CC BY
24в; х х
<с
т
о
СП
я
ш О в; х
1-ч
о ч о
X X ш Е-
к
в; К
Рч
о
ш Е-
Себеб1, ел1м1зге заман талабына сай калы птан тыс ойлай алатын, тттугыл шеппм-дер кабы л дай бшетш, белсещц, шыгар-машыл азаматтар кажет [1,7 б.]. Жалпы бшм беру мекемелер1ндеп кэспгпк бшм сапасын жетщщру мэселелерш кэз1рп когам талаптарына сэйкес дамыту ушш кэшпик бшм берудщ мэш мен кызметше назар аудара отырып окытуды колдану ая-сын мумшндшнше кецейту керек.
¥стаз уш1н ец басты мэселе - окыту эдосш дурыс тандау. Жаца педагогикалык технологиялар студенттщ жеке тулгалык кушш арттырып, шыгармашылык ойынын, дамуында басты рел ащарады. Сабак ба-рысында студенттердщ бурынгы бшепшн жаца бшммен уштастыра отырып, белгш б1р идеяны кабылдап, онын, неге каты-сты екенш зерттеп, салыстыра отырып, сол идеяларга карсы кезкарастармен те-пе-тен,щкте зерттеуге багытталган окыту технологиясыныц б1р1 - сын тургысынан ойлау технологиясы.
"Сын тургысынан ойлау" угымы белгш б1р идеяларды кабылдай отырып, онын, неге катысты екешн зерттеу, оларды жещл ойларга карсы коя бшу, салыстыра алу, сол идеяларга карсы кезкарастармен тепе-тендште устап зерттеу, оларга сешм-мен карау деп тушщцред1 [4, 35 б.].
Сын тургысынан ойлау дегешм1з:
«Оку мен жазу аркылы сын тургысынан ойлауды дамыту» багдарламасы бойынша ол:
• шыцдалган ойлау кез келген даму децгейше байланысты мэселелерге сыни кезбен карау;
• курдел1 мэселелерд1 шешуге, аса мацызды, жауапты шеппмдер кабылдауга куттттарлык;
• уйрету мен уйрену б1рлтнен, уйре-нудщ кызыгушылыгынан туратын, уйре-нуппнщ сетмше непзделген курылым.
Сын тургысынан ойлауды уйрету уппн мына теменп шаралар орындалуы шарт:
• сын тургысынан ойлауды тудыру уппн уакыт керек;
• студенттерге ойланып-толгануга, ойын ашык айтуга руксат беру;
• эртурл1 ндеялар мен пЫрлерд1 ка-былдау;
• уйрену барысындагы студенттердщ белсещц \с эрекетш колдау;
• студенттердщ б1р-б1р1шн, жауабына дэлелд1, дэйеки болуын талап ету.
Атап айтканда, окытуды жеке тулгага багыттау аркылы кез келген сабактыц да-мытушылык, тэрбиелшк мумкшдоктерш пайдаланып жэне осы жуйеш колдану ба-рысында казак тш мен эдебиеп сабагында студенттщ шыгармашылык кабшеттерш дамыту ойдагыдай жузеге асырылады [5,101 б.]. Эз1мнщ пэндер1ме токта-лып кететш болсам, атап айтканда казак тш,кэс1би казак тш, а цебиет сабактарын-да сыни тургысынан ойлау технологиясынын, кейб1р эдостерш унем1 колданып келемш.Сонымен, сын тургысынан ойлау-дыц эдютемелш тэсщдерш оку урдю1нде колдангандагы мацыздылыгы мынада:
• мотивацияныц артуы;
• дербес ю-эрекеттщ артуы;
• ойлаудыц белсещц болуы;
• студенттердщ б1рлт мен бшктш-п ш н жан-жакты дамуы;
• логикалык ойлаудын, жуйелпш мецгеру.
Сабакта сыни тургыдан ойлау модулшщ элементтерш пайдаланганымда, студенттщ терен, бшм алып, бершген жауаптарга кумэнмен карай отырып, ез шеппмш кабылдауга, озш-оз1 реттей отырып, тэртштшкке дагдьшанатынын байкадым. Студенттщ бойындагы сабакка деген кул-шынысын, кызыгушылыгын, бершген тапсырмаларга б1рлесе жумыс ютей ала-тынын, юкерлш пен пдетмпаздык каси-еттердщ бар екещцгш ацгардым. Менщ отозшген сабактарымда студенттердщ осындай ю-эрекеттерш коре отырып, бул
тэсщцщ 61 зге кажет екендтн тушцщм. Бершген тапсырмаларды студенттер жуп-тасып, топтасып, ауызб1ршшкпен орын-дап отырады.Студенттер сабак барысында сурактарга сыни тургыдан ойлана оты-рып жауап бере алады. Студенттер эрб1р бершген тапсырмаларды шапшандыкпен, кызыгушылыкпен, сыни тургыдан ойлана отырып орындайды.
