joriy etish masalalariga bag'ishlangan. A. Karimov[6; 46] va Z.
© intereduglobalstudy.com 2024, ISSUE 9
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Bozorovlarning[1; 67] tadqiqotlari mediasavodxonlikni boshlang'ich ta'limda rivojlantirish uchun o'qituvchining axborot-madaniy kompetentsiyasini oshirish zarurligini ta'kidlaydi. Shuningdek, innovatsion ta'lim texnologiyalaridan foydalanishning samaradorligi yoritilgan.
Tahlil qilingan adabiyotlar shuni ko'rsatadiki, mediasavodxonlikni rivojlantirish talabalar tanqidiy fikrlashini shakllantirish, axborot texnologiyalaridan oqilona foydalanish va ta'lim jarayonini takomillashtirishda muhim omildir. Xorijiy va mahalliy tajribalarni o'zaro integratsiya qilish orqali boshlang'ich ta'limda mediasavodxonlikni rivojlantirish bo'yicha samarali metodik yondashuvlarni ishlab chiqish muhim ahamiyat kasb etadi.
Mediasavodxonlik zamonaviy ta'lim tizimining ajralmas qismi sifatida barcha ta'lim bosqichlarida dolzarb ahamiyat kasb etadi. Ushbu tadqiqot davomida boshlang'ich ta'lim yo'nalishi talabalari orasida mediasavodxonlikni rivojlantirishning pedagogik muammolari, ularga ta'sir etuvchi omillar va ushbu jarayonni takomillashtirish imkoniyatlari tahlil qilindi.
Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatadiki, boshlang'ich ta'lim talabalarida mediasavodxonlikni rivojlantirish, avvalo, o'qituvchining metodik kompetentsiyasi va innovatsion yondashuvlarga tayangan holda amalga oshiriladi. Ayniqsa, talabalarga tanqidiy fikrlashni o'rgatish, axborot oqimlarini boshqarish va ijtimoiy tarmoqlarda xabardorlikni oshirish mediasavodxonlikning asosiy yo'nalishlari sifatida belgilandi. Tadqiqot davomida aniqlangan asosiy masalalar:
Pedagogik yondashuvlarning yetishmasligi: Ba'zi o'qituvchilar tomonidan mediasavodxonlikning ta'lim jarayonidagi ahamiyati yetarli darajada anglanmayapti. Bu o'quv dasturlarida innovatsion usullarning joriy qilinishiga to'sqinlik qiladi.
Axborot vositalaridan foydalanish cheklovlari: Ta'lim jarayonida talabalar va o'qituvchilar tomonidan axborot texnologiyalaridan samarali foydalanish uchun zaruriy resurslar yetishmaydi. Bu esa mediasavodxonlikni shakllantirishni qiyinlashtiradi.
Tanqidiy fikrlashning past darajasi: Talabalarning axborot oqimlarini tahlil qilish va undan samarali foydalanish qobiliyati sust rivojlangan bo'lib, bu o'quv jarayonida yanada faol ishlashga xalaqit beradi.
Yechim va tavsiyalar:
1. Ta'lim dasturlariga integratsiya qilish
Boshlang'ich ta'lim yo'nalishi bo'yicha ishlab chiqiladigan yangi o'quv dasturlarida mediasavodxonlikning nazariy va amaliy asoslarini joriy etish zarur.
2. O'qituvchilarning malakasini oshirish
O'qituvchilar uchun maxsus trening va seminarlar tashkil etish orqali ularning mediasavodxonlikni rivojlantirish bo'yicha kompetentsiyasini oshirish lozim.
3. Zamonaviy texnologiyalarni joriy etish
Dars jarayonida interaktiv o'quv platformalari, ijtimoiy tarmoqlar va axborot texnologiyalaridan foydalanish talabalarning mediasavodxonligini oshirishda samarali natijalar beradi.
Tadqiqot davomida olingan natijalar shuni ko'rsatadiki, mediasavodxonlikni rivojlantirishga qaratilgan tizimli va innovatsion yondashuvlar boshlang'ich ta'lim
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
yo'nalishida talabalarning axborot madaniyati va tanqidiy fikrlash qobiliyatlarini shakllantirishda samarali vosita bo'lishi mumkin.
Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatadiki, boshlang'ich ta'lim yo'nalishi talabalari orasida mediasavodxonlikni rivojlantirish zamonaviy ta'lim tizimining muhim talablaridan biri hisoblanadi. Mediasavodxonlik nafaqat axborotni to'g'ri qabul qilish va tahlil qilish ko'nikmalarini shakllantiradi, balki talabalarning tanqidiy fikrlashini, axborot oqimlarida yo'nalish topa olishini va shaxsiy qarorlar qabul qilish qobiliyatini rivojlantirishga xizmat qiladi.
Ushbu tadqiqot natijasida quyidagi xulosalarga kelindi:
1. Mediasavodxonlikni rivojlantirish zarurati.
Boshlang'ich ta'lim talabalari orasida mediasavodxonlikni rivojlantirish jamiyatning globallashuvi va axborot oqimlarining ortib borishi sharoitida o'ta dolzarb masala hisoblanadi.
2. Pedagogik yondashuvlarning ahamiyati.
O'quv jarayonida mediasavodxonlikni rivojlantirish uchun innovatsion texnologiyalar va zamonaviy pedagogik metodlarni qo'llash talabalar axborot bilan ishlash ko'nikmalarini samarali shakllantiradi.