Сабакта колданатын кейб1р элементтер-ге токталып кетсем, сабак барысында жаца сабакты тусщщрерде проблемалык сур а к цою максатында «Мига шабуыл» эдшш,уй тапсырмасын талкылауда «Топтастыру» стратегиясын, «Венн диаграммасы» - еш такыр ыпты алый олардын, ерекшел1ктер1 мен уксастыктарын салыстыру, дамыту максатында, кайталау сабагында «Семан-тикалык картаны» колданамын. Шыгар-машылык кабшеттерш дамыту максатында «Сурак-жауап»,мэтшд1 тыцдатып, 01р - б1рше сурак кояды, «5 жолды елец» стра-тегиясы еркш турде сейлем курайды,бул эдште сездщ синони\п бар жогын тушну, ой козгау бойынша эссе жазуга дагдылан-дыру. Мемлекетп к тшде окитын топтарда кебшесе шыгармашылык жагынан «Пшр алмасу» стратегиясы студенттер б1р ко-рытындыга келетш мэселеге байланысты гиьар таластырады, пайдалы, пайдасыз жактарын шешедт «Эцпме» стратегиясы езше - ез1 есеп беру, кезкарасты дамыту, бшмш аныктау, багалау. Эссе стратегия-сын ой толгау кезещнде колданган тшмдт Мунда студенттер такырыптык шш сы-рын терец тусшш, оз пшрш, оз ойын дурыс жетшзш, оку материалыныц непзш аныктап, сол аркылы оларды е\прмен бай-ланысын жазады. Сонымен катар «Топтастыру» стратегиясы ойлау кабшеттерш дамытады.
Бул студенттщ жекелеген мумюцщк-тер1 мен кабшеттерш ашуга багытталады. Ягни студенттердщ ауызша жэне жаз-баша тшн, ойлау, есте сактау кабшетш, эрб1р акпаратка, сонымен б1рге езшщ жэне басканыц шыгармашьшыгына сыни карауына, шыгармашылык кабшетш да-мытуга багытталады. Студенттердщ та-нымдык децгейлерш дамыту максатында фильмдер корсету, олардыц ездштершен ойландыратын турл1 суреттер корсету, солар аркьшы жагдаяттар туындатуды сабак барысында колданып отырамын. Топ-пен жумыс журпзу барысында айтылган птрлерд1 кабьшдай отырып, олардыц децгейш аныктап, студенттердщ тапсыр-маны б1рлесш орындайтынына кецш белш отырамын. Жаца сездермен жумыс ютеу кезшде магынасын толык тусш-д1ру, есте сактау дагдысын калыптасты-ру непзп жумыстар болып есептеледт Тщщ еркш мецгертуде такырып бойынша сездердщ магынасын тусшуге, олармен сейлем курастыра б1луге арналган жумыс турлершц студенттердщ бшм дагдыла-рын калыптастыруда алатын мацызы зор. Мэт1 ндердеп терминдермен жумыс ютеу уппн, терминшц морфологиялык кура-мын, терминологиялык лексиканы мец-геру, термицщк сез пркестерш ажырата бшудщ мацызы зор.
ЭДЕБИЕТТЕР:
1 .«Казакстан мектебЬ) журналы №2 2011 ж., 7 6.
2.«Казакстан мектебЬ) журналы №4
2010 ж., 33 б.
3.«Казакстан мектебЬ) журналы №11
2011 ж., 4 6.
4.«¥лагат» журналы №12012 ж, 356.
5.«¥лагат» журналы №2 2010 ж., 101 б.
в; К х
<с
т
о
СП
я
ш О в; х
и
О §
X X ш Е-
к
в; X Рч
о
ш Е-
УДК 377.5.02:37.016 ГРНТИ 14 33 09
КЕЙС-СТАДИ ЭД1С1Н ТЕХНИКАЛЬЩ КОЛЛЕДЖДЕРДЕ АГЫЛШЫН Т1Л1Н ОЦЫТУДА ЦОЛДАНУ
Ацдатпа
Бул макал ада техникалык колледждерде агыл-шын тшн шет тш ретшде окыту тэсшдершщ 6ipi кейс стади эдгсш колдану туралы жазылган. Шетел тшн окытуда кейстерд1 колданудыц кептеген ар-тьщшылыктары, кейс-стади эдшшщ кезецдер1 мен оны тшмд1 колдану жолдары, сонымен катар са-бактарда кейс-стади эдгсш колданудын, стандартты процедурасы талап етет1 н аспектшер туралы баян-далган. Кейс-стадщц орындаудыц студенттерге бе-ретш артыкшыльщтарымен коса, бул эдост! практи-када колдану мысалдары келпршгеи.
Аннотация
В этой статье рассматривается использование метода кейс-стади как одного из методов обучения английскому языку как иностранному в технических колледжах. Изложены многочисленные преимущества использования кейсов при обучении иностранному языку, этапы метода кейс-стади и способы его эффективного применения, а также аспекты, требующие стандартной процедуры применения метода кейс-стади на занятиях. В дополем нение к преимуществам выполнения кейс-стади,
д предоставляемым студентам, приведены примеры
<С
m применения этого метода на практике.
£
g Annotation
§ The article describes using the case study method,
о one of the ways to teach English as a foreign language in
| ^
о technical colleges. Numerous advantages of using case
>< studies in teaching and learning a foreign language,
^ the stages of the case study method organization and
g ways of its effective application, as well as aspects that
§ require a standard procedure for applying the case study
н method in the classroom are shown.The examples of the application of this method in practice are represented.
Оразова Б.К.,
Цостанай элеуметппк-
техникальгк коппеджШц арнайы пэндер окытушысы, Цостанай к.
Нег1зг1 свздер: кейс-ста-ди, ddic, шет mini, артык-шылыктар, мысалдар.
Ключевые слова: кейс-ста-ди, метод, иностранный язык, преимущества, примеры.
Keywords: case study, method, foreign language, advantages, examples.