3. O'qituvchining roli.
Boshlang'ich ta'limda mediasavodxonlikni rivojlantirishda o'qituvchining axborot texnologiyalari bo'yicha malakasi va pedagogik mahorati muhim ahamiyatga ega.
4. Amaliy yondashuvlarning samaradorligi.
Sinov tajribasi asosida talabalar orasida interaktiv mashg'ulotlar va ijtimoiy tarmoqlar bilan ishlash texnikalarini qo'llash mediasavodxonlikni rivojlantirishda ijobiy natijalar berdi.
Tadqiqot davomida ishlab chiqilgan tavsiyalar asosida boshlang'ich ta'lim yo'nalishidagi o'quv jarayonini takomillashtirish va mediasavodxonlikni rivojlantirishga qaratilgan pedagogik yondashuvlarni amaliyotga tatbiq etish mumkin. Bu esa nafaqat talabalarning axborot madaniyatini, balki ularning umumiy ta'lim sifatini oshirishga xizmat qiladi.
Boshlang'ich ta'lim yo'nalishi talabalari orasida mediasavodxonlikni rivojlantirish bugungi kunda pedagogik jarayonning dolzarb masalalaridan biri hisoblanadi. Mediasavodxonlik axborot oqimlari bilan samarali ishlash, tanqidiy fikrlash va ijtimoiy tarmoqlar muhitida xavfsiz harakat qilish ko'nikmalarini shakllantirishni ta'minlaydi. Tadqiqot davomida ushbu sohaning nazariy va amaliy jihatlari o'rganilib, asosiy muammolar va ularni hal etish yo'llari aniqlandi. Tadqiqotdan olingan asosiy xulosalar:
Mediasavodxonlikni rivojlantirish zamonaviy pedagogik faoliyatning ajralmas qismi bo'lib, u talabalarning axborot bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirishda muhim o'rin tutadi. Boshlang'ich ta'lim yo'nalishida mediasavodxonlikni rivojlantirish uchun innovatsion ta'lim texnologiyalari va interaktiv metodlardan foydalanish samarali hisoblanadi. O'qituvchining malakasi va metodik yondashuvlari mediasavodxonlikni shakllantirishda hal qiluvchi ahamiyatga ega. Maxsus treninglar va metodik qo'llanmalardan foydalanish ushbu jarayonni yanada samarali qiladi.
© intereduglobalstudy.com 2024, ISSUE 9
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Tavsiyalar: boshlang'ich ta'lim dasturlariga mediasavodxonlik bo'yicha alohida modullarni kiritish; o'qituvchilarni mediasavodxonlikni rivojlantirishga yo'naltirilgan metodikalardan foydalanishga o'rgatish maqsadida seminar va treninglar tashkil etish; ta'lim jarayonida ijtimoiy tarmoqlar, raqamli vositalar va interaktiv platformalardan keng foydalanish.
Ushbu xulosalar mediasavodxonlikni rivojlantirish borasida boshlang'ich ta'lim yo'nalishida samarali amaliyotlarni shakllantirishga xizmat qiladi va talabalarning axborot madaniyati hamda tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.
ADABIYOTLAR RO'YXATI | СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | REFERENCES
1. Bozorov, Z. (2019). "Axborot madaniyati va mediasavodxonlikni shakllantirishda pedagogik yondashuvlar." Ta'lim va fan rivoji jurnali, 7(4), 67-75.
2. Dmitriev, I. M. (2016). Informatsionnaya kul'tura v sovremennom obuchenii. Moskva: Akademiya.
3. Hobbs, R. (2011). Digital and Media Literacy: Connecting Culture and Classroom. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
4. Grebennikov, V. F. (2014). Mediasredstvo v obuchenii: Perspektivy ispol'zovaniya. Moskva: Prosveshchenie.
5. Potter, J. (2008). Media Literacy. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
6. Karimov, A. (2020). "Mediasavodxonlikni rivojlantirishda zamonaviy texnologiyalarning o'rni." O'zbek tilida innovatsion ta'lim, 3(2), 45-53.
7. UNESCO. (2013). Media and Information Literacy: Policy and Strategy Guidelines. Paris: UNESCO Publishing.
8. Madraximovich, K. E. (2020). Improving the methodological training of primary school teachers on the basis of innovative approaches. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences Vol, 8(7).
9. Xudoynazarov, E. M. (2019). Didaktic possibilities of oral exercises in forning initial classes pupils' mathematical thinking activity. Eastern European Scientific Journal, Ausgabe. Germany, (1-2019), 249.
10. Khudoynazarov, E. (2023). Boshlang 'ich ta'limda mantiqiy fikrlashini rivojlantirishning ahamiyati. Молодые ученые, 1(13), 32-37.
MUALLIF HAQIDA MA'LUMOT [ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРЕ] [AUTHORS INFO]
H Duschanova Moxinur Maxsudovna, Urganch davlat pedagogika instituti o'qituvchisi, [Дусчанова Мохинур Махсудовна, Преподаватель Ургенчского государственного педагогического института], [Mokhinur M. Duschanova, Teacher of Urganch State Pedagogical Institute]; manzil: O'zbekiston, Urganch sh., Gurlan ko'chasi, 1A-uy [адрес: Узбекистан, Ургенч, ул. Гурлан, 1A], [address: Uzbekistan, 1A, Gurlan st., Urgench city].
